摘 要：本文指出了在新時(shí)代加強(qiáng)研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的重要性，并對新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的指向進(jìn)行了深刻闡述，強(qiáng)調(diào)將馬克思主義中國化時(shí)代化最新理論成果作為理論指向，將社會主義核心價(jià)值觀作為價(jià)值指向，將培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才作為能力指向，從理論到實(shí)踐緊密相連，從而實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)等方面的全面提升。同時(shí)，本文也對新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的路徑進(jìn)行了深度探討，主張通過課程內(nèi)容的更新與調(diào)整、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新、課程評價(jià)體系的建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新四條路徑激發(fā)研究生的主體性，增強(qiáng)課程的吸引力，努力打造新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；研究生；思想政治理論課程；“金課”建設(shè)

在新時(shí)代，研究生思想政治理論 “金課”建設(shè)至關(guān)重要。研究生教育承擔(dān)著培養(yǎng)高水平人才、推動科技創(chuàng)新、培育道德品質(zhì)和社會責(zé)任感等重要社會職責(zé)。思想政治理論課程能為研究生提供指導(dǎo)思想、塑造道德品質(zhì)、引導(dǎo)科學(xué)認(rèn)識社會，在新時(shí)代背景下，其面臨著科技發(fā)展、全球化、多元文化等帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，深入探討新時(shí)代研究生思想政治理論 “金課” 建設(shè)的指向和路徑，對發(fā)揮其作用、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供支撐具有重要意義。

一、新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的重要性

（一）新時(shí)代研究生教育的社會職責(zé)

研究生教育的社會職責(zé)在于培養(yǎng)堅(jiān)持馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法的高水平人才。深化和發(fā)揚(yáng)馬克思主義的時(shí)代精神，是新時(shí)代研究生認(rèn)識世界、改造世界的重要視角，這個(gè)使命艱巨而光榮，而這一任務(wù)就落在了研究生教育上，需要研究生教育堅(jiān)持以馬克思主義理論為教學(xué)靈魂。

研究生教育的社會職責(zé)在于指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)研究，促進(jìn)科技創(chuàng)新，推動社會進(jìn)步。新時(shí)代是科技創(chuàng)新的時(shí)代，而研究生教育正處在這個(gè)創(chuàng)新過程的源頭。只有堅(jiān)持培育研究生的創(chuàng)新思維，提升研究生的研究素養(yǎng)，才能在邁向新時(shí)代的道路上推動科技創(chuàng)新。

高素質(zhì)的研究生應(yīng)具備積極的人生觀和正確的世界觀，具有積極向上的人格魅力和崇高的社會責(zé)任感。這是新時(shí)代對研究生教育的期待，也是研究生教育踐行社會主義核心價(jià)值觀的實(shí)質(zhì)要求。

（二）思想政治理論課程的意義

第一，提供指導(dǎo)思想。馬克思主義作為黨和國家的指導(dǎo)思想，理應(yīng)成為研究生教育的指導(dǎo)思想。思想政治理論課程能夠使研究生深入領(lǐng)略馬克思主義理論的科學(xué)魅力，更好地理解馬克思主義這一科學(xué)理論體系的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，并能夠在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和發(fā)展馬克思主義理論，從而提供堅(jiān)持科學(xué)社會主義路線的強(qiáng)大思想武器。

第二，塑造道德品質(zhì)。思想政治理論課程不僅向研究生傳授理論知識，而且更重要的是通過理論指導(dǎo)，使研究生明晰人生理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，塑造健康的人格。

第三，引導(dǎo)研究生對社會進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識。思想政治理論是理性的指引，它能引導(dǎo)研究生科學(xué)地認(rèn)知社會、理解人生，使研究生具備解決現(xiàn)實(shí)問題的基本能力。思想政治理論課程成為研究生看待世界、把握人生的準(zhǔn)則和可靠的指南針，也是研究生成長為我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要保障。

（三）對新時(shí)代背景的分析

新時(shí)代是一個(gè)科技快速發(fā)展的時(shí)代，人們的思維方式、工作方式、生活方式都在發(fā)生著深刻的變化。在這樣的新環(huán)境下，思政教育工作者必須將科技發(fā)展的最新成果引入教學(xué)中，使思想政治理論課程別具一格，吸引研究生的注意力，啟發(fā)他們的思考。因此，研究生思想政治理論課程對于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要意義。^［1］

新時(shí)代是一個(gè)全球化的時(shí)代，人類在以前所未有的速度拓寬自己的認(rèn)知邊界，改變自己的交流方式。因此，思想政治理論課程必須跟上新時(shí)代的步伐，適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢，使我國的研究生能夠在全球范圍內(nèi)把握馬克思主義的生命力，掌握人類社會發(fā)展的規(guī)律。

新時(shí)代是一個(gè)多元文化共享的時(shí)代，這為思政教育工作者提供了豐富的教學(xué)資源，也使思政教育工作者的教學(xué)環(huán)境變得更加多元和復(fù)雜。對思想政治理論課程來說，如何處理好自身的獨(dú)特性，以便更好地與多元文化共存，如何保持教學(xué)的活力和吸引力，是思政教育工作者要深入研究的問題。

新時(shí)代對研究生思想政治理論課程建設(shè)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也提供了廣闊的發(fā)展空間。只有適應(yīng)新時(shí)代，才能更好地發(fā)揮其作用，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供有力的學(xué)術(shù)支撐，為我國新一代的研究生提供更高水平的思想政治理論課程。

二、新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的指向

（一）理論指向：馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果

馬克思主義中國化，實(shí)質(zhì)上是把馬克思、恩格斯的無產(chǎn)階級的科學(xué)理論與中國的實(shí)際情況相結(jié)合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從而使馬克思主義在中國大地上生根發(fā)芽，實(shí)現(xiàn)與中國特色社會主義的有機(jī)融合。新時(shí)代的馬克思主義中國化時(shí)代化的最新成果是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想。

習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化時(shí)代化的最新成果，理應(yīng)成為新時(shí)代研究生思想政治理論課程的核心內(nèi)容。其中包含的理論寬廣深沉，具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性和現(xiàn)代性，是思政教育工作者在新時(shí)代下做好研究生思想政治理論教育的重要依據(jù)和方向。

將馬克思主義中國化時(shí)代化最新成果引入新時(shí)代研究生思想政治理論課程，有力地保障了研究生教育的正確政治方向，對準(zhǔn)了價(jià)值追求的目標(biāo)，澄清了思想理論的視野。在課程設(shè)置上，既強(qiáng)調(diào)理論的基礎(chǔ)性、指導(dǎo)性，又強(qiáng)調(diào)理論的實(shí)際性、緊貼性，將理論的發(fā)展進(jìn)程、主題意蘊(yùn)和科學(xué)內(nèi)涵融入課程知識體系，引發(fā)了研究生的思考。

（二）價(jià)值指向：社會主義核心價(jià)值觀

社會主義核心價(jià)值觀作為我國社會主義精神文明建設(shè)的靈魂，富有時(shí)代性和民族性，貫穿國家、社會和公民三個(gè)層級，成為推動社會全面進(jìn)步的強(qiáng)大精神力量。對社會主義核心價(jià)值觀的深入理解和踐行，對實(shí)現(xiàn)國家的全面繁榮和個(gè)人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

社會主義核心價(jià)值觀是新時(shí)代研究生思想政治理論課程的價(jià)值指向，不論是課程的設(shè)計(jì)、內(nèi)容的編排還是教學(xué)方法的選擇，都應(yīng)緊扣社會主義核心價(jià)值觀，將其融入教學(xué)全過程。同時(shí)，教師要注意引導(dǎo)研究生深入理解社會主義核心價(jià)值觀的深沉含義和廣泛應(yīng)用，使其成為研究生思考問題和行動選擇的價(jià)值導(dǎo)向。思政教育工作者應(yīng)該充分認(rèn)識到，社會主義核心價(jià)值觀的“在場”不僅僅是我國獨(dú)有的現(xiàn)象，也是全球趨勢。思政教育工作者要深入挖掘社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，以期更好地契合國際主流，開拓研究生視野，提高研究生的國際影響力，為我國在世界舞臺上的主場建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）能力指向：培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才

研究生作為我國高級人才的重要組成部分，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也需要寬闊的視野和鮮明的個(gè)性。所以，新時(shí)代的研究生思想政治理論課應(yīng)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才，以滿足新時(shí)代我國社會主義建設(shè)的需要，“促進(jìn)研究生從在校的‘學(xué)生’向企業(yè)的‘職業(yè)人’在思想和能力上的全面轉(zhuǎn)變”^［2］。

在新時(shí)代背景下，研究生受到了更多的關(guān)注，同時(shí)也被寄予了更高的期望。而培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才并非易事，需要戰(zhàn)勝各種矛盾和挑戰(zhàn)。因此，研究生思想政治理論課程應(yīng)將培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才作為未來的目標(biāo)，并在具體的實(shí)施過程中采取一系列教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。

綜上所述，理論指向、價(jià)值指向和能力指向三者共同構(gòu)建了新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)，旨在通過開展系統(tǒng)、深入的教學(xué)活動，培養(yǎng)研究生具備政治意識、表達(dá)能力和解決問題的能力，使之成為傳承我國馬克思主義事業(yè)的重要力量，進(jìn)而為推動我國社會主義高等教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的路徑

（一）課程內(nèi)容的更新與調(diào)整

思政教育工作者應(yīng)從課程內(nèi)容的更新與調(diào)整開始，著力提升課程的獨(dú)特性與時(shí)代性。在新時(shí)代背景下，研究生思想政治理論課程應(yīng)在扎根于馬克思主義理論的同時(shí)，逐步將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想融入課程。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想作為思想政治理論課程的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)被有效地內(nèi)化，以便促進(jìn)研究生對習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想發(fā)展進(jìn)程、實(shí)踐成果的深入理解和認(rèn)同。

根據(jù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)踐需求和人民對美好生活的向往，思政教育工作者可以適時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容的比重和結(jié)構(gòu)。在這一步驟中，課程應(yīng)突出習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的行動指南作用。此外，考慮到中國國情，思政教育工作者還應(yīng)重視對一些經(jīng)濟(jì)社會問題的深度剖析和研究，如收入分配、社會公平、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等，以幫助研究生理解和解決現(xiàn)實(shí)中可能遇到的問題。

思政教育工作者要在教學(xué)過程中強(qiáng)化對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，課程應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)研究生利用思想政治理論“金課”提供的理論工具來獨(dú)立分析和解決社會問題。此外，在這種促進(jìn)思維能力的教學(xué)模式中，思政教育工作者更應(yīng)引導(dǎo)研究生對社會現(xiàn)象和社會問題進(jìn)行深度反思，從邏輯、歷史、哲學(xué)等不同角度尋找答案。

（二）教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新

教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)路徑中的一大要素。在新時(shí)代背景下，研究生思想政治理論課程的教學(xué)方法和手段應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新性地運(yùn)用信息化、網(wǎng)絡(luò)化等先進(jìn)教學(xué)手段，注重問題的選擇和研究方法的掌握。^［3］思政教育工作者需要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育平臺等，進(jìn)行異地、異步的教學(xué)活動。這種方式不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足，也能充分調(diào)動研究生的主動性和積極性，從而有效地提升教學(xué)效果。

教學(xué)模式的創(chuàng)新也是新時(shí)代研究生思想政治理論課程建設(shè)的重要路徑。例如，采用案例分析、討論教學(xué)、模擬演練等方法，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)，能夠讓研究生在實(shí)踐中體驗(yàn)到理論的價(jià)值。

課程應(yīng)強(qiáng)化研究性學(xué)習(xí)。研究實(shí)際問題、解決實(shí)際問題，是思想政治理論課程的重要特性。因此，課程設(shè)計(jì)應(yīng)添加多元化的研究項(xiàng)目，以激發(fā)研究生的積極性和創(chuàng)造性，讓其在研究過程中深入理解和掌握相關(guān)理論知識。

（三）課程評價(jià)體系的建設(shè)

課程評價(jià)體系構(gòu)建是新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的必要環(huán)節(jié)。一個(gè)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有力的評價(jià)體系能有效提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)研究生主動學(xué)習(xí)的熱情，從而提升課程的影響力和競爭力。構(gòu)建新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”的評價(jià)體系，必須堅(jiān)持以生為本，以提高研究生的核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)。評價(jià)內(nèi)容要全面包括研究生的學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、課外活動等多方面的表現(xiàn)。研究生思政課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要更加開放和靈活，增強(qiáng)其實(shí)際針對性和指導(dǎo)性。

思政教育工作者要重視課程評價(jià)的過程性，將課程學(xué)習(xí)過程納入評價(jià)體系，關(guān)注與評價(jià)研究生在學(xué)習(xí)中的能動性、創(chuàng)新性和解決問題的實(shí)踐能力等。研究生的成績不僅是一個(gè)簡單的數(shù)字和等級，也更表現(xiàn)了研究生的綜合能力，包括知識理解、思維提煉、應(yīng)用能力、表達(dá)能力等。思政教育工作者應(yīng)當(dāng)將這些因素納入評價(jià)體系，以實(shí)現(xiàn)更為公平、公正、科學(xué)的評估。

思政教育工作者要建立科學(xué)的、具有開放性和適應(yīng)性的評價(jià)體系。評價(jià)的目標(biāo)、指標(biāo)、方法等應(yīng)隨著課程建設(shè)的進(jìn)步、社會發(fā)展的需要、教育者和學(xué)習(xí)者的反饋等趨勢做出調(diào)整和優(yōu)化。這樣，評價(jià)體系便能更好地服務(wù)于新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)，貼近實(shí)際，適應(yīng)社會，反映課程的特色和獨(dú)特性，進(jìn)一步提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

（四）實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，思政教育工作者逐漸認(rèn)識到，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時(shí)代研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往過于注重理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性。因此，針對這一問題，本文提出了實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新建議，以期能在新時(shí)代的背景下，為研究生思想政治理論課程的教學(xué)模式提供新的視角和指導(dǎo)思路。

第一，要注重理論與實(shí)踐的相互滲透和互動。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)不是孤立的，而是相互依存、相互影響的。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以通過引入生動的實(shí)例，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，既可以幫助學(xué)生深入理解和掌握知識，也可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生能在實(shí)際中靈活運(yùn)用理論知識。這對培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才具有重要意義。

第二，提倡啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極參與。思政教育工作者不應(yīng)只是單向灌輸知識，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和問題解決能力。提高研究生群體主動參與實(shí)踐教學(xué)的積極性至關(guān)重要。^［4］在實(shí)際教學(xué)中，可以進(jìn)行小組討論、案例研究、論文寫作等多種形式的教學(xué)活動，不僅能提高學(xué)生的參與積極性，也有助于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

第三，面向未來，把握新的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段。如在線教育、大規(guī)模開放在線課程（MOOC）、小規(guī)模私人在線課程（SPOC）等新興的教育方式為研究生思想政治理論課程的教學(xué)提供了新的可能。在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，可以嘗試?yán)眠@些新興的教學(xué)手段和方式開展教學(xué)活動，拓寬教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

歸根結(jié)底，實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，要求思政教育工作者要以開放的心態(tài)去創(chuàng)新教學(xué)思想，發(fā)揮思政教育工作者的主觀能動性，勇于實(shí)施教學(xué)改革，堅(jiān)持以研究生為本，注重教學(xué)效果，并始終將提高思政課教學(xué)質(zhì)量作為改革創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。^［5］

四、結(jié)語

在新時(shí)代背景下，對構(gòu)建研究生思想政治理論“金課”建設(shè)進(jìn)行深入探討，具有重要意義。本文倡導(dǎo)以馬克思主義中國化時(shí)代化最新理論成果作為基礎(chǔ)，以精神文明建設(shè)和社會主義核心價(jià)值觀作為主線，以社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興作為背景，從理論到實(shí)踐緊密相連，全面提升課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)素質(zhì)等各個(gè)方面。

本文對研究生思想政治理論“金課”建設(shè)的路徑也進(jìn)行了深入討論。這一研究主張構(gòu)建以研究生為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，認(rèn)為模塊化課程的創(chuàng)新有助于激發(fā)研究生的主體性，進(jìn)而增強(qiáng)課程的吸引力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本文提出了一系列具有科學(xué)性和指導(dǎo)性的策略，逐步建立了有效的課程評價(jià)體系，并不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的模式。

研究生思政教育工作者應(yīng)始終堅(jiān)守以研究生為本，堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，始終以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對待教育，以期在未來走出一條符合我國國情、符合時(shí)代要求、符合教育規(guī)律的研究生思想政治理論“金課”建設(shè)新路。

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