摘要：以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算為代表的數(shù)字智能技術(shù)不斷被應(yīng)用于教育評價領(lǐng)域，催生新形態(tài)、新模式的數(shù)字智能化教育評價。數(shù)智技術(shù)全面賦能體育教學(xué)評價改革具有特殊的時代意蘊，探索構(gòu)建數(shù)智化體育教學(xué)評價四維體系，促進(jìn)體育教學(xué)評價內(nèi)容、評價方式、評價主體和評價手段的系統(tǒng)性變革。探究數(shù)智科技重塑體育教學(xué)評價在結(jié)果評價、過程評價、增值評價、綜合評價中的實踐路徑和行動范式，促進(jìn)體育教學(xué)評價全流程、全要素、全方位數(shù)字智能化轉(zhuǎn)型。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)評價； 數(shù)智化評價； 評價體系； 實踐路徑

中圖分類號：G807 " "文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The significance of The Times and the construction of the system and the way of practice in the evaluation of physical education teaching based on numerical intelligence

TONG xinwei，CAO guixiang

Yangzhou Institute of Education

【Abstract】 Digital intelligent technologies represented by the Internet of Things， big data and cloud computing are constantly applied in the field of educational evaluation， giving birth to new forms and new models of digital intelligent educational evaluation. The reform of PE teaching evaluation comprehensively enabled by digital intelligence technology has a special significance of The Times. It explores the construction of a four-dimensional system of PE teaching evaluation based on digital intelligence， and promotes the systematic reform of PE teaching evaluation content， evaluation method， evaluation subject and evaluation means. To explore the practical path and action paradigm of digital intelligence technology reshaping physical education teaching evaluation in result evaluation， process evaluation， value-added evaluation and comprehensive evaluation， and promote the whole process， all elements and all-round digital intelligent transformation of physical education teaching evaluation.

【Key words】Physical education teaching evaluation; Number intelligent evaluation; Evaluation system; Practice path

中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向[1]。習(xí)近平總書記指出，學(xué)校引導(dǎo)教師潛心育人的評價制度更加健全，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價辦法更加多元。到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。深化新時代教育評價改革，構(gòu)建多元主體參與、符合中國實際、具有世界水平的教育評價體系[2]。以通用人工智能大模型為代表的智能技術(shù)，對促進(jìn)教育評價的變革性影響將得到充分彰顯[3]。教育評價是衡量教育事業(yè)和引導(dǎo)教育發(fā)展方向的重要環(huán)節(jié)，是對教育過程和教育成果的全面、系統(tǒng)和科學(xué)化評估。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等數(shù)字技術(shù)不斷新迭，數(shù)字智能科技與教育評價深度融合，對教育評價的內(nèi)涵意蘊、組織形式和實踐路徑等產(chǎn)生重要變革。數(shù)字智能技術(shù)全面賦能教育評價成為教育評價改革的關(guān)鍵契機(jī)與嬗變趨勢，充分利用數(shù)智技術(shù)提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性，引擎教育評價向全方位、深層次、多維度數(shù)字智能化轉(zhuǎn)型。

1數(shù)智化體育教學(xué)評價的時代意蘊

數(shù)智技術(shù)全面賦能教育評價改革具有特殊的時代意蘊。以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算為代表的數(shù)字智能技術(shù)不斷被應(yīng)用于教育評價領(lǐng)域，催生新形態(tài)、新模式的數(shù)字智能化教育評價。數(shù)智化教育評價是指依托物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、5G通信技術(shù)等前沿的數(shù)智技術(shù)賦能教育評價，形成智能畫像、機(jī)器評分、數(shù)據(jù)分析和人工智能輔助評價等智能化、數(shù)據(jù)化的新型教育評價模式[4]。數(shù)字智能技術(shù)賦能教育評價改革，正成為推動我國教育評價內(nèi)涵式發(fā)展，服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)的重要時代課題[5]。

數(shù)智化體育教學(xué)評價是指憑借數(shù)智科技實現(xiàn)AI運動超腦串聯(lián)各種設(shè)備，實現(xiàn)校園操場、運動館等全場景運動空間智能化，對運動行為進(jìn)行數(shù)智觀測和量化分析，摹畫體育運動表現(xiàn)的數(shù)據(jù)畫像，為不同運動項目提供智能測評、個性化訓(xùn)練指導(dǎo)、智能反饋和決策支持的數(shù)智化教育評價新樣式和新生態(tài)[6]。數(shù)智化評價應(yīng)用場景可涵蓋體育日常教學(xué)、課后運動、體育比賽、體質(zhì)測試、體育考試、體育與健康大數(shù)據(jù)監(jiān)測等范圍[7]。通過推動互聯(lián)網(wǎng)、云數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)與體育教學(xué)評價的深度融合，實現(xiàn)體育教學(xué)評價過程中數(shù)智監(jiān)測全程化和評價手段科技化，拓展體育育人評價可視化、數(shù)字化、智能化的新思路，推進(jìn)教育評價形態(tài)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以數(shù)字化和智能化為支撐的數(shù)智化教育評價新模式，推動校園體育教學(xué)評價向數(shù)字化、智慧化轉(zhuǎn)型。

當(dāng)前數(shù)智技術(shù)賦能體育教學(xué)評價的研究主要聚焦在宏觀發(fā)展規(guī)劃、潛在倫理困境及風(fēng)險規(guī)避策略，然而有關(guān)數(shù)智技術(shù)賦能體育教學(xué)評價的微觀技術(shù)運用、數(shù)智化評價生態(tài)體系建構(gòu)和實踐路徑等方面的研究仍待探賾[8]。本研究旨在探索數(shù)智技術(shù)深度融合體育教學(xué)評價，構(gòu)建數(shù)智化體育教學(xué)評價四維體系，促進(jìn)體育教學(xué)評價內(nèi)容、評價方式、評價主體和評價手段的系統(tǒng)性變革[9]。探析數(shù)智科技重塑體育教學(xué)評價在結(jié)果評價、過程評價、增值評價、綜合評價中的實踐路徑和行動范式，以期推進(jìn)數(shù)智化體育教學(xué)評價改革的創(chuàng)新發(fā)展，釋放體育教學(xué)評價新活力，締造教育評價新形態(tài)。

2數(shù)智化體育教學(xué)評價生態(tài)體系

《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，利用人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、5G通信技術(shù)等現(xiàn)代數(shù)智化信息技術(shù)，創(chuàng)新教育評價工具，依托人工智能、大數(shù)據(jù)等數(shù)智技術(shù)融合體育教學(xué)評價，探索構(gòu)建數(shù)智化體育教學(xué)評價四維體系，促進(jìn)體育教學(xué)評價內(nèi)容、評價方式、評價主體和評價手段的系統(tǒng)性變革。

2.1 拓展體育教學(xué)評價內(nèi)容

利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能設(shè)備等數(shù)智技術(shù)打造閉環(huán)式的智慧校園數(shù)字化體育教學(xué)場景，創(chuàng)設(shè)全場景智能運動空間，為體育教學(xué)評價提供專業(yè)的數(shù)智技術(shù)支撐，實現(xiàn)體育教學(xué)評價內(nèi)容的系統(tǒng)性創(chuàng)新。第一，評價內(nèi)容可視化。將數(shù)字智能技術(shù)和體育教學(xué)評價深入融合，運用運動目標(biāo)跟蹤與檢測、人體運動姿態(tài)識別與理解、動作質(zhì)量分析與評估等技術(shù)，支持自由跑、單腳跳、立定跳遠(yuǎn)、側(cè)滑步、接拋投球、仰臥起坐等幾十余項運動的智能測評，實現(xiàn)動作質(zhì)量與運動技能評價的參數(shù)化和可視化（圖1）。第二，拓展評價范疇。憑借海量的樣本數(shù)據(jù)，快速、高效生成個體和群體運動數(shù)字畫像，通過比對評價對象的運動能力水平、個性差異、環(huán)境影響等因素，揭示運動教學(xué)背后潛在的隱匿影響機(jī)制，從而使體育教學(xué)評價結(jié)果更加科學(xué)、客觀和高效[10]。第三，豐富評價內(nèi)容。利用人工智能、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字智能技術(shù)，依托AI運動超腦串聯(lián)智能運動測評系統(tǒng)、心率帶、運動手環(huán)等智能運動設(shè)備，創(chuàng)設(shè)校內(nèi)、校外等全場景智能運動空間，監(jiān)測學(xué)生體育課堂、課間活動和校外活動的運動強(qiáng)度、運動量和運動表現(xiàn)、能量代謝、壓力等多維度運動評價數(shù)據(jù)，建立個人數(shù)字運動檔案，構(gòu)建融合運動監(jiān)測、評估、個性化運動干預(yù)乃至全生命周期運動跟蹤管理的閉環(huán)式評價體系。

圖1 基本運動技能可視化評估系統(tǒng)

2.2探索體育教學(xué)評價方式

通過數(shù)字智能運動超腦鏈接的全場景運動空間，探索體育教學(xué)評價方式的革新，實現(xiàn)教育全過程的個性化、精準(zhǔn)性和綜合性評價。首先，實現(xiàn)個性化評價。數(shù)字智能運動空間的過程性數(shù)據(jù)采集與集成，形成基于數(shù)據(jù)跟蹤的個人數(shù)字運動檔案，通過個體縱向和群體橫向?qū)Ρ?，精?zhǔn)、全面評估個體學(xué)生運動技能表現(xiàn)，為制定針對性的運動訓(xùn)練指導(dǎo)方案提供數(shù)據(jù)支撐，促進(jìn)教師更好地注重學(xué)生的個體差異，因材施教，支持學(xué)生個性化發(fā)展。其次，促進(jìn)精準(zhǔn)性評價。依托數(shù)字智慧全場景運動空間，憑借運動軸、運動面進(jìn)行空間定向和定量檢測，捕捉關(guān)節(jié)活動角度和空間力線，通過數(shù)字智能感知、理解和監(jiān)測，智能分析學(xué)生運動的薄弱能力，便于精準(zhǔn)教研和針對性訓(xùn)練，讓每次評價幫助學(xué)生成為更好的自己，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康與運動水平提升。另外，促進(jìn)綜合性評價。通過人工智能模型構(gòu)建多元化的體育教學(xué)評價指標(biāo)，包括學(xué)生在體育課堂、課間活動和校外活動中的運動強(qiáng)度、運動量、運動表現(xiàn)、運動成績、能量代謝、環(huán)境影響等多維度的體育教學(xué)評價體系，實現(xiàn)對評價對象綜合素質(zhì)的綜合評價。

2.3健全體育教學(xué)評價主體

健全體育教學(xué)評價主體，教育評價參與者包括教師、學(xué)生、家長、管理者等多元化主體，增值教育評價主體權(quán)益，改革數(shù)智化體育教學(xué)評價方式。一方面，初步構(gòu)建數(shù)字智能化的運動監(jiān)控和評價體系，基于數(shù)據(jù)跟蹤的智能服務(wù)管理平臺，實現(xiàn)評價主體權(quán)益公開化，促進(jìn)多部門、多主體共享聯(lián)動、共同參與到體育健康促進(jìn)的評價環(huán)節(jié)，激活不同評價主體對教學(xué)評價信息的知情權(quán)、發(fā)言權(quán)與監(jiān)管權(quán)，為教師、家長、政府制定行動計劃提供決策依據(jù)。另一方面，數(shù)字智能運動監(jiān)控與評價系統(tǒng)提供家、校溝通平臺，通過動態(tài)監(jiān)測整體學(xué)生運動與健康表現(xiàn)，促進(jìn)家長實時關(guān)注運動評價結(jié)果和運動干預(yù)指導(dǎo)，為學(xué)生提供更廣泛地運動學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會；鼓勵學(xué)生參與教學(xué)評價和反思，獲得個性化的運動評價和訓(xùn)練方案，提高自主學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知能力；教育管理者通過數(shù)智化體育教學(xué)評價系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)監(jiān)測，能及時了解區(qū)域體育教學(xué)活動的開展情況、課堂教學(xué)質(zhì)量，提供客觀、精準(zhǔn)、全面的評價結(jié)果，推動學(xué)校和社會管理的聯(lián)動監(jiān)控與評價[11]。

2.4 完善體育教學(xué)評價手段

數(shù)字智能技術(shù)加持體育教學(xué)評價手段全面變革，使體育教學(xué)評價擺脫片面割據(jù)的主觀評價和唯分?jǐn)?shù)論結(jié)果性評價的囹圄。一方面，基于AI運動超腦，通過伴隨式采集和評價標(biāo)準(zhǔn)接入的方式，集成日常教學(xué)、課后運動、體質(zhì)測試等過程性數(shù)據(jù)，為過程性考核與結(jié)果性考核相結(jié)合提供數(shù)據(jù)支撐。另一方面。以AI運動超腦鏈接全場景智能運動空間，人機(jī)協(xié)同、交互的數(shù)據(jù)被全方位、跨時空地采集，數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯聚、存儲于大數(shù)據(jù)采集分析系統(tǒng)，將數(shù)字化教學(xué)監(jiān)測與評測評貫穿體育教學(xué)評價的全流程，服務(wù)體育教學(xué)、課后活動、體育比賽、體質(zhì)測試、體育考試等全業(yè)務(wù)，實現(xiàn)“教、學(xué)、練、測、賽、考、評、管”一體化全覆蓋，實現(xiàn)以數(shù)字技術(shù)為支撐的全流程、全方面、全業(yè)務(wù)的體育教學(xué)評價，將教育主體從傳統(tǒng)評價中解放出來，實現(xiàn)體育教學(xué)評價在數(shù)智化技術(shù)支撐下的減負(fù)增效[12]。

3數(shù)智技術(shù)賦能體育教學(xué)評價的實踐路徑

《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出發(fā)揮教育評價指揮棒作用，確定四種教育評價類型包括：過程性評價、增值性評價、結(jié)果性評價和綜合性評價。充分利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等數(shù)智技術(shù)全面賦能四種評價類型，改進(jìn)結(jié)果性評價、強(qiáng)化過程性評價、探索增值性評價、健全綜合性評價，提高教育評價科學(xué)性和專業(yè)性。

3.1強(qiáng)化數(shù)智底座，協(xié)同推進(jìn)結(jié)果評價

數(shù)字智能技術(shù)賦能體育教學(xué)評價，是一個涉及技術(shù)創(chuàng)新和教育理念轉(zhuǎn)變的復(fù)雜過程，強(qiáng)化數(shù)智底座，推進(jìn)體育教學(xué)評價結(jié)果趨于科學(xué)性和精準(zhǔn)性。一方面，促進(jìn)體育教學(xué)評價的科學(xué)性?；诳梢暬?D全空間運動圖譜，構(gòu)建運動技能訓(xùn)練、診斷、測評和指導(dǎo)的評價方案，實現(xiàn)運動訓(xùn)練評價過程中的運動姿態(tài)分析及動作完成質(zhì)量評估，實現(xiàn)實時動態(tài)的測評指導(dǎo)，結(jié)合運動負(fù)荷情況調(diào)整訓(xùn)練量，有效確保體育教學(xué)質(zhì)量，保障體育教學(xué)評價的客觀性和公正性，促進(jìn)體育教學(xué)評價的科學(xué)性。另一方面，提高體育教學(xué)評價的精準(zhǔn)性。整合云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，針對學(xué)生的體質(zhì)健康、運動技能和運動負(fù)荷水平進(jìn)行的實時采集和分析，為教師后續(xù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計、針對學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)需求提供精準(zhǔn)反饋和評價依據(jù)，完善體育教學(xué)評價結(jié)果，綜合發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向、鑒定、診斷、調(diào)控和改進(jìn)作用。

3.2注重數(shù)智交互，聯(lián)動反饋過程評價

注重數(shù)智交互，推動體育教學(xué)的監(jiān)測性、伴隨式和反饋性的過程評價。首先，數(shù)據(jù)驅(qū)動的評價方法。利用數(shù)智化平臺收集和分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如運動表現(xiàn)、技能掌握情況等，借助數(shù)據(jù)挖掘和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和問題，為個性化教學(xué)提供依據(jù)。其次，設(shè)立獎勵機(jī)制。激勵學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉，提高其體育素養(yǎng)和綜合能力。另外，確立評價標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，制定科學(xué)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋學(xué)生體能、技能、態(tài)度等多個方面，全面反映和綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.3 融合數(shù)智技術(shù)，智慧賦能增值評價

明確增值評價的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建科學(xué)的體育教學(xué)評價體系。增值性評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生在體育教學(xué)中的成長和進(jìn)步，而非僅僅關(guān)注結(jié)果。數(shù)字智能化體育教學(xué)評價方式，關(guān)注體育教學(xué)評價中學(xué)生的個體差異和個性化需求，數(shù)字化技術(shù)可以實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的實時記錄、全面精準(zhǔn)的評價報告，通過對比學(xué)生在不同時間段的表現(xiàn)，分析他們的成長趨勢和潛力，形成精準(zhǔn)的個性化教學(xué)和多元化評價。充分利用數(shù)字技術(shù)，追蹤評價對象全過程的縱向發(fā)展軌跡及增值性成長躍升，關(guān)注學(xué)生的成長和進(jìn)步，而不是絕對的成績水平。構(gòu)建交互聯(lián)動的增值評價和激勵機(jī)制，教育評價更加聚焦于學(xué)生個性的發(fā)展，教學(xué)評價趨向于彈性化、個性化和創(chuàng)造化。設(shè)立獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生追求更好的表現(xiàn)，實現(xiàn)自我價值的提升，提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4匯聚數(shù)字孿生，構(gòu)建綜合評價體系

將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與綜合性評價有效融合，增強(qiáng)體育教學(xué)綜合評價體系的集成性、交互性和聯(lián)動性，提高體育教學(xué)評價的準(zhǔn)確性和客觀性，為教育決策和管理提供更加科學(xué)、全面的支持。體育教學(xué)評價充分利用物理模型、傳感器更新、運行歷史等數(shù)據(jù)孿生技術(shù)，在虛擬空間中完成映射，從而交互、聯(lián)動反映評價對象的體育教學(xué)的全生命周期過程，為綜合性評價體系的建立提供了有力工具?；跀?shù)據(jù)分析結(jié)果構(gòu)建綜合性評價模型，綜合考慮學(xué)生的運動表現(xiàn)、運動成績、社交互動等多個因素，通過設(shè)定合理的權(quán)重和評價標(biāo)準(zhǔn)，確保評價的準(zhǔn)確性和公正性。

圖2 數(shù)智化體育教學(xué)評價生態(tài)及技術(shù)支持

4結(jié)語

數(shù)字智能技術(shù)在教育評價領(lǐng)域的應(yīng)用，正深刻改變著傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價模式，簇生體育教學(xué)評價新形態(tài)和新模式。數(shù)智科技智慧賦能教學(xué)評價的四維體系是體育教學(xué)評價改革的關(guān)鍵，數(shù)智科技在重塑體育教學(xué)的結(jié)果評價、過程評價、增值評價和綜合評價中發(fā)揮著重要作用，通過構(gòu)建數(shù)智化體育教學(xué)評價四維體系重塑評價模式和實踐路徑，推動體育教學(xué)評價趨于科學(xué)、客觀、全面發(fā)展，為培養(yǎng)具有健康體魄和全面素養(yǎng)的學(xué)生奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 辛濤，洪倩，李剛.新時代教育評價體系的價值定位：國際趨勢與中國方案[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2024，（02）：13-21.

[2] 朱德全，李偉.邊界與彈性：新時代教育評價改革的制度邏輯[J].中國電化教育，2024，（01）：1-8.

[3] 吳砥;郭慶;吳龍凱.智能技術(shù)賦能教育評價改革[J].開放教育研究，2023，29（04）：

4-10.

[4] 呂路平，陳元媛.數(shù)字賦能職業(yè)教育評價的價值邏輯和優(yōu)化路徑[J].教育與職業(yè)，2024，（07）：50-57.

[5] 黃海燕;劉蔚宇;陳雯雯;程華棟;廉濤.高質(zhì)量發(fā)展背景下對數(shù)字體育、智能體育、智慧體育創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].體育科研，2022，43（01）：1-7.

[6] 馮婷婷，劉德建，黃璐璐，等.數(shù)字教育：應(yīng)用、共享、創(chuàng)新—2024世界數(shù)字教育大會綜述[J].中國電化教育，2024，（03）：20-36.

[7] 江禮磊，黃謙，侯宇洋，等.數(shù)智技術(shù)賦能學(xué)校體育現(xiàn)代化的作用機(jī)理、應(yīng)用場域與實踐路徑[J].體育學(xué)研究，2023，37（04）：67-78.

[8] 張強(qiáng)，王家宏.數(shù)字賦能體育場館智慧化轉(zhuǎn)型發(fā)展：突破動因、國外鏡鑒與立體化路徑[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報，2023，57（07）：54-61.

[9] 李帥帥，楊尚劍.數(shù)字體育、智能體育與智慧體育的概念特征、關(guān)系厘正及應(yīng)用探析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2023，40（03）：328-334.

[10] 邵繪錦，黃海燕.人工智能賦能體育的價值與應(yīng)用——2022世界人工智能大會智慧體育高峰論壇[J].體育科研，2023，44（01）：24-36.

[11] 傅鋼強(qiáng)，魏歆媚，劉東鋒.數(shù)字時代我國體育場館智慧化轉(zhuǎn)型：動力、效應(yīng)、風(fēng)險和策略[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2022，38（06）：92-99.

[12] 宋凱，董亞琦，曹電康.教育數(shù)字化背景下體育教師轉(zhuǎn)型的動因、挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J].福建體育科技，2024，43（01）：95-101.