[摘 要]通過對(duì)寧夏師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院“標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)”課程的思政教學(xué)案例進(jìn)行分析，探討了將思想政治教育融入“標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)”課程的具體實(shí)踐方法。詳細(xì)分析了固原市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)地方文化和紅色旅游資源的需求，提出了“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐方案，其教學(xué)成果展示了學(xué)生設(shè)計(jì)的多個(gè)標(biāo)識(shí)方案，證明了將課程思政與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和思想政治教育效果，促進(jìn)地方文化、旅游和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞]固原紅色旅游；標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)；課程思政；教學(xué)案例

[中圖分類號(hào)]G127 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）19-0091-03

文獻(xiàn)著錄格式：黃濤.“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)案例分析[J].天工，2024（19）：91-93.

基金項(xiàng)目：寧夏師范學(xué)院2023年校級(jí)本科教學(xué)項(xiàng)目“課程思政教學(xué)改革與實(shí)踐”（NJZKCSZ2023）。

一、寧夏師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院“標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)

寧夏師范學(xué)院是寧夏唯一的師范本科院校，其美術(shù)學(xué)院自2001年招生以來，始終堅(jiān)持“應(yīng)用型、地方性、師范性”的辦學(xué)理念，形成了獨(dú)特的辦學(xué)特色。2020年，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，學(xué)校開始全面建設(shè)專業(yè)思政課程。2021年，美術(shù)學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案的制定中將課程思政的培養(yǎng)要求明確地寫入了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求中。在2021年制作的課程教學(xué)大綱中，對(duì)每門課程需要達(dá)成的思政目標(biāo)也有了明確的說明，在課程目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容和方法的對(duì)應(yīng)關(guān)系中明確了每塊教學(xué)內(nèi)容的思政融合點(diǎn)?！皹?biāo)志設(shè)計(jì)”課程，在夯實(shí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的同時(shí)，融合地方文化，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，通過課堂授課和設(shè)計(jì)實(shí)踐兩部分來加深學(xué)生對(duì)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)與地方文化的理解，提升思想政治教育效果。

二、固原市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀及需求

固原市位于寧夏回族自治區(qū)南部六盤山區(qū)，是寧夏目前唯一的非沿黃地級(jí)市，整體經(jīng)濟(jì)規(guī)模較小，第一產(chǎn)業(yè)占比較大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展整體落后于寧夏其他幾個(gè)市區(qū)，但旅游資源比較豐富，如六盤山紅軍長(zhǎng)征景區(qū)、將臺(tái)堡紅軍長(zhǎng)征會(huì)師紀(jì)念碑、喬家渠紅軍長(zhǎng)征毛澤東宿營(yíng)地等。此外，固原市擁有古城墻、秦長(zhǎng)城、絲綢之路的文物遺址、丹霞地貌及六盤山國(guó)家森林公園等獨(dú)特而豐富的旅游資源。2021年“五一”期間，固原市以紅色旅游引領(lǐng)潮流，推出紅色旅游精品線路。紅色旅游成了固原市新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，但由于整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平受限，固原市旅游業(yè)發(fā)展水平依然較低也未能形成特色鮮明的旅游品牌與形象，在帶動(dòng)旅游周邊經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)民收入方面的作用有限。

三、“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)

“標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)”課程思政的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊以標(biāo)志設(shè)計(jì)的概述、標(biāo)志的發(fā)展歷史、標(biāo)識(shí)的分類及特點(diǎn)等基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，通過含有傳統(tǒng)元素、紅色元素、愛國(guó)元素的優(yōu)秀作品案例分析的方式融入思政內(nèi)容；第二模塊內(nèi)容主要是標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和視覺表現(xiàn)方法、標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的基本流程與原則，這一模塊是以中國(guó)傳統(tǒng)漢字字體標(biāo)志設(shè)計(jì)作為切入點(diǎn)，通過具體實(shí)例分析與臨摹練習(xí)將課程思政元素與課程內(nèi)容完美融合；第三模塊是“固原紅色旅游”項(xiàng)目的實(shí)操設(shè)計(jì)，也是“標(biāo)志設(shè)計(jì)”課程的核心環(huán)節(jié)，課時(shí)量占到總課時(shí)量的二分之一，也是該課程結(jié)課作為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的作業(yè)，在課程思政設(shè)計(jì)中是將固原紅色革命、地方歷史文化內(nèi)容完全融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)的全過程。

（一）“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的命題內(nèi)容

“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)是以融合地方文化元素，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為立足點(diǎn)進(jìn)行命題的。命題分為商業(yè)標(biāo)識(shí)與公共標(biāo)識(shí)兩類。第一類商業(yè)標(biāo)識(shí)以固原地區(qū)本土企業(yè)、地方農(nóng)產(chǎn)品、家鄉(xiāng)特色美食等內(nèi)容進(jìn)行自主選題設(shè)計(jì)，表現(xiàn)方法不限。第二類公共標(biāo)識(shí)以“固原紅色旅游”為內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定命題設(shè)計(jì)，表現(xiàn)方法不限。在設(shè)計(jì)過程中為了提高學(xué)生分工協(xié)作的能力，項(xiàng)目設(shè)計(jì)以3～4人小組完成，要求每小組最終提交兩個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案。

（二）“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的原則

1.信息的準(zhǔn)確傳達(dá)

信息傳遞是標(biāo)志的主要功能，同時(shí)也是標(biāo)志設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求和內(nèi)在核心?！肮淘t色旅游”標(biāo)識(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的內(nèi)容包含當(dāng)?shù)乇就疗髽I(yè)、商品、紅色旅游景點(diǎn)等，設(shè)計(jì)內(nèi)容有明確的地域性與文化性，能夠準(zhǔn)確表達(dá)產(chǎn)品信息。

2.醒目性

標(biāo)志要實(shí)現(xiàn)它的信息傳遞功能，首先要讓人看見，能抓住觀者的視線，這樣才能使標(biāo)志所傳達(dá)的信息對(duì)人產(chǎn)生影響。在設(shè)計(jì)中，要求注重對(duì)比、強(qiáng)調(diào)視覺形象的鮮明與生動(dòng)，這也是使標(biāo)志醒目的重要形式要素。

3.藝術(shù)性

標(biāo)志的藝術(shù)性是通過巧妙的構(gòu)思和技法來表現(xiàn)的，是將標(biāo)志表現(xiàn)的信息內(nèi)容和優(yōu)美的造型語言有機(jī)結(jié)合而體現(xiàn)出來的整體美感，即內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。藝術(shù)性是標(biāo)志設(shè)計(jì)給人美的享受的關(guān)鍵。

4.規(guī)范性

由于標(biāo)志需要在不同的載體及環(huán)境中進(jìn)行展示和宣傳，所以設(shè)計(jì)標(biāo)志時(shí)要注意使標(biāo)志經(jīng)得起技術(shù)上的應(yīng)用考驗(yàn)?！肮淘t色旅游”標(biāo)識(shí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的最終作品是要推向社會(huì)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，最終作品要符合標(biāo)準(zhǔn)制圖的各項(xiàng)要求。

（三）“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程

第一階段：各小組討論后確定設(shè)計(jì)內(nèi)容與目標(biāo)，并進(jìn)行初步分工，制定詳細(xì)的設(shè)計(jì)計(jì)劃。依據(jù)設(shè)計(jì)計(jì)劃進(jìn)行前期的調(diào)查研究與分析，要求每組進(jìn)行一次實(shí)地調(diào)研。在這一階段，學(xué)生要找到設(shè)計(jì)的依據(jù)和創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)。在商業(yè)標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)中，學(xué)生要通過調(diào)查研究充分了解該企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、業(yè)務(wù)性質(zhì)、產(chǎn)品特征、歷史背景、競(jìng)爭(zhēng)情況等，包括同行業(yè)或者同性質(zhì)企業(yè)的標(biāo)志情況；公共標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)要通過查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)地調(diào)研等方式充分了解紅色旅游景點(diǎn)的歷史文化背景、目前使用的標(biāo)識(shí)的情況、同類標(biāo)志的歷史和現(xiàn)狀等。

第二階段：各小組把調(diào)查研究的所有資料進(jìn)行整理和歸納，慢慢地咀嚼，不斷消化吸收，通過“頭腦風(fēng)暴”等集體創(chuàng)意的方法進(jìn)行思想碰撞，從中找出創(chuàng)意的突破口，然后進(jìn)行視覺圖形表達(dá)。在這一階段不論標(biāo)志的表現(xiàn)方式是抽象的還是具象的、是寫實(shí)的還是寫意的，都可以嘗試勾畫。在勾畫過程中，把各個(gè)傳遞特定信息的圖形、文字等視覺元素羅列出來，然后結(jié)合標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則、標(biāo)志的表現(xiàn)形式等，從多個(gè)角度畫出大量的草圖，這一環(huán)節(jié)要求各小組成員都要積極參與其中。

第三階段：各小組從草圖方案中篩選出比較完整和滿意的方案進(jìn)行調(diào)整和完善，確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的最終效果，最后各小組成員分工進(jìn)行規(guī)范繪制。最終的標(biāo)準(zhǔn)圖要求有詳細(xì)且準(zhǔn)確的尺寸，要注意圖形各部分的比例關(guān)系、圓心、半徑、弧線的起止點(diǎn)、連接及弧度以及各種細(xì)節(jié)問題。

第四階段：教學(xué)成果展覽與反饋。學(xué)生最終作業(yè)以線上展覽的形式面向社會(huì)，通過這種方式，學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)，相關(guān)課程教師也便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺。社會(huì)企業(yè)、團(tuán)體、個(gè)人等如果有需要的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)也可以聯(lián)系學(xué)校，增加了校企合作的新的窗口。

（四）“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)成果（見表1）

四、結(jié)束語

“固原紅色旅游”標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)，不僅為固原市紅色旅游資源提供了豐富的標(biāo)識(shí)備選方案，也為固原市周邊部分特色商品提供了標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)方案，促進(jìn)了當(dāng)?shù)匚幕?、旅游、?jīng)濟(jì)的發(fā)展?！皹?biāo)志設(shè)計(jì)”課程將思政教育與教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)與課后調(diào)研、小組合作相融合，將教學(xué)實(shí)踐作為德育、思政教育的重要方式與手段，為提升專業(yè)課程思政教育的實(shí)效性提供了參考。

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（編輯：王旭平）