高校舞蹈教育是培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才的重要途徑。隨著社會(huì)對(duì)舞蹈藝術(shù)的需求不斷增長(zhǎng)，高校舞蹈教育正面臨新的發(fā)展機(jī)遇。本文擬以一名高校舞蹈教育工作者的視角對(duì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新展開分析。本文認(rèn)為，高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新意義重大，通過改革和創(chuàng)新，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，推動(dòng)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科的繁榮和進(jìn)步。在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新中，通過注重以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神等策略能更好地滿足新時(shí)代的需求，推動(dòng)高校舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

現(xiàn)階段高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與困惑

一、00后學(xué)生多元審美，對(duì)民族舞蹈喜愛不深

隨著時(shí)代的變遷和文化的多元化，如今的大學(xué)生已經(jīng)是眾多“00后”學(xué)生，他們的審美觀念和價(jià)值觀已經(jīng)發(fā)生了許多變化。他們更加注重個(gè)性化，崇尚包容、自由的精神，審美需求也更加多元化。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中接觸到了更多樣化的文化和藝術(shù)形式，相對(duì)較少表現(xiàn)出對(duì)傳統(tǒng)的民族舞蹈的喜愛和認(rèn)同。在高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生更傾向于喜歡現(xiàn)代舞、街舞等流行的表演方式，而對(duì)于古典舞或民間舞蹈的興趣較低。然而，民族舞蹈是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的獨(dú)特文化遺產(chǎn)，它們代表著民族的歷史、傳統(tǒng)和精神，學(xué)生對(duì)民族舞蹈的喜愛不深可能導(dǎo)致其缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，也可能造成對(duì)傳統(tǒng)舞蹈的忽視。這對(duì)于高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的發(fā)展帶來一定的挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容以技術(shù)為主，對(duì)綜合素養(yǎng)培育不夠

目前高校舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中，技術(shù)的培養(yǎng)被置于較為重要的位置，教學(xué)內(nèi)容普遍偏重舞蹈技能和動(dòng)作訓(xùn)練，而相對(duì)較少注重對(duì)舞蹈藝術(shù)實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)與理解。這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念密不可分，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)認(rèn)為技術(shù)是舞蹈表演的基礎(chǔ)，學(xué)生必須掌握基本的舞蹈技能和動(dòng)作細(xì)節(jié)。然而，過于注重技術(shù)層面的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈理解局限在表面形式，缺乏對(duì)舞蹈藝術(shù)深度的理解，這將影響學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，在舞臺(tái)表演中呈現(xiàn)出單一的表達(dá)形式。同時(shí)，缺乏對(duì)舞蹈藝術(shù)的全面認(rèn)知也會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，限制了舞蹈教育的發(fā)展空間。

三、培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，缺乏應(yīng)用型能力的培養(yǎng)

由于教學(xué)資源和條件的限制，學(xué)校與舞蹈行業(yè)的合作和交流機(jī)會(huì)較少，學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)有限。高校舞蹈專業(yè)教育中，培養(yǎng)目標(biāo)常常被設(shè)定得過于寬泛，缺乏明確的職業(yè)發(fā)展方向和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能缺乏實(shí)際項(xiàng)目和與社會(huì)接軌的合作機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用型能力不足。缺乏應(yīng)用型能力的培養(yǎng)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后面臨職業(yè)就業(yè)和發(fā)展方向的困惑。學(xué)生可能在實(shí)踐中缺乏經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)能力，無法適應(yīng)社會(huì)需求的變化和舞蹈行業(yè)的發(fā)展，使其在職業(yè)發(fā)展中相對(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的改革與創(chuàng)新路徑

一、明確應(yīng)用型的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型培養(yǎng)人才是指在專業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的人才。這種人才不僅擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且掌握實(shí)際操作技能，能夠迅速適應(yīng)實(shí)際工作環(huán)境并發(fā)揮作用，為社會(huì)和企業(yè)提供優(yōu)秀的服務(wù)。綜合性院校的舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)和一流藝術(shù)院校的舞蹈人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)導(dǎo)向上存在一定的差異。綜合型院校的舞蹈專業(yè)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的舞蹈技巧和實(shí)際操作能力，使他們能夠勝任舞蹈設(shè)計(jì)、教學(xué)研究、舞蹈指導(dǎo)、舞蹈演出等職業(yè)領(lǐng)域的工作。這類院校注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)于舞蹈行業(yè)多樣化需求的就業(yè)為主要目標(biāo)。

總的來說，高校舞蹈應(yīng)用型人才主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是舞蹈設(shè)計(jì)。應(yīng)用型人才需要擁有一定的美術(shù)基礎(chǔ)和動(dòng)畫制作技能，能夠運(yùn)用數(shù)字技術(shù)和舞蹈藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行舞蹈設(shè)計(jì)和創(chuàng)作，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和舞蹈劇場(chǎng)提供優(yōu)秀的舞蹈作品。二是教學(xué)研究。應(yīng)用型人才需要具備教育學(xué)和藝術(shù)學(xué)知識(shí)，能夠針對(duì)不同的教育對(duì)象，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)方案，并能夠運(yùn)用多種教學(xué)手段有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表達(dá)能力。三是舞蹈指導(dǎo)。應(yīng)用型人才需要具備深入了解不同舞種的特點(diǎn)，能夠針對(duì)不同的舞種設(shè)計(jì)出合理的訓(xùn)練計(jì)劃，幫助學(xué)生提高舞蹈技巧，同時(shí)也需要掌握教練類相關(guān)的知識(shí)和技能，從而為不同層次的舞蹈工作者提供指導(dǎo)和支持。四是，舞蹈演出。應(yīng)用型人才需要擁有一定的演出經(jīng)驗(yàn)和能力，能夠在不同的劇目、不同的演出場(chǎng)地中迅速適應(yīng)，并能夠與其他演職人員有效協(xié)作，為觀眾提供優(yōu)秀的舞蹈表演。

二、打造高水平的師資隊(duì)伍

高校教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。在舞蹈專業(yè)中，教師隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)和技能提高的關(guān)鍵因素。高素質(zhì)的教師不僅能夠傳授知識(shí)和技能，更能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升學(xué)生的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，舞蹈專業(yè)以藝術(shù)為主要特點(diǎn)，這也只有通過高水平的教師才能夠更好地教授和傳承藝術(shù)。具有較高藝術(shù)素養(yǎng)的教師不僅能夠?qū)I(yè)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，還能夠讓學(xué)生深刻理解和體驗(yàn)舞蹈藝術(shù)，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)踐，從而推動(dòng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的不斷提高。

具體來說，可以從以下方面入手：一是改變教師的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為專業(yè)的參與者和實(shí)踐者。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重個(gè)性化教學(xué)和差異化教育，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和需求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。二是注重教師教科研三位一體的發(fā)展。教師必須具備良好的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)必須注重自身教育和知識(shí)更新，不斷提升自己的學(xué)術(shù)水平和專業(yè)素質(zhì)。教師可以通過參與舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作、學(xué)術(shù)交流和課題研究等活動(dòng)，積極開展科研工作，探索舞蹈藝術(shù)教育的新理念和新方法，為舞蹈教育做出更多的貢獻(xiàn)。三是加強(qiáng)師資培養(yǎng)與引進(jìn)。建立健全教師培養(yǎng)體系，提供系統(tǒng)化的師范培訓(xùn)和教育學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師的教學(xué)技能、教育理論和專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的舞蹈教育專家和藝術(shù)家，通過講座、工作坊等方式，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和交流機(jī)會(huì)。四是激勵(lì)教師積極性和創(chuàng)造力。通過建立激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師積極參與教育教學(xué)改革和科研工作。可以設(shè)立教學(xué)競(jìng)賽和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中展現(xiàn)創(chuàng)新和思辨能力，同時(shí)也可設(shè)立科研項(xiàng)目資助和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極開展學(xué)科研究和教育實(shí)踐。

三、統(tǒng)領(lǐng)多維度的教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容是指在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施中，將不同教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)和銜接，形成一個(gè)有機(jī)的教學(xué)體系和連貫的教學(xué)過程，以達(dá)到提高教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。具體來說，就是將不同學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)和技能等內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，形成整體性的教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在教學(xué)過程中深入掌握知識(shí)點(diǎn)和技能，同時(shí)為他們的未來職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。舞蹈專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備全面發(fā)展的舞蹈藝術(shù)人才，同時(shí)舞蹈教學(xué)不僅要注重傳授理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和表演的能力。

具體來說，可以從以下方面入手：一是從舞蹈技巧與技能入手。包括基本功訓(xùn)練、舞蹈動(dòng)作的掌握與表現(xiàn)、舞蹈技術(shù)的培養(yǎng)等。通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生將建立起扎實(shí)的基本功和高超的技藝，為未來的創(chuàng)作和演出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是從舞蹈風(fēng)格與風(fēng)貌入手。通過學(xué)習(xí)各種類型和風(fēng)格的舞蹈，包括古典舞、民族舞、現(xiàn)代舞等。通過對(duì)不同舞蹈風(fēng)格的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生將能夠拓寬自己的舞蹈視野，提高舞蹈表演的多樣性和藝術(shù)性。三是從舞蹈理論與文化融合入手。學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)舞蹈的理論知識(shí)，包括舞蹈史、舞蹈解剖學(xué)、舞蹈藝術(shù)概論等。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)了解和熟悉各個(gè)民族的舞蹈文化，增強(qiáng)對(duì)舞蹈藝術(shù)深層次內(nèi)涵的理解和把握。四是從創(chuàng)意與表達(dá)入手。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們通過舞蹈表達(dá)自我、傳遞情感和思想?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作過程，學(xué)習(xí)編排舞蹈作品，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)新和表現(xiàn)力。

四、創(chuàng)設(shè)沉浸式的實(shí)踐環(huán)境

舞蹈是一門藝術(shù)，是通過肢體動(dòng)作、音樂、情感等因素綜合表現(xiàn)出來的。因此，舞蹈教育的重點(diǎn)不僅在于理論知識(shí)的傳授，更要通過實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們對(duì)舞蹈的理解和表現(xiàn)能力。只有通過實(shí)踐，才能使學(xué)生更好地掌握舞蹈的表現(xiàn)技巧，形成自己的表演風(fēng)格。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)往往局限于教室內(nèi)講解基本的舞蹈理論和技巧，缺乏真正全面有效的實(shí)踐體驗(yàn)。

打造沉浸式的實(shí)踐環(huán)境需要考慮多方面因素，包括場(chǎng)地設(shè)備、教學(xué)方法、藝術(shù)表演等。下面列舉幾種打造沉浸式的實(shí)踐環(huán)境的方式：一是創(chuàng)設(shè)專業(yè)的舞蹈室內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地。為學(xué)生提供專門的舞蹈室內(nèi)場(chǎng)地，配備專業(yè)的音響、燈光和鏡子等設(shè)施，提供良好的排練和表演環(huán)境。這樣的場(chǎng)地能夠幫助學(xué)生更好地感受舞蹈的氛圍，并進(jìn)行真實(shí)的舞臺(tái)表演訓(xùn)練。二是建立舞蹈項(xiàng)目實(shí)踐基地：與各類舞蹈機(jī)構(gòu)、團(tuán)體或劇院合作，建立舞蹈項(xiàng)目實(shí)踐基地，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與真實(shí)的舞蹈演出、創(chuàng)作和制作過程。學(xué)生可以與專業(yè)舞者、編舞家和舞臺(tái)工作人員合作，親身體驗(yàn)舞蹈產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)。三是關(guān)注跨文化體驗(yàn)。在舞蹈教學(xué)中，關(guān)注跨文化交流和體驗(yàn)?zāi)軌蜇S富學(xué)生的知識(shí)背景和視野，提高他們的跨文化交際能力?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)來自不同國(guó)家的舞者來進(jìn)行互動(dòng)交流，或?qū)⑽璧附虒W(xué)放到不同的國(guó)家、區(qū)域中進(jìn)行，促進(jìn)跨文化交流和合作。

五、豐富獨(dú)具時(shí)代性的教學(xué)方法

教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、個(gè)性化教學(xué)、能力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和適應(yīng)社會(huì)需求等方面起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求選擇合適的教學(xué)方法，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展和成長(zhǎng)。新時(shí)代的教育理念和目標(biāo)是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，這與舞蹈藝術(shù)的特點(diǎn)十分契合。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，新時(shí)代對(duì)舞蹈教育提出了新的要求。

具體來說，可以從以下幾方面入手：一是借力信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”。利用信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈教育”，可以大大拓展教學(xué)資源和提高教學(xué)效果，如：利用人工智能技術(shù)，結(jié)合教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)AI機(jī)器人，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)的自動(dòng)化、智能化和個(gè)性化。通過與老師的合作，AI機(jī)器人可以為學(xué)生提供更加全面、深入的教育體驗(yàn)，有效地彌補(bǔ)人力不足的短板。又如教師可以利用微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)，向廣大學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)布舞蹈課程、舞蹈表演、舞蹈指導(dǎo)等信息。同時(shí)，學(xué)生和家長(zhǎng)也可以通過這些平臺(tái)與老師進(jìn)行線上溝通和交流，獲得更多的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)。二是項(xiàng)目化PBL學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而在新時(shí)代下，我們要將學(xué)生放在更加主導(dǎo)的位置上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。項(xiàng)目化PBL（Problem-Based Learning）學(xué)習(xí)是一種基于問題的學(xué)習(xí)方法，通過從實(shí)際問題出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、自主探究和解決問題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力。三是創(chuàng)新的評(píng)估方式。隨著教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，評(píng)估方式也需要相應(yīng)地進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。傳統(tǒng)的考試評(píng)估方式難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新水平。因此，在豐富獨(dú)具時(shí)代性的教學(xué)方法中，應(yīng)采用多樣性的評(píng)估方式，如作品展示、群體表演和自我評(píng)估等，更好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力發(fā)展。

（作者單位：貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院）