學(xué)前教育專業(yè)中的教師職業(yè)禮儀培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，禮儀培養(yǎng)與個人成長、就業(yè)需求息息相關(guān)。在學(xué)生實踐過程中，會存在學(xué)生在幼兒園實習(xí)時沒有進(jìn)入教師的角色，“站沒站相，坐沒坐相”，穿著不合體、妝容夸張、待人接物言語隨意等情況。這就要求教師細(xì)化教師職業(yè)禮儀培養(yǎng)策略，將職業(yè)禮儀的培養(yǎng)融入學(xué)生的意識中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、審美觀。明確做好一名優(yōu)秀幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)，更好地為社會奉獻(xiàn)個人的職業(yè)價值。

學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)禮儀培養(yǎng)的意義與目的

一、學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)禮儀培養(yǎng)的意義

教師職業(yè)禮儀的培養(yǎng)策略是學(xué)前教育學(xué)生提高專業(yè)能力的必要途徑，是提高學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展的必然選擇，也是提高學(xué)生自信心的重要部分。通過調(diào)研能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)教師職業(yè)禮儀的高職院校并不是很多。筆者任教的學(xué)校自2023年9月增設(shè)了幼兒教師職業(yè)禮儀這門課程，這門課程的產(chǎn)生源于學(xué)生在完成幼兒園工作實習(xí)的過程中，部分學(xué)生在禮儀方面做得有所欠缺，例如有些學(xué)生在實習(xí)工作期間留過長的指甲，幼兒園的小朋友皮膚非常細(xì)嫩，過長的指甲很容易傷到小朋友，并且也很不衛(wèi)生。還有些學(xué)生喜歡染五顏六色的頭發(fā)，3～6歲的幼兒在這個年齡段并不具備健全的審美，有些小朋友看到實習(xí)老師的彩色頭發(fā)，會覺得非常美麗并要求家長也染類似的顏色，這就引發(fā)了家長很大的意見。學(xué)生中類似的形象禮儀問題頻出，引起了幼兒園的高度重視，加強(qiáng)幼兒教師職業(yè)禮儀的培養(yǎng)對于學(xué)生的成長和幼兒的成長是至關(guān)重要的，所以學(xué)校進(jìn)行一系列的調(diào)研后開設(shè)了幼兒教師職業(yè)禮儀這門課程，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和職業(yè)形象。

二、學(xué)前教育專業(yè)教師職業(yè)禮儀培養(yǎng)的目的

教師職業(yè)禮儀的培養(yǎng)是學(xué)生的能力所需。職業(yè)禮儀是所有行業(yè)從業(yè)者必須要達(dá)標(biāo)的部分，很多的高校在公需課的課程設(shè)計中沒有加入職業(yè)禮儀這類課程，但是會開設(shè)一些選修課供感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)。對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，把教師職業(yè)禮儀作為公共課程是很有必要的。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)，幼兒教師要具備扎實的專業(yè)知識、流暢的口語表達(dá)能力以及良好的形象氣質(zhì)和正確的審美觀念。提高專業(yè)能力有專業(yè)的課程支撐，提高口語表達(dá)有普通話二級甲等的等級標(biāo)桿，但是在良好的形象氣質(zhì)和正確的審美觀念方面需要有一門課程來幫助學(xué)生提升能力。

教師職業(yè)禮儀的培養(yǎng)是學(xué)生的職業(yè)所需。幼兒教師這個職業(yè)對于學(xué)生的職業(yè)禮儀的要求是非常高的。幼兒教師每天面對的是祖國的花朵，孩子們需要大量的養(yǎng)分去滋養(yǎng)和呵護(hù)。大多數(shù)孩子的心里對老師有一種欣賞崇敬和愛戴的情感。在孩子的眼里，老師所有的一切都是美好的，假設(shè)沒有接受過職業(yè)禮儀培訓(xùn)的老師進(jìn)入工作崗位，發(fā)型隨意、著裝隨意、言行舉止隨意，那這些細(xì)節(jié)將給孩子帶來很大的影響，所以教師職業(yè)禮儀課程的開設(shè)從教師的形象禮儀、語言禮儀、幼兒園一日活動禮儀、家園共育禮儀、幼兒教師崗前職業(yè)禮儀綜合實訓(xùn)出發(fā)，幫助學(xué)生提高職業(yè)形象，做職業(yè)所需的高素質(zhì)人才。

教師職業(yè)禮儀的培養(yǎng)是提高教育水平的必然選擇。隨著國家的發(fā)展，人民的生活水平越來越高，對于物質(zhì)和精神世界有了更多的追求，這也對幼兒教師提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要保障孩子一日的基本生活需求和安全，還要帶給孩子更好的幼兒園體驗。家長希望孩子的老師都有良好的形象氣質(zhì)，充滿朝氣的精神面貌以及專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，能讓自己的孩子在人生的第一個學(xué)習(xí)階段就體驗到良好的教育、高品質(zhì)的服務(wù)。所以激烈的就業(yè)環(huán)境也會激勵學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行一系列的課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素養(yǎng)，從而推動全社會的教育發(fā)展。

幼兒教師的職業(yè)禮儀培養(yǎng)策略

一、幼兒教師的儀容禮儀培養(yǎng)策略

幼兒教師的儀容禮儀是指教師容貌的修飾，要符合幼兒教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這里的儀容包括頭發(fā)、面貌及妝容。首先是發(fā)型，發(fā)型與臉型要相得益彰，最好不要染色，如果有白發(fā)也盡量選擇一些顏色較深的染發(fā)產(chǎn)品。幼兒園老師的發(fā)型一定要給人清新自然，大方得體的感覺。一些幼兒園園長向?qū)W校反映過一些剛?cè)肼毜膶嵙?xí)老師，將頭發(fā)染成非常鮮艷的顏色并且發(fā)型非常的夸張，這在幼兒園中引起了非常不好的反響，所以在幼兒教師儀容儀表培養(yǎng)策略中一定要給學(xué)生講授相關(guān)的知識，讓學(xué)生建立正確的審美觀。其次就是面容，俗話說；“三分長相，七分打扮”，作為幼兒教師可以適當(dāng)?shù)鼗恍┑瓓y來提升個人氣質(zhì)，但一定要適度，一些學(xué)生喜歡模仿網(wǎng)絡(luò)上的夸張歐美妝容，貼上夸張的假睫毛和烈焰紅唇，帶著這副妝容走進(jìn)工作崗位是極其不合適的。所以在教師職業(yè)儀容禮儀培養(yǎng)策略中一定要強(qiáng)調(diào)幼兒教師妝容的職業(yè)性，要符合干凈、清新的標(biāo)準(zhǔn)。

二、幼兒教師的儀表禮儀培養(yǎng)策略

幼兒教師穿著得體也是至關(guān)重要的。一些剛?cè)肼毜哪贻p教師比較熱衷于追求美貌，在較寒冷的天氣穿比較單薄的裙子，幼兒園里的小朋友看到老師美麗凍人的裝扮非常喜歡，紛紛效仿?；丶液罂摁[著讓父母也給自己穿上單薄美麗的裙子，有些父母拗不過孩子，給孩子穿裙子后沒多久就感冒發(fā)燒了，這也引起了家長很大的意見。所以正確合理的儀表禮儀也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，可以說幼兒教師的任何一點都可能成為孩子學(xué)習(xí)的焦點。應(yīng)季穿衣，尤其在冬季一定要以保暖舒適為主。其次就是顏色的搭配，衣服的顏色可以根據(jù)教師的皮膚顏色進(jìn)行選擇，膚色較暗的教師應(yīng)該選擇顯白的顏色來提升自己的氣色。上下身顏色的搭配也要協(xié)調(diào)合理，忌穿鮮艷的顏色，更忌諱同時穿多種鮮艷的顏色。合適的顏色讓我們的形象加分，合適的尺寸也讓我們的穿著看起來大方得體，一些年輕的教師夏天喜歡穿露臍裝，超短上衣配破洞牛仔褲或者超短褲、超短裙。這些裝扮在工作場合是非常不雅，也非常不方便的。一些幼兒園會給教師定制統(tǒng)一的工作服，這樣就避免了很多不恰當(dāng)?shù)膯栴}。沒有工作服的幼兒教師也應(yīng)當(dāng)明確職業(yè)儀表禮儀標(biāo)準(zhǔn)，穿著大方，積極陽光。

三、幼兒教師語言禮儀培養(yǎng)策略

保護(hù)性原則。幼兒教師的用語對孩子的成長有著關(guān)鍵的意義，如果老師對沒有遵守規(guī)則的孩子惡語相向，那可能給孩子的一生都留下陰影和創(chuàng)傷，所以老師對待孩子的語言溝通是非常重要的，幼兒教師對待孩子一定要像呵護(hù)花朵，用耐心、愛心、責(zé)任心去表達(dá)，去溝通。一個調(diào)皮的孩子在墻上亂涂亂畫，破壞了墻面的干凈整潔，老師看到后如果立刻大聲呵斥，責(zé)備孩子的不懂事，對于孩子來講是驚嚇、是緊張。幼兒不同于成人，需要老師站在孩子的角度，用童心去思考問題，也許孩子認(rèn)為他正在裝扮空白的墻面，讓幼兒園變得更美麗。老師應(yīng)當(dāng)遵循保護(hù)性原則，平等地與孩子溝通，以循循善誘的方式讓孩子慢慢地明白可以用更好的方法表達(dá)自己的內(nèi)心。

針對性原則。每個孩子都是與眾不同、獨一無二的，所以就要求幼兒教師在培養(yǎng)孩子時要做到語言的多樣性，對待內(nèi)向的孩子，老師的語言一定要溫柔溫暖，內(nèi)向的孩子內(nèi)心容易產(chǎn)生緊張，所以老師的語氣語調(diào)要舒緩柔和，輕聲細(xì)語的說話方式可以幫助孩子建立安全感。對于活潑好動的孩子，老師的語言要更有層次性，如果在上課時孩子不遵守課堂秩序，老師的語氣中應(yīng)該帶有疑問的色彩，引發(fā)孩子的思考。如果孩子在上課時孩子表現(xiàn)得非常好，老師夸獎的語氣一定要堅定有力，幫助孩子樹立良好的自信。

幼兒教師一日活動禮儀培養(yǎng)策略

一、一日活動禮儀——入園禮儀

幼兒園的入園晨檢意味著幼兒園新的一日工作拉開序幕，幼兒教師一定要以一個飽滿的精神狀態(tài)迎接每一個可愛的孩子，幼兒園的入園禮儀也是非常重要的，家長將孩子送進(jìn)幼兒園時，教師應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行溝通來了解孩子的身體情況、心理狀態(tài)等，才能更好地開展幼兒園的工作。在以往的幼兒園案例中，有一名教師因為個人原因接待孩子和家長時漫不經(jīng)心，其中有一個小朋友得了感冒，家長告訴該老師要給孩子吃藥，老師草草答應(yīng)下來，到中午時她發(fā)現(xiàn)竟然忘記孩子的名字以及吃藥的藥量，導(dǎo)致孩子的病情更加嚴(yán)重。所以教師職業(yè)禮儀中的入園部分是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必須要掌握的技能，其中包括將教室布置得干凈整潔，以精神飽滿的狀態(tài)迎接幼兒和家長，同時對幼兒進(jìn)行晨檢，做到：“一摸：摸孩子的額頭，看看有沒有發(fā)燒等情況。二看：看孩子的精神狀態(tài)，有沒有不正常的情況。三問：歡迎孩子來到幼兒園，觀察孩子的情緒。四查：查看孩子的衣兜，看看有沒有攜帶危險物品?！庇浵录议L對孩子一日入園生活的特殊要求，尊重每一個家長，對所有的孩子一視同仁。

二、一日活動禮儀——用餐禮儀

幼兒園的用餐禮儀對于教師來說也是很具挑戰(zhàn)性的，因為每個班孩子眾多，教師如果忙于打飯，小朋友就會亂作一團(tuán)，處理不好還會產(chǎn)生擁擠碰撞的情況。所以用餐禮儀也是教師學(xué)習(xí)的重要部分。幼兒園的一些小朋友挑食，非常不愛吃蔬菜，每次吃飯時還將碗中的蔬菜挑出來扔得到處都是，這是非常不好的習(xí)慣，還有些小朋友不喜歡洗手，吃飯時直接用手抓，這也是非常不好的行為。養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣直接關(guān)系到幼兒的健康成長和身體發(fā)育，也是家長最關(guān)心的一件事。所以在用餐禮儀中要注意以下幾個部分：衛(wèi)生問題，一定要讓孩子養(yǎng)成飯前洗手的習(xí)慣。吃飯時打噴嚏，要用手遮住口鼻，不能讓飯粒噴出來。吃飯時要保持安靜，細(xì)嚼慢咽。對于一些挑食的小朋友，教師要通過一些幼兒繪本或者視頻材料讓小朋友明白飯菜的價值以及對身體的好處；也可以利用一些獎勵機(jī)制讓孩子們將不挑食當(dāng)成一件非常自豪的事情。還有一些小朋友喜歡剩飯，也要用一些小故事讓孩子們明白一餐一飯皆來之不易，同時可以開展光盤小能手行動，讓孩子們在游戲中學(xué)會用餐禮儀。

三、一日活動禮儀——離園禮儀

結(jié)束了一日的幼兒園生活，小朋友要回到父母的懷抱，這也是一個對幼兒的禮儀培養(yǎng)以及開展家園共育的好機(jī)會。老師要安全地將孩子送回到父母的身邊，并完成自己的一日工作。在離園環(huán)節(jié)，幼兒教師要做好離園常規(guī)工作，包括：有序地讓孩子如廁、穿衣、安靜地等待父母，教師整理好孩子的個人用品及接待室的環(huán)境。在一園所發(fā)生過這樣的情況：“一個老師在放學(xué)前告訴小朋友馬上要放學(xué)了，請小朋友們?nèi)バ”?、喝水、穿衣，她的話音剛落，小朋友便全部紛紛起身，有的喝水、有的小便、有的穿衣，場面非?；靵y。該老師一看情況不妙，馬上催促孩子們回到自己的座位。因為離園準(zhǔn)備時間預(yù)留不夠，孩子們剛坐下，就到了接孩子的時間，老師發(fā)現(xiàn)很多孩子穿錯了衣服，進(jìn)行了一番匆忙調(diào)整后家長才陸續(xù)接走了孩子?！崩蠋熞矝]有來得及跟孩子好好告別，家長對于手忙腳亂的老師也產(chǎn)生了專業(yè)性的質(zhì)疑。這個例子說明離園環(huán)節(jié)不僅僅是將幼兒送到父母身邊這么簡單而已，入園禮儀包含著很多前期工作，做好這些工作，才能讓離園變得井然有序。做好離園準(zhǔn)備工作，才能有更多的時間空間去跟家長溝通交流，讓父母了解孩子的一日生活，這對孩子的健康成長是非常關(guān)鍵的。

教師職業(yè)禮儀包括很多部分，從外表形象到言談舉止的禮儀，都需要幼兒教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)和思考。教師職業(yè)禮儀培養(yǎng)策略對于每一個幼兒園從業(yè)者都非常重要，要用愛心、耐心、責(zé)任心，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，并在一次次的實踐中將理論知識轉(zhuǎn)化為行動，才能成為幼兒喜歡、家長信任、園所放心的好教師。

作者簡介：

張婕，1994年2月生，女，甘肅蘭州人，碩士研究生，助教，研究方向：學(xué)前教育。作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院。