文" 題

當(dāng)一個(gè)人在生活中遇到困難而百思不得其解時(shí)，當(dāng)一個(gè)人由于某個(gè)問(wèn)題與他人爭(zhēng)辯得面紅耳赤時(shí)，當(dāng)一個(gè)人處于進(jìn)退兩難的邊緣難以做出抉擇時(shí)，他往往處于“遭受挫折”的狀態(tài)中。挫折無(wú)處不在，我們應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)呢？

請(qǐng)以“挫折”為話題，寫一篇記敘文。

寫作指導(dǎo)

一、緊扣題意，謹(jǐn)慎選材

根據(jù)中心選擇寫作素材，是記敘文寫作的基本原則。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，只有素材充實(shí)，文章內(nèi)容才能豐富飽滿。生活中要面對(duì)的挫折很多，不僅有來(lái)自學(xué)業(yè)上的，也有來(lái)自生活上的。想寫好這篇記敘文，就必須把內(nèi)容寫具體、把感情寫深刻，以讓平凡的故事彰顯別樣的魅力。選材非常重要，所選材料反映寫作主題，才能讓作文內(nèi)容跌宕起伏，妙趣橫生。例如，以“煩惱”為話題，先要明確煩惱的來(lái)源與起因，唯有知曉煩惱是如何產(chǎn)生的，又是如何消除的，才能用有趣的事例具體描寫煩惱，將所思所想融入其中，呼應(yīng)主題。例如，一位同學(xué)在寫《品茶之趣》這篇文章時(shí)，為了突出“趣”字，不僅具體描寫了煮茶、喝茶的樂(lè)趣，還詳細(xì)敘述了和朋友品茗和互相調(diào)侃的故事，呼應(yīng)了作文主題。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，素材猶如作文的源頭活水，只有圍繞中心謹(jǐn)慎選取寫作素材，才能讓記敘文寫作有章可循。如以“挫折”為話題寫作，可以發(fā)散思考，從“挫折產(chǎn)生的原因”“生活中讓我們感到挫折的事情有哪些”“遇到挫折應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待”等角度，回憶生活情境，篩選合適的寫作素材，充實(shí)文章內(nèi)容。例如，一位同學(xué)在《挫折讓我成長(zhǎng)》這篇作文中這樣寫道：

每天晚上7點(diǎn)半到8點(diǎn)半，是我獨(dú)自練習(xí)鋼琴的時(shí)間。我一坐到琴凳上，家里便會(huì)安靜下來(lái)。我的雙手時(shí)而在琴鍵上“跳躍”，時(shí)而在琴鍵上“奔跑”，這段時(shí)間，是我最愜意的時(shí)光，我感覺自己簡(jiǎn)直“無(wú)所不能”。但漸漸地，學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的一些挫折也讓我逐漸清醒，讓我意識(shí)到成長(zhǎng)的過(guò)程并非永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順。比如一次，有一個(gè)連音符，無(wú)論怎么練都練不好，我急得滿頭大汗，沮喪極了，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)。媽媽見狀，急忙跑過(guò)來(lái)，拍了拍我的頭，微笑著說(shuō)：“佳樂(lè)，你能做到現(xiàn)在這樣，已經(jīng)很好了，但遇到困難不能輕易放棄，要時(shí)刻記住做什么事都要堅(jiān)持?！笔茄剑雒考露疾荒馨胪径鴱U，正所謂“堅(jiān)持就是勝利”！于是，我又重拾信心，一遍又一遍，一次又一次，努力反復(fù)嘗試、探索怎么彈出這個(gè)美妙的音符，終于，我成功了。

作者以彈鋼琴過(guò)程中遇到的挫折為例，具體敘寫自身面對(duì)挫折的態(tài)度及解決挫折的方法，用豐富的寫作素材充實(shí)了文章，呼應(yīng)了話題。可見，面對(duì)不同的話題時(shí)，應(yīng)謹(jǐn)慎選擇寫作素材，發(fā)散思維，回憶生活中與話題有關(guān)的生活點(diǎn)滴，從而找到寫作的“源頭活水”。

二、詳寫過(guò)程，鋪墊情節(jié)

一般而言，在記敘文中，事情的發(fā)展和高潮是文章的主體部分。要增強(qiáng)記敘文的觀賞性，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的表現(xiàn)手法敘寫故事，從而使故事情節(jié)跌宕起伏妙，趣橫生。如在課文《頂碗少年》中，作者記敘的是一次觀賞演出的經(jīng)歷，卻沒有用過(guò)多筆墨講述觀看演出的起因，而是不遺余力地把主要精力放在了對(duì)少年精彩演出的描寫上，從而使故事情節(jié)跌宕起伏、耐人尋味，用生動(dòng)的語(yǔ)言表現(xiàn)了人生哲理和生活智慧。同學(xué)們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)，也要采用這種構(gòu)思方式，合理安排文章結(jié)構(gòu)，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，在鋪墊中推動(dòng)故事發(fā)展，豐富文章內(nèi)容。例如，一位同學(xué)在《挫折的重量》一文中這樣寫道：

當(dāng)我毫不費(fèi)力氣地坐上車座，內(nèi)心便有些飄飄然，開始得意起來(lái)。突然，一不小心，我直接從車座上滑了下來(lái)，摔了個(gè)“四腳朝天”，剛才那股傲氣一下子不知道被西北風(fēng)吹得飄向了何處。只感到眼前直冒金星，到處都是小星星。我搖了搖頭，閉了閉眼睛，一睜眼，發(fā)現(xiàn)小星星全沒了。于是，又大著膽子再次騎了上去，雙手緊握車把，慢慢地騎了起來(lái)。我小心翼翼地騎著，可感覺這自行車仿佛不聽使喚一樣，好像越騎越有種向一旁傾倒的感覺。不管了！我干脆心一橫，加大了踩踏的力度，終于，自行車飛快地奔跑了起來(lái)，但在拐彎的時(shí)候，我一時(shí)沒控制好龍頭，“唰”的一下，連人帶車甩飛了出去，疼得我直接哇哇大哭起來(lái)。

通過(guò)具體描寫學(xué)自行車的過(guò)程，凸顯了學(xué)自行車的艱難，也為后文如何克服這段挫折埋下伏筆，激發(fā)讀者的閱讀欲望。

三、善用細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物

在記敘文寫作中時(shí)常需要描寫人物，精準(zhǔn)刻畫人物形象則離不開細(xì)節(jié)描寫，唯有把細(xì)節(jié)寫真實(shí)、寫具體，才能讓讀者在閱讀時(shí)有代入感，有身臨其境之感。例如在拔河比賽中，選手會(huì)因?yàn)槠幢M全力而汗流浹背，而寫選手額頭上滑落的汗珠，則可以表現(xiàn)選手的堅(jiān)持和努力；遇見一件棘手或麻煩事時(shí)，可能急得像熱鍋上的螞蟻，臉上流露出擔(dān)憂和惶恐的神色；順利完成任務(wù)時(shí)，臉上則會(huì)露出喜悅的表情。這些神態(tài)和動(dòng)作，就是人物內(nèi)心的真實(shí)寫照。在寫記敘文時(shí)，同學(xué)們要善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫精準(zhǔn)刻畫人物形象，從而使人物形象活靈活現(xiàn)，使故事情節(jié)飽滿精彩。一位同學(xué)在《釣龍蝦》這篇作文中寫道：

承包這片荷塘的是位年過(guò)花甲的老者，須發(fā)斑白，他坑坑洼洼的臉上能看到很多褶皺，老人的手上還有許多開裂的小口，想必是飽經(jīng)風(fēng)霜所致。每次我們到來(lái)，老人都會(huì)笑著和我們打招呼，招呼我們?nèi)ニ男∥堇镒蛔?。我們隨著老人進(jìn)了他的家門，看到老人家的大門有些殘敗，屋里零零星星地散落著塑料瓶和易拉罐，餐桌上還有一碗沒吃完的素面……

對(duì)老人外表的細(xì)節(jié)描寫，刻畫了老人樸素且平易近人的形象，并用“開裂的小口”等細(xì)節(jié)展示了老人生活的艱苦。另外，作者也對(duì)老人的住所進(jìn)行了詳細(xì)描寫，可從“殘敗的大門”“零零星星地散落著塑料瓶和易拉罐”等細(xì)節(jié)推斷出老人勤勞、樸素卻艱辛的生活狀態(tài)，使人物形象更加豐滿。

又如一位同學(xué)在《挫折讓我成長(zhǎng)中》一文中這樣寫道：

暑假，我迎來(lái)了鋼琴八級(jí)考試。雖然心里非常緊張，但還是在一旁不斷給自己加油打氣，我跺了跺腳，伸出雙手，吹了口氣，心里默念：別害怕，你一定能成功的！經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待，終于輪到我上場(chǎng)了。我坐上琴凳，深深吸了口氣，面帶微笑開始演奏。我的雙手靈活地在琴鍵上跳舞，隨著樂(lè)曲的起伏有節(jié)奏地?fù)u擺著。樂(lè)曲時(shí)而低沉，時(shí)而清脆，時(shí)而雄渾，時(shí)而高亢。一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符一會(huì)兒變成了活潑的小精靈，一會(huì)兒變成了輕紗般飄動(dòng)的白云，一會(huì)兒又變成了璀璨奪目的彩帶……成績(jī)出來(lái)了，我得了“優(yōu)秀”，全場(chǎng)爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

“跺腳”“深吸一口氣”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物緊張、忐忑不安的心理，精彩的動(dòng)作描寫精準(zhǔn)刻畫了人物形象，使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦，完美表現(xiàn)了角色克服挫折的過(guò)程。

四、巧繪環(huán)境，烘托氣氛

人物的活動(dòng)常常是在一定環(huán)境氛圍中進(jìn)行的，寫記敘文除了要把握事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)局外，還要充分考慮事情發(fā)生時(shí)所處的環(huán)境，以運(yùn)用環(huán)境描寫推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，反映人物的心理活動(dòng)。例如，在《難忘的考試》一文中，某位同學(xué)則用“周圍靜悄悄的，只有窗外的蟬鳴不時(shí)飛入我的耳中，同學(xué)們正襟危坐，目光專注地凝視著眼前的題目，時(shí)而冥思苦想，時(shí)而抓耳撓腮，仿佛陷入了無(wú)盡的思索之中”這句話，烘托了考試的緊張氛圍，使讀者在閱讀過(guò)程中仿佛也跟隨著作者的腳步進(jìn)行了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的考試。由此可見，環(huán)境描寫是記敘文寫作中不容忽視的一部分，同學(xué)們應(yīng)細(xì)心揣摩，以使作文內(nèi)容更加生動(dòng)形象。在以“挫折”為話題寫記敘文時(shí)，也可采用環(huán)境烘托的方法，用周圍環(huán)境反映作者在遭遇挫折、面對(duì)困難時(shí)的緊張心情和膽怯心理。例如，一位同學(xué)在《無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰》一文中寫道：

“我真的能算出這道題的答案嗎？”教室內(nèi)靜悄悄的，只有屋外聒噪的蟬鳴和風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)聲傳到我的耳中，我顫顫巍巍地拿著粉筆，開始了演算，一筆一畫地在黑板上寫出各種公式。此刻，心臟的狂跳聲震耳欲聾，我聽不到任何聲音。

采用以動(dòng)襯靜的寫作方法，通過(guò)“聒噪的蟬鳴”和“風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)聲”襯托環(huán)境的安靜，表現(xiàn)了人物緊張的心理狀態(tài)，讀者讀完也會(huì)不自覺地屏住呼吸。

佳作展示

直面挫折，勇攀高峰

窗外下著雨，窗內(nèi)點(diǎn)著燈。

在寫字臺(tái)前默默垂淚的我，內(nèi)心困惑重重。期中考試的失敗，至今仍是我心里的一道陰影，只要一閉上眼，我仿佛就能看見爸爸失望的眼神，老師疑惑的目光；聽見媽媽沉重的嘆息、同學(xué)譏諷的話語(yǔ)。這些畫面和聲音在我的腦海、耳邊不斷縈繞，久久揮之不去。失敗有如一座沉重的大山，矗立在我眼前，我不清楚自己是否還有勇氣繼續(xù)前行。

直到第二天，困惑不已的我正坐在公園石凳上發(fā)呆，一只微小的螞蟻忽然進(jìn)入了我的眼簾，它正吃力地往石凳上攀爬。高高的石凳，小小的螞蟻，多么鮮明的對(duì)比。螞蟻的狼狽模樣讓我的嘴角勾起了嘲諷的笑容。一厘米、兩厘米……盡管困難重重，螞蟻仍然在堅(jiān)持著，我頓時(shí)來(lái)了興趣，俯下身端詳起它來(lái)。不好，它掉下去了。石凳在螞蟻面前，宛如一座大山，想爬上去談何容易。就在我以為螞蟻要放棄的時(shí)候，它卻又爬了上來(lái)，一厘米、兩厘米……爬上去，又掉下來(lái)，又繼續(xù)爬上去，我被它愚公移山般的精神深深震撼了。

一只小小的螞蟻尚能不畏困難，勇敢前行，我又怎能因?yàn)樯畹囊稽c(diǎn)小小挫折而畏葸不前呢？

抬頭望天，我感覺這是上天給我的啟示，萬(wàn)丈陽(yáng)光頓時(shí)涌入了我的心房。

回到家，我開始認(rèn)真反思自己存在的問(wèn)題，語(yǔ)文考試不理想，是有些字不會(huì)寫，要好好糾正錯(cuò)別字；數(shù)學(xué)成績(jī)有些低，是公式定理運(yùn)用得還不夠熟練，要好好掌握它們的用法。

從此，我下定決心，無(wú)論遇到多少困難，都要發(fā)揮“螞蟻精神”，直面挫折，勇攀高峰！

點(diǎn)" 評(píng)

開篇運(yùn)用簡(jiǎn)單的環(huán)境描寫，用“下雨”“點(diǎn)燈”等詞語(yǔ)彰顯了雨夜的寧?kù)o氛圍，凸顯了作者的彷徨無(wú)助，接著再借助“觀察螞蟻”這件小事，強(qiáng)調(diào)了人生須進(jìn)取的哲理，呼應(yīng)了“面對(duì)挫折”的寫作主題。