［摘 要］ 兩代系列阮發(fā)展至今，已具備成熟的形態(tài)，為系列阮課程的建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。系列阮課程的建立與發(fā)展已有近三十年歷程，從結(jié)果來(lái)看，明顯提高了學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和音樂(lè)素養(yǎng)的水平，也為阮樂(lè)的發(fā)展輸送了大量?jī)?yōu)秀的教育人才和演奏人才，然而系列阮重奏課程仍面臨一些困境，值得更進(jìn)一步地思考和探討。

［關(guān)鍵詞］ 系列阮；重奏課程；高校課程教學(xué)

［中圖分類(lèi)號(hào)］ J632.9；G642" " ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-2233（２０２4）09-0041-03

一、系列阮的開(kāi)拓與發(fā)展

系列阮，又稱(chēng)“阮族”，是指大小規(guī)格品種不同、各自高低音域范圍不同，而共屬同一阮類(lèi)的一組系列樂(lè)器［1］。當(dāng)代系列阮經(jīng)歷了兩代形制革新，第一代由張子銳先生改革的“張氏系列阮”已經(jīng)初步具備高中低音域，包括小阮、中阮、大阮、低音阮，音區(qū)層次清晰分明，極大地拓展了阮樂(lè)器的演奏音域，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，系列阮的出現(xiàn)解決了樂(lè)隊(duì)中彈撥樂(lè)器不完備的問(wèn)題，同時(shí)系列阮還具備了能夠單獨(dú)構(gòu)成樂(lè)團(tuán)的條件。

寧勇教授在張氏系列阮基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展和改革了系列阮，定名為“八七型改革微調(diào)系列阮”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)八七型系列阮），也被稱(chēng)為“寧氏系列阮”［2］。八七型系列阮的小阮、中阮、大阮均是在張氏系列阮的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改革樂(lè)器而成，高音阮和低音阮均是直接采用寧勇教授的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)成果，它與張氏系列阮的不同體現(xiàn)在系列阮的規(guī)格和定弦上。八七型系列阮重新調(diào)制了低音阮規(guī)格，改變了前一代低音阮豎奏的方式，使得高音阮、小阮、中阮、大阮、低音阮均為統(tǒng)一的抱持演奏。定弦方面，八七型系列阮統(tǒng)一采用四五度定弦方式，五個(gè)品種之間相互填補(bǔ)，構(gòu)成了完整的五個(gè)半八度。八七型系列阮在張氏系列阮的基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新和改革，豐富了阮的品種，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，使得阮樂(lè)器能更好地融入民族樂(lè)團(tuán)，同時(shí)也改變了阮原有的單一的演奏方式，使得系列阮能夠成團(tuán)，即它除了獨(dú)奏、伴奏外，也可以完成重奏和協(xié)奏。

1988年，彈奏八七型系列阮的9人阮族樂(lè)隊(duì)，正式亮相由中央人民廣播電臺(tái)與中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)聯(lián)合在京舉辦的“龍年龍樂(lè)音樂(lè)周”，阮族樂(lè)隊(duì)演奏的《拍鼓翔龍》充分展示了阮樂(lè)重奏藝術(shù)的魅力，八七型系列阮也因此得到了國(guó)內(nèi)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家學(xué)者的普遍認(rèn)可，并被輸出至新加坡——1995年12月阮演奏家丁曉燕在新加坡組建了海外首支大型阮族樂(lè)團(tuán)［3］。

二、系列阮重奏課程發(fā)展現(xiàn)狀

自1989年寧勇教授帶領(lǐng)國(guó)內(nèi)首支阮族小樂(lè)團(tuán)在“全國(guó)高等音樂(lè)藝術(shù)院校琵琶教學(xué)研討會(huì)”的專(zhuān)場(chǎng)音樂(lè)晚會(huì)上演奏阮族重奏《序曲·訊》，阮族重奏藝術(shù)便引起了高等藝術(shù)院校的廣泛關(guān)注。此后，一些高等院校的阮專(zhuān)業(yè)教學(xué)專(zhuān)家逐漸意識(shí)到開(kāi)設(shè)重奏課程的重要性，因此許多高等院校組建了阮族樂(lè)團(tuán)，或者開(kāi)設(shè)了阮重奏課程。2000年以后，組建阮族樂(lè)團(tuán)較有規(guī)模的學(xué)校有中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院、西安音樂(lè)學(xué)院、沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、天津音樂(lè)學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院、華南師范大學(xué)、香港演藝學(xué)院等。2010年8月，由中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)舉辦的首屆阮北京邀請(qǐng)賽首次設(shè)置了阮重奏組別，這一特別的設(shè)置也直接推動(dòng)了系列阮重奏在高等院校中的發(fā)展。

系列阮的發(fā)展，為阮重奏課程的建立奠定了良好的基礎(chǔ)，尤其是各專(zhuān)業(yè)院團(tuán)阮族樂(lè)團(tuán)的建立為阮族樂(lè)團(tuán)的編制做出了實(shí)踐示范。目前高等院校中實(shí)際的阮族樂(lè)團(tuán)編制有以下兩種情況：

1.有專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃的院校，每年能夠保證招收到一定數(shù)量的阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生，本科阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生完全可以組建一支人數(shù)不低于10人的中小型阮族樂(lè)團(tuán)。

2.沒(méi)有專(zhuān)業(yè)招生計(jì)劃的院校，不能夠保證每年招收到一定數(shù)量的阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生斷層的情況，相應(yīng)的也會(huì)有阮族樂(lè)團(tuán)人員不充足的問(wèn)題。

從以上兩種編制情況來(lái)看，學(xué)生短缺仍是系列阮重奏發(fā)展存在的阻礙，能夠在阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生充足的條件下組建中型或大型阮族樂(lè)團(tuán)的情況——如中國(guó)音樂(lè)學(xué)院組建了中國(guó)阮咸樂(lè)團(tuán)——仍為極少數(shù)。

阮重奏課程目前主要涉及三部分的內(nèi)容。第一，阮作為伴奏樂(lè)器。在系列阮開(kāi)發(fā)出來(lái)之前，阮便有伴奏樂(lè)器的功用，阮樂(lè)的恢復(fù)以及系列阮的開(kāi)發(fā)，極大地加強(qiáng)了阮樂(lè)器的表現(xiàn)力。它作為伴奏樂(lè)器，可以組成較有規(guī)模的阮族伴奏樂(lè)團(tuán)，這一內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生在演奏時(shí)與主奏樂(lè)器的配合。第二，阮在民族樂(lè)團(tuán)中的演奏。隨著系列阮的發(fā)展，民族樂(lè)團(tuán)中的阮演奏人員大大增加，系列阮在民族樂(lè)團(tuán)中有了舉足輕重的地位，尤其是中阮和大阮，這部分教學(xué)對(duì)學(xué)生增長(zhǎng)重奏經(jīng)驗(yàn)極為重要，因?yàn)楹艽笠徊糠謱W(xué)生在畢業(yè)后會(huì)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)院團(tuán)。第三，阮族重奏練習(xí)。這種練習(xí)主要是以八七型系列阮為主，以此組建獨(dú)立的阮樂(lè)團(tuán)。阮族重奏作品大多屬于室內(nèi)樂(lè)作品，因此能夠極大地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)。

三、系列阮重奏課程的教材積累

系列阮重奏藝術(shù)在國(guó)內(nèi)外經(jīng)歷三十余年的發(fā)展，已經(jīng)積累的大量?jī)?yōu)秀作品可選作為系列阮重奏教材內(nèi)容，目前已經(jīng)出版的系列阮重奏曲集涉及了許多經(jīng)典重奏作品，如2009年版陳雅明編著的《阮族重奏練習(xí)十六首》［4］。這部作品主要針對(duì)當(dāng)時(shí)系列阮重奏作品不充足的情況，以及對(duì)專(zhuān)業(yè)院校阮族樂(lè)團(tuán)的培養(yǎng)。曲集分為兩部分，第一部分作為練習(xí)，主要在課程教學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的視奏能力、演奏技能以及演奏聲部之間的配合，符合掌握阮族重奏的基本要求；第二部分是重奏作品，這對(duì)聲部之間的配合要求更高，但能讓學(xué)生更全面地掌握阮族重奏的能力。

于2019年首次出版的《阮中情阮族合奏曲集（上下冊(cè)）》，由丁曉燕女士編著，其中收錄了30首阮族重奏作品，涵蓋了20世紀(jì)90年代至2000年以后丁曉燕阮族樂(lè)團(tuán)委約創(chuàng)作的作品。該作品集收錄作品風(fēng)格各異、難度不等，整體來(lái)說(shuō)需要演奏者具備一定的阮族重奏經(jīng)驗(yàn)，因此更適合具備一定重奏課程基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)并演奏。

2023年6月由劉晶、沈非主編的《阮重奏曲集》［5］出版，曲集中收錄的是由巴洛克時(shí)期的音樂(lè)改編為阮重奏的作品，作者根據(jù)系列阮的特性，移植改編了二十一首J.S.巴赫的十二平均律作品，既體現(xiàn)了音樂(lè)交流的文化趨勢(shì)，也能夠讓民族樂(lè)器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)深入了解和學(xué)習(xí)西方音樂(lè)經(jīng)典作品。

系列阮重奏的作品對(duì)于阮重奏課程來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵，不同類(lèi)型、不同風(fēng)格的作品對(duì)于學(xué)生能力與素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。按作品風(fēng)格來(lái)講，目前阮重奏課程中涉及的作品風(fēng)格主要有以下幾類(lèi)：

1.傳統(tǒng)風(fēng)格阮重奏作品，即以地方音樂(lè)風(fēng)格為素材創(chuàng)作或改編的阮族重奏作品。如：寧勇教授的阮族重奏作品《絲路駝鈴》，林吉良教授的阮族四重奏《西域行》，王澄泉取材于河南地方戲曲音樂(lè)而創(chuàng)作的阮族重奏作品《中州韻》，曹文工根據(jù)五首中國(guó)傳統(tǒng)民歌改編的阮四重奏《華韻》，由新加坡華人瞿春泉改編自劉鐵山、茅沅創(chuàng)作的經(jīng)典作品《瑤族舞曲》，何占豪改編自江中清以中國(guó)臺(tái)灣民歌創(chuàng)作的《春花望露》，這部分作品著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地方音樂(lè)風(fēng)格的把握。

2.現(xiàn)代風(fēng)格阮重奏作品，主要用以區(qū)別傳統(tǒng)風(fēng)格作品。隨著系列阮的蓬勃發(fā)展，越來(lái)越多的作曲家看到了系列阮的發(fā)展前景，為此開(kāi)始創(chuàng)作重奏作品。在系列阮開(kāi)拓之初，張曉峰教授就專(zhuān)門(mén)為系列阮創(chuàng)作阮族重奏《訊》。而近些年的新作品中，有熊俊杰創(chuàng)作的阮族重奏《舞者的訴說(shuō)》，徐昌俊阮八重奏《劍器》——該作品改編自他本人于1986年創(chuàng)作的柳琴協(xié)奏曲《劍器》［6］。總的來(lái)說(shuō)，以上作品對(duì)聲部的配合要求較高。

3.移植改編自西方音樂(lè)作品的阮重奏作品。系列阮發(fā)展初期，作品相對(duì)匱乏，因此直接改編西洋弦樂(lè)室內(nèi)樂(lè)作品不失為解決作品匱乏有效的方式之一。早在1995年，張延武就將柴可夫斯基的芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》改編為阮族重奏《天鵝舞曲》；1996年瞿春泉將安德烈耶夫的《月光變奏曲》改編為阮族重奏；2010年首屆阮北京邀請(qǐng)賽舉辦，廣東民族樂(lè)團(tuán)林文光為團(tuán)隊(duì)參賽改編了皮亞佐拉的《探戈》。此外，還有移植于維瓦爾第的《雙曼陀林協(xié)奏曲》、皮亞佐拉的《探戈》、流行音樂(lè)的《加州旅館》等作品，這些作品因?yàn)槭艿綄W(xué)生的喜愛(ài)而作為重奏教學(xué)中常見(jiàn)的作品。

4.阮族伴奏作品。系列阮重奏組為其他樂(lè)器伴奏也是系列阮藝術(shù)新興的一種表現(xiàn)形式，如給弦樂(lè)器或管樂(lè)器伴奏，有作品《二泉映月》（給二胡伴奏）、《東方之珠》（給喉管伴奏），另外還有新作品《當(dāng)下》（給印度鼓舞伴奏）［7］。

四、系列阮重奏課程對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升

系列阮重奏課程目前是阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)期間所修課程，學(xué)生通過(guò)演奏不同聲部，或互換聲部來(lái)培養(yǎng)重奏中的協(xié)作能力、掌握阮不同品種的演奏能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。具體來(lái)講，系列阮重奏對(duì)于學(xué)生的演奏能力和綜合音樂(lè)素養(yǎng)全面的提升至關(guān)重要。

（一）對(duì)不同傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格作品的掌握

傳統(tǒng)風(fēng)格阮重奏作品仍然是系列阮重奏課程中占比較大的。阮樂(lè)器有著悠久的歷史，其歷史可追溯至秦漢，然而文獻(xiàn)中記載的阮咸曲譜并沒(méi)有得以流傳，因此作曲家們和教育工作者都試圖通過(guò)這些傳統(tǒng)風(fēng)格的阮樂(lè)作品來(lái)填補(bǔ)傳統(tǒng)作品缺乏的問(wèn)題。對(duì)于阮演奏專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一類(lèi)重奏作品能夠豐富他們對(duì)不同地域音樂(lè)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和感受，如：系列阮重奏中西域風(fēng)格作品《絲路駝鈴》，其獨(dú)奏展示了絲路駝隊(duì)經(jīng)過(guò)沙漠時(shí)的場(chǎng)景，體現(xiàn)了大漠蒼涼之感，系列阮重奏通過(guò)多聲部音樂(lè)展現(xiàn)了大漠的壯闊以及在曾經(jīng)的絲綢之路上駝隊(duì)經(jīng)商的繁榮景象，通過(guò)多聲部音樂(lè)的練習(xí)，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)不同地域音樂(lè)風(fēng)格的理解，同時(shí)能夠感受體會(huì)不同于獨(dú)奏音樂(lè)所展示的魅力。

（二）對(duì)阮不同品種的適應(yīng)

現(xiàn)代阮采用十二平均律，系列阮每個(gè)品種之間定弦相差四度或五度，整個(gè)系列阮的音域可達(dá)五個(gè)半八度，這為作曲家創(chuàng)作系列阮作品提供了極大的發(fā)揮空間，而且系列阮重奏能夠幫助學(xué)生適應(yīng)不同品種阮的定弦和掌握較好的演奏能力。需要清楚的是，一部分重奏作品的難度不低于獨(dú)奏作品，如：熊俊杰創(chuàng)作的阮族四重奏《舞者的訴說(shuō)》，其中段有一整段大阮演奏的長(zhǎng)滾段落，與高聲部的旋律形成對(duì)話。在以往的大阮獨(dú)奏作品中，長(zhǎng)滾段落并不常見(jiàn)，該段對(duì)大阮長(zhǎng)滾密度、耐力和表現(xiàn)力要求都較高，其難度完全不低于獨(dú)奏作品。不同的作品對(duì)于演奏技能有不同的要求，這對(duì)學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)不同品種的阮有極大的幫助，且能全面提高學(xué)生的演奏技能。

（三）提高視奏能力

視奏能力是重奏、合奏中學(xué)生需要掌握的基本技能，視奏快的學(xué)生能夠快速地掌握作品的風(fēng)格并融入自己對(duì)作品的理解，同時(shí)能分出更多的精力去傾聽(tīng)和記憶其他聲部的旋律，有助于學(xué)生加深多聲部思維。同時(shí)，這也是學(xué)生畢業(yè)后選擇進(jìn)入專(zhuān)業(yè)院團(tuán)必備的基本技能。大部分阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生在獨(dú)奏學(xué)習(xí)中依然比較習(xí)慣視奏簡(jiǎn)譜，而系列阮作品的記譜采用五線譜記譜方式，不同品種的阮所用譜表不同，高音阮和小阮采用高音譜表記譜；中阮聲部在重奏中采用中音譜表記譜，若出現(xiàn)高音譜表記譜的情況則需要低八度演奏；大阮與低音阮采用低音譜表記譜。學(xué)生在練習(xí)各聲部分譜時(shí)，能夠較多地接觸到不同的譜表，因此長(zhǎng)期參與系列阮重奏有助于學(xué)生全面提高視奏能力。

（四）提高聲部聽(tīng)辨和記憶能力

系列阮重奏作品從二重奏到八重奏不等，其中以四重奏和五重奏居多。學(xué)生在重奏課程中不僅需要熟悉自己聲部的旋律，還要對(duì)其他幾個(gè)聲部有一定程度的熟悉，這樣才能達(dá)到聲部配合的要求。教師在系列阮重奏課程中通常會(huì)要求每個(gè)聲部的學(xué)生演奏各自聲部的旋律，以幫助學(xué)生熟悉每一個(gè)聲部，因此長(zhǎng)期的系列阮重奏課程有助于學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)其他聲部的習(xí)慣，并在演奏中建立立體多聲部的記憶印象。

五、優(yōu)勢(shì)與思考

系列阮重奏課程對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合水平的提高有深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)習(xí)階段，系列阮重奏課程有助于阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得更多的機(jī)會(huì)參與重奏練習(xí)與表演，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建多聲部思維和樂(lè)隊(duì)協(xié)作能力。長(zhǎng)期的重奏練習(xí)在提高學(xué)生演奏能力的同時(shí)，也會(huì)明顯提高其綜合音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)感。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生結(jié)束四年本科學(xué)習(xí)后，在職業(yè)選擇上，傾向于兩種選擇。第一，是進(jìn)入中小學(xué)成為一名音樂(lè)教育工作者。在中小學(xué)的美育培養(yǎng)中，重奏課程也是重要的一部分，因此，本科階段學(xué)生所修的阮重奏課程經(jīng)歷能夠在他們進(jìn)入中小學(xué)后，作為其開(kāi)設(shè)和開(kāi)展阮重奏課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)阮樂(lè)的普及和傳承也極為關(guān)鍵；第二，是進(jìn)入專(zhuān)業(yè)院團(tuán)成為一名職業(yè)演奏者，樂(lè)團(tuán)中對(duì)于職業(yè)演奏人員的專(zhuān)業(yè)技能和視奏能力有相當(dāng)高的要求，學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段接觸的阮重奏課程，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)涉獵更廣泛的作品，有助于他們更快、更好地理解和演奏作品，同時(shí)還能高效地完成視奏，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)入專(zhuān)業(yè)演奏團(tuán)體有極大的幫助。

系列阮重奏課程在高等院校發(fā)展近三十年，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才，積累了許多杰出的作品，然而阮重奏課程仍面臨一些困境。

首先，仍存在阮專(zhuān)業(yè)學(xué)生短缺的情況。這導(dǎo)致參與阮重奏課程的學(xué)生忽多忽少，進(jìn)而無(wú)法保證一些經(jīng)典作品的排演，且授課教師選擇作品困難，這也使得排練無(wú)法保證長(zhǎng)期、正常進(jìn)行，影響到學(xué)生參與的積極性，從而無(wú)法達(dá)到阮重奏課程預(yù)想的教學(xué)效果。

其次，對(duì)重奏課程的重視度仍有待提高。相比于有歷史淵源的西洋弦樂(lè)重奏或管樂(lè)重奏，阮重奏起步較晚，因此阮重奏課程在教學(xué)中的被重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。部分重奏課程將重奏練習(xí)與演出掛鉤，如有演出則密集性排練，而在近期沒(méi)有演出比賽時(shí)，則不能保證規(guī)律性的排練。但是，系列阮重奏課程不等同于演出排練，而是需要保證規(guī)律性的排練，學(xué)生需要在長(zhǎng)期的排練中熟悉對(duì)方的演奏風(fēng)格并建立默契，這樣才能夠達(dá)到該課程的教學(xué)目標(biāo)。

第三，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善。無(wú)論是比賽方還是院校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的評(píng)價(jià)，仍然傾向于通過(guò)學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能來(lái)評(píng)價(jià)，而非學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)因這樣的衡量標(biāo)準(zhǔn)而降低對(duì)于重奏課程的重視程度，比如他們?cè)谡n后會(huì)花大量的時(shí)間練習(xí)獨(dú)奏，而不是重奏。誠(chéng)然，技能需要大量的基本功和演奏技能的練習(xí)來(lái)提高，但是學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)和樂(lè)感更需要長(zhǎng)期且大量的時(shí)間通過(guò)重奏課程的教學(xué)來(lái)提高。

小" "結(jié)

系列阮重奏課程的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的，同時(shí)阮族重奏也是民族樂(lè)器合奏中重要的一部分。雖然系列阮重奏課程的建設(shè)與發(fā)展在前輩們不斷的努力和創(chuàng)新之下，已取得了卓越的成果，但是未來(lái)的系列阮重奏課程仍面臨許多挑戰(zhàn)，需要更多的專(zhuān)業(yè)人才加入系列阮的隊(duì)伍，進(jìn)一步為系列阮重奏課程的建設(shè)提供強(qiáng)有力的支持。

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（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）