【摘要】新形勢下，培養(yǎng)能打仗打勝仗的高素質(zhì)新型軍事人才離不開高水平師資隊伍。文職教員作為士官院校一線教育教學(xué)的重要力量，如何打造一支適應(yīng)實戰(zhàn)化育人需要的“高素質(zhì)”文職教員隊伍，直接關(guān)系到士官學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。本文著眼實戰(zhàn)化背景，從“選、育、留、用”四個環(huán)節(jié)全方位構(gòu)建“高素質(zhì)”文職教員隊伍。

【關(guān)鍵詞】實戰(zhàn)化|士官院校|文職教員|高素質(zhì)

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強(qiáng)調(diào)，全面加強(qiáng)練兵備戰(zhàn)，提高人民軍隊打贏能力[1]。作為我軍基礎(chǔ)骨干力量的軍士在新時代發(fā)揮著強(qiáng)國興軍的重要作用。士官院校是培養(yǎng)軍士人才的搖籃，因此，開展好針對軍士人才培養(yǎng)的實戰(zhàn)化教學(xué)與訓(xùn)練，為士官院校教員隊伍整體素質(zhì)提出了更高的要求。近年來，非現(xiàn)役文職教員隊伍在逐漸擴(kuò)大，已然成為軍隊院校的一線教學(xué)和科研學(xué)術(shù)工作重要組成力量，有力的促進(jìn)了國防和軍隊的建設(shè)。因此，如何打造一支素養(yǎng)過硬、技能全面、矢志強(qiáng)軍、頂崗能用的新時代高素質(zhì)文職教員隊伍具有重要的研究意義。本文著眼實戰(zhàn)化背景，從選、育、留、用四個方面，全流程、全方位構(gòu)建高素質(zhì)文職教員隊伍提出可行性建議，以期提高軍事人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)世界一流軍隊提高人才和智力資源。

一、狠抓實戰(zhàn)化職業(yè)素養(yǎng)要求，嚴(yán)把“三關(guān)”標(biāo)準(zhǔn)選好文職教員

院校文職教員政治意識和紀(jì)律意識普遍比較強(qiáng)，追求進(jìn)步，對國防建設(shè)有一定的奉獻(xiàn)精神。然而，文職人員的軍魂意志和對軍隊事業(yè)的職業(yè)認(rèn)同與現(xiàn)役軍人相比存在一定的差距，在高精尖領(lǐng)域缺少領(lǐng)軍人才。在當(dāng)前備戰(zhàn)打仗的新形勢下，要狠抓部隊實戰(zhàn)訓(xùn)練職業(yè)素養(yǎng)的基本要求，文職教員不僅要具備普通教師的職業(yè)品質(zhì)，還要有軍人的軍事政治素養(yǎng)。因此，院校在人才招錄、骨干選拔、青年教員培養(yǎng)時就要從源頭上把好“三關(guān)”標(biāo)準(zhǔn)，確保文職教員具備育人需要的職業(yè)素養(yǎng)。

（一）嚴(yán)把政治素養(yǎng)關(guān)

軍隊院校培養(yǎng)的是政治過硬的軍事人才。文職教員定位為黨的干部，因此，首要條件是必須要講政治。院校在選拔任用時要把好政治思想關(guān)，遴選政治立場堅定，思想素養(yǎng)高，對軍隊事業(yè)有強(qiáng)烈追求和奉獻(xiàn)精神的文職教員，確保文職教員具備符合育人需要的政治素質(zhì)。

（二）嚴(yán)把軍事素養(yǎng)關(guān)

軍政素養(yǎng)是軍人素質(zhì)構(gòu)成的核心要素。文職教員的主要職責(zé)是為戰(zhàn)育人，培養(yǎng)能打仗，打勝仗的軍事人才。院校在選拔任用時要把好軍事素養(yǎng)關(guān)，遴選認(rèn)可部隊使命任務(wù)，嚴(yán)格遵守部隊規(guī)章制度，適應(yīng)部隊管理，對實戰(zhàn)練兵有擔(dān)當(dāng)作為的文職教員，確保文職教員具備符合育人需要的軍事素質(zhì)。

（三）嚴(yán)把博學(xué)德修關(guān)

“學(xué)高為師，德道為范”。文職教員應(yīng)該均有較強(qiáng)專業(yè)知識和道德品質(zhì)，院?？赏貙捜瞬乓M(jìn)渠道，可以通過項目引進(jìn)、專家教授推薦等方式，從教育背景、教學(xué)經(jīng)歷、道德品質(zhì)等多個視角來綜合評估能力素質(zhì)，選聘各個行業(yè)和領(lǐng)域社會高尖端人才，充分利用高尖端人才的優(yōu)勢和特長，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和學(xué)員實戰(zhàn)能力生成，以提升軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、著眼實戰(zhàn)化急需緊缺人才，統(tǒng)籌“三能”建設(shè)育好文職教員

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以人工智能為代表的新興技術(shù)給軍事領(lǐng)域帶來了巨大的變革，加快布局建設(shè)一支適應(yīng)信息智能化作戰(zhàn)的軍士人才隊伍，推進(jìn)新質(zhì)新域作戰(zhàn)力量建設(shè)是一項緊迫的任務(wù)[2]。文職教員畢業(yè)于地方院校，理論知識扎實，但是對部隊信息智能化作戰(zhàn)知之甚少。因此，院校要做好頂層設(shè)計，建強(qiáng)文職人員“三能”，培塑素質(zhì)能力全面的復(fù)合型教員。

（一）錘煉部隊實戰(zhàn)能力

名師必曉于實戰(zhàn)。文職教員的教學(xué)環(huán)境是軍校，面對的教學(xué)對象是軍人，這就要求課堂教學(xué)內(nèi)容與部隊崗位聯(lián)系更緊密，做到教學(xué)對接部隊，課堂銜接戰(zhàn)場。院校要建強(qiáng)代職培養(yǎng)模式，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與作戰(zhàn)部隊的交流力度，定期組織安排文職人員參加代職鍛煉、實戰(zhàn)演訓(xùn)、技能大賽等任務(wù)，讓文職教員能從多方面去了解戰(zhàn)位技能，學(xué)習(xí)新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法、新技術(shù)、新裝備，夯實培養(yǎng)“雙師型”教員基礎(chǔ)。

（二）提升教育教學(xué)能力

教學(xué)的成功需要教師的設(shè)計力[3]。為了適應(yīng)現(xiàn)代信息化戰(zhàn)爭的需要，拓寬學(xué)員知識面，打牢學(xué)員知識基礎(chǔ)，這就對文職教員的實戰(zhàn)化教學(xué)提出了更高的要求。院?？砂才盼穆毥虇T到地方院校進(jìn)行短期的教育教學(xué)培訓(xùn)，前沿知識學(xué)習(xí)更新，提高文職教員教學(xué)設(shè)計能力，確保文職教員教學(xué)專業(yè)性。另外，隨著信息技術(shù)和智能技術(shù)的發(fā)展，AI、VR、AR、MR被廣泛應(yīng)用于軍事教育訓(xùn)練領(lǐng)域[4]。文職教員要具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化能力，利用信息化手段落實實戰(zhàn)化教改要求，讓課堂與未來高科技戰(zhàn)場無縫對接。

（三）增強(qiáng)科學(xué)研究能力

科研是教學(xué)實踐的支撐引領(lǐng)。軍隊院校的科學(xué)研究要加強(qiáng)科研同教學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化研為戰(zhàn)、研為教導(dǎo)向。學(xué)校應(yīng)持續(xù)培養(yǎng)高端科研人才，積極構(gòu)建學(xué)校和軍工研究所的合作，通過“團(tuán)隊+項目”模式，帶動科技領(lǐng)軍人才和軍事卓越工程師的培育。鼓勵文職教員積極參與到教科研團(tuán)隊中，研究國內(nèi)外高級職業(yè)軍事教育院校的先進(jìn)理念和訓(xùn)練方法，因地制宜開展實戰(zhàn)化教學(xué)。研究作戰(zhàn)，特別是研究作戰(zhàn)對手，要全方位跟蹤細(xì)化研究，推動科研創(chuàng)新向服務(wù)部隊打仗，為信息化人才培養(yǎng)補(bǔ)足“實戰(zhàn)經(jīng)驗”。

三、緊盯實戰(zhàn)化作戰(zhàn)能力生成，構(gòu)建“三安”體系留住文職教員

作戰(zhàn)能力是國家軍事戰(zhàn)略能力的重心，是應(yīng)對當(dāng)前復(fù)雜安全危險的基礎(chǔ)。加速推進(jìn)實戰(zhàn)化訓(xùn)練中的作戰(zhàn)能力生成，需要一支矢志強(qiáng)軍的文職教員隊伍。文職教員團(tuán)隊整體年輕，梯隊結(jié)構(gòu)不合理，加之“外地人”無歸屬感，存在一定的人才流失。院校要采取務(wù)實的措施，不僅要在物質(zhì)保障、暖心服務(wù)做好工作，還要在成長發(fā)展上下功夫，讓文職人員能安身、安心、安業(yè)，長期穩(wěn)定地為部隊建設(shè)服務(wù)，矢志強(qiáng)軍，為戰(zhàn)育人。

（一）筑牢安身保障體系

筑牢安身立命之本，讓保障有效。文職教員在入職初期要面臨生存、發(fā)展、自我實現(xiàn)等多重需求。院校要重視并切實解決文職人員的生存壓力，讓文職人員全心全意為部隊建設(shè)和人才培養(yǎng)服務(wù)。另外，文職教員進(jìn)入教科研工作的初始階段，有較高的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和奮斗動力。院校要加大教學(xué)資源開發(fā)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、科研項目等方面投入經(jīng)費(fèi)，對文職人員實施常規(guī)性資金保障。

（二）打造安心服務(wù)體系

打造安心干事環(huán)境，讓服務(wù)有愛。一是打造有愛的內(nèi)部環(huán)境。文職教員在入職前，對部隊教學(xué)、生活環(huán)境知之甚少。院校要關(guān)心關(guān)愛文職教員的生活情況，同時在教科研工作上做好“傳幫帶”，安排職業(yè)導(dǎo)師言傳身教開展指導(dǎo)，助力文職教員教科研能力快速、高效的提升，增強(qiáng)干事的信念和決心。二是打造硬核的外部環(huán)境。院校的教學(xué)訓(xùn)練裝備往往滯后一線作戰(zhàn)部隊，無法有效的生成作戰(zhàn)能力。院校要加強(qiáng)與基層部隊、裝備廠家的合作交流，及時更新武器裝備，確保文職教員安心、舒心干事。

（三）搭建安業(yè)發(fā)展體系

搭建可持續(xù)發(fā)展平臺，讓成長有路。教師成長發(fā)展往往需要經(jīng)過不斷的實踐和學(xué)習(xí)提升才能成為行家里手。首先學(xué)校要關(guān)注文職教員成長發(fā)展關(guān)鍵期，搭建成長發(fā)展平臺，支持鼓勵文職教員參加校內(nèi)外教學(xué)競賽，以賽促教，促使文職教員快速成長提升。此外，學(xué)院要關(guān)注文職教員終身成長，搭建學(xué)習(xí)交流平臺，鼓勵文職教員繼續(xù)教育，提升拓展基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識，研究前沿科技，能在學(xué)中用、用中學(xué)，為院校高質(zhì)量發(fā)展注入源頭活水。

四、聚焦實戰(zhàn)化打贏致勝本領(lǐng)，健全“三制”標(biāo)準(zhǔn)用好文職教員

習(xí)近平主席在視察軍委聯(lián)合作戰(zhàn)指揮中心時強(qiáng)調(diào)，全軍要全部精力向打仗聚焦，全部工作向打仗用勁，加快提高打贏能力。軍事上的競爭歸根到底就是人才的競爭，備戰(zhàn)訓(xùn)練更加聚焦實戰(zhàn)化水平提升和打贏能力錘煉。文職教員思活躍，崇尚自由，有理想抱負(fù)。因此，院校要抓住文職教員特點(diǎn)，建立健全“三制”標(biāo)準(zhǔn)，善于管理、盤活人才，激勵文職教員把握發(fā)展主動權(quán)、奪取未來戰(zhàn)場致勝權(quán)，做到上崗頂用。

（一）完善管理體制

馬斯洛需求層次論表明，人對高層次的追求是逐級遞增的，因此管理體制的完善制定應(yīng)該以此為依據(jù)，重視文職教員的成長和發(fā)展需求。一方面，為人才成長提供良好管理環(huán)境，將文職人員成長發(fā)展的目標(biāo)與實戰(zhàn)訓(xùn)練打硬本領(lǐng)相互契合，強(qiáng)化為戰(zhàn)育人導(dǎo)向，打牢矢志強(qiáng)軍，獻(xiàn)身強(qiáng)軍國防的思想根基，從根本上激活內(nèi)在動力。另一方面，為科研提供有良好的管理環(huán)境。科研不是一蹴而就的，而是在長期探索實踐中的結(jié)果。因此，要給文職教員一定時間和空間靜心做學(xué)問、搞研究，推動科研成果轉(zhuǎn)化落地。

（二）優(yōu)化考核機(jī)制

科學(xué)合理的考核是用好人才的有效手段。堅持以人為本，遵循文職教員職業(yè)特點(diǎn)和成長規(guī)律，針對不同崗位、不同專業(yè)、不同層次的人才特點(diǎn)，優(yōu)化制定和實施精細(xì)化的考核評價機(jī)制，突出人才考核評價的專業(yè)化和差異化，有效激勵文職教員逐夢強(qiáng)軍國防事業(yè)。

（三）盤活用人體制

“聚天下英才而用之”，關(guān)鍵在“用”。一是打通管理崗和專業(yè)技術(shù)崗位之間的壁壘，安排文職人員跨崗位、跨專業(yè)歷練，深度挖掘文職人員的潛能，分崗位、分專業(yè)、分層次建立人才信息庫，盤活人才資源，有效的把人才用到合適的崗位上。二是打破職務(wù)晉升壁壘，科學(xué)有效用人，人盡其才，人盡其用，讓文職人員有更多的獲得感，進(jìn)一步堅定為戰(zhàn)育人決心和信心。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

[1]李洪斌，蔡雪芹，宋軍鋒.全面加強(qiáng)練兵備戰(zhàn)，提高人民軍隊打贏能力[N].空軍報，2022-12-22.

[2]周國祥，戴浩，王亞亞.新域新質(zhì)軍士人才預(yù)置培養(yǎng)研探[J].中國軍事教育，2023（02）：57-60.

[3]李芒.大學(xué)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)[M].北京：科學(xué)出版社，2018：59.

[4]鄶舟，李瑩軍.未來戰(zhàn)爭形態(tài)研究[M].北京：兵器工業(yè)出版社，2019：126-140.

（作者單位：海軍士官學(xué)校）