【摘要】軍工文化是中國軍事工業(yè)發(fā)展進程中形成的一種特定的行業(yè)文化，作為國家國防科技工業(yè)的精神象征和文化積淀，承載著民族自強不息、自主創(chuàng)新的深厚內(nèi)涵，是社會主義先進文化的重要組成部分。軍工文化是新時代愛國主義教育的重要內(nèi)容，高校應充分挖掘軍工資源，將軍工文化充分融入國防科技人才愛國主義教育，在思政課程設置、教育實踐和校園文化中，為我國國防科技事業(yè)的繁榮發(fā)展培養(yǎng)合格的建設者和接班人。

【關鍵詞】軍工文化|國防科技人才|愛國主義

黨的二十大報告指出，“以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求?！薄缎聲r代愛國主義教育實施綱要》提出，“要堅守正道、弘揚大道，反對文化虛無主義，引導人們樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，不斷增強中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感。”國防科技人才承載著為國家安全提供科技支撐和保障的重任，是國家戰(zhàn)略人才的關鍵組成部分，這就要求高校持續(xù)推進新時代愛國主義教育深入研究，闡釋愛國主義精神的核心要求，通過豐富教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學手段和提高教學成效，確保愛國主義成為每位國防科技人才堅定不移的信念和精神支柱。軍工文化是在軍工行業(yè)的長期發(fā)展中孕育而生的獨特文化體系，它蘊含著深厚的歷史傳統(tǒng)和專業(yè)特色，是不應忽略的“紅色基因庫”，理應在國防科技人才的培養(yǎng)中得到發(fā)掘、提煉和應用。

一、軍工文化融入愛國主義教育的時代價值

軍工文化是在黨的堅強領導下，吸納傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、凝結(jié)紅色文化中不斷完善、發(fā)展和創(chuàng)新而形成的，它蘊含著強烈的愛國主義精神，是一個具有豐富內(nèi)涵、特色鮮明的價值體系。從革命年代的黃崖洞精神，到社會主義建設探索時期“兩彈一星”精神，再到改革開放新階段的載人航天精神，軍工精神不僅體現(xiàn)了軍工人對國家的忠誠和熱愛，更是人民軍工在為國家建設事業(yè)奮斗過程中形成的寶貴精神財富。軍工精神持續(xù)鼓舞著后代人勇往直前，推動中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)，它不僅是國家精神得以傳承與發(fā)揚的關鍵橋梁，更是塑造新時代青年愛國情懷與責任擔當不可或缺的重要手段。

（一）有助于強化國防科技人才國家認同與民族自豪感

軍工文化的構(gòu)成是多元且豐富的，它不僅體現(xiàn)了國家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的特點，蘊含著濃厚的歷史底蘊，飽含著豐富的時代精神，其深植于報效國家的使命感，以服務國防和國家利益為核心價值觀。軍工行業(yè)作為國家安全的重要保障，其一切活動都必須以國家利益為重，“國家利益至上”原則是軍工文化核心價值體系中的關鍵要素。從“兩彈一星”到“神舟飛天”，從“北斗巡天”到“嫦娥奔月”，這些里程碑式的成就都是中國軍工實力的有力證明。通過融入軍工文化，有助于促進國防科技工作者更加深刻地理解國家的歷史和現(xiàn)狀，增強對新時代國家發(fā)展的認同感和民族自豪感。

（二）有助于培養(yǎng)國防科技人才擔當精神和社會責任感

在人民軍工領域八十多年的發(fā)展歷程中，無數(shù)的專家學者、技術工匠和管理人才投身軍工事業(yè)，致力于國防建設和國家的繁榮。他們將個人的職業(yè)夢想與國家的發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合，軍工文化中的自力更生、艱苦奮斗精神是人民軍工生存發(fā)展的力量基點。這一精神不僅體現(xiàn)在軍工事業(yè)的發(fā)展歷程中，也深刻影響著每一個軍工人和國防科技工作者。通過引入軍工人如何在困難條件下艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的故事，能夠激勵新一代國防科技工作者樹立擔當精神和社會責任感，勇于面對挑戰(zhàn)和困難，為實現(xiàn)個人價值和社會進步貢獻自己的力量。

二、軍工文化融入新時代愛國主義教育的具體內(nèi)容

（一）愛黨愛國的核心價值

習近平總書記明確提出，“只有堅持愛國和愛黨、愛社會主義相統(tǒng)一，愛國主義才是鮮活的、真實的，這是當代中國愛國主義精神最重要的體現(xiàn)”。軍工文化是軍事工業(yè)實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，軍工事業(yè)的發(fā)展迫切需要具備高尚政治品質(zhì)和精湛專業(yè)技能的軍工人才作為支撐，愛國主義是軍工文化的核心內(nèi)涵和寶貴傳統(tǒng)?！皣依嬷辽稀奔畜w現(xiàn)了全體軍工人的精神追求，在實際行動中表現(xiàn)為對國家建設事業(yè)的積極態(tài)度和行動，體現(xiàn)了民族自信心與國家榮譽感，反映了人民軍工“愛國主義”的核心價值追求，也是前進的動力源泉。此外，軍工文化還具有國家安全導向，強調(diào)國家利益和社會責任。在新時代，作為國防科技人才，理應將國家安全和國家利益擺在首位，樹立強烈的國家意識和社會責任感。通過加強國家安全教育，提高員工對國家安全的重視程度，為國家的安全和發(fā)展貢獻力量。

（二）獨立自主的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是推動國家持續(xù)繁榮和活力的不竭動力。它既是科技進步和產(chǎn)業(yè)革新的核心引擎，也是社會進化和文明提升的關鍵因素。實現(xiàn)科技的自立自強，構(gòu)成了國家繁榮和民族復興的戰(zhàn)略支柱，是應對科技變革、戰(zhàn)爭演變和對手挑戰(zhàn)的勝利關鍵。國防科技工業(yè)，作為國家戰(zhàn)略層面的高科技產(chǎn)業(yè)，高度重視科技創(chuàng)新的應用，致力于科技研發(fā)的深化，促進技術革新，增強產(chǎn)品的科技附加值與市場競爭力，由此塑造了軍工文化對科學精神和創(chuàng)新精神的深厚追求。人民軍工的成長和壯大歷程，記錄了廣大軍工工作者追求技術尖端，經(jīng)歷從模仿學習到獨立創(chuàng)新，再到引領行業(yè)的壯麗征程。國防科技人才承載著以科技強化企業(yè)、軍隊乃至整個國家的重要使命，他們是國防科技建設的中堅力量，也是至關重要的核心人才。

（三）艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)

軍工文化倡導不畏艱難、勇于探索的精神，軍工科學家艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)是我國國防工業(yè)取得輝煌成就的重要精神支柱。在面臨技術封鎖和國際壓力的背景下，我國軍工科學家沒有選擇等待或依賴外部援助，而是堅持自力更生、艱苦奮斗。他們憑借簡陋的條件和有限的資源，夜以繼日地工作，攻克了一個又一個技術難關。例如軍工科學家吳運鐸在多次負傷、身體殘疾的情況下，仍然堅持在科研一線工作，還在自己的臥室里搭建起“小車間”，抓緊每一分每一秒進行兵器科研工作，生動詮釋了兵工人的求索精神。

三、軍工文化融入國防科技人才愛國主義教育的實踐路徑

將軍工文化與國防科技人才的愛國主義教育相結(jié)合，需要不斷改進和創(chuàng)新其融合方式。要充分利用思想政治理論課程作為主要的教育途徑，同時對課程內(nèi)容、實踐活動和傳播手段進行優(yōu)化，以形成全方位的教育體系。此外，應在校園內(nèi)外構(gòu)建積極的軍工文化氛圍，以促進國防專業(yè)學生的認同感和理解力，增強他們的思想政治素質(zhì)。通過這些措施，可以更好地發(fā)揮軍工文化在國防特色高等教育中的作用，深化其在思想政治教育中的融入。

一是遵循正確的政治導向。軍工文化的融合必須首先遵循正確的政治導向原則。作為中國特色社會主義文化的重要組成部分，軍工文化在大學生思政教育中扮演著關鍵角色，目的在于培育符合社會主義理念的國防專業(yè)人才。高校培養(yǎng)國防科技人才應將“國家利益至上”這一核心價值觀通過課堂教學、主題教育活動和實踐體驗等多種途徑，深入學生的思想，激勵學生將個人的成長和發(fā)展與國家的繁榮、民族的強盛緊密聯(lián)系起來，學生不僅能夠在關鍵領域為國家的未來和命運找到創(chuàng)新的靈感和動力，更能夠在這一過程中展現(xiàn)出他們對“甘于奉獻 為國爭光”的責任感和使命感，在為國家做出貢獻的同時實現(xiàn)個人價值的提升。

二是遵循因材施教原則。在高校的愛國主義教育中，無論是培育軍工文化的傳承者還是發(fā)揮思想政治教育的主導作用，其核心對象均為在校大學生群體。培養(yǎng)國防科技人才，出發(fā)點和落腳點都是青年大學生本身，要最大程度發(fā)揮人才的創(chuàng)新意志，打造創(chuàng)新環(huán)境。在軍工文化的教育融入和教學過程中，教師應致力于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，精心挑選學生更易接受且喜愛的教學方法和學習材料，鼓勵他們在日常生活和學習中主動探索軍工文化的獨特魅力。針對不同專業(yè)的學生，教師采取個性化教學策略，遵循大學生成長發(fā)展的自然規(guī)律，逐步引導學生深入學習，激發(fā)他們將軍工文化理念與專業(yè)知識相結(jié)合，將理論與實踐相結(jié)合，以實現(xiàn)個人潛能的最大化發(fā)揮。

三是堅持與時俱進原則。軍工產(chǎn)業(yè)的實踐隨著社會的變遷和時代的進步，在不同歷史階段展現(xiàn)出不同的內(nèi)容和形式，這表明軍工文化并非固定不變，而是處于不斷的演變之中。為推動實現(xiàn)軍工文化的創(chuàng)新發(fā)展，絕不能僅僅依賴于傳統(tǒng)的傳承方式，而應積極適應時代潮流，通過創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性的發(fā)展來推動其不斷前進。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

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[3]薛燕菲，杜剛，程娜.軍工文化融入軍工類高校校園文化建設路徑研究[J].中國軍轉(zhuǎn)民，2023（10）：113-114.

【基金項目：國家社科基金軍事學項目（編號：2022-SKJJ-C-099）】

（作者簡介：陳可珂，南京理工大學助理研究員，博士研究生在讀，研究方向為思想政治教育）