【摘要】高校作為教書育人的重要基地，應(yīng)當(dāng)充分利用紅色文化資源。通過進(jìn)行紅色文化教育，在高校中營造出愛國主義的教育氛圍，借此來增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情感及民族自豪感。因此，研究如何將紅色文化有效地融入到高等教育機(jī)構(gòu)的愛國主義教育中具有重要意義。本文主要是從高校的角度來探討如何從發(fā)揮高校思政課紅色文化育人功能、創(chuàng)新高校教學(xué)模式、發(fā)揮大學(xué)生主體作用這三個(gè)層面闡述紅色文化融入高校愛國主義教育的路徑，通過多樣化的融入方式，增強(qiáng)紅色文化融入高校愛國主義教育的實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】紅色文化|愛國主義|教育

一、充分發(fā)揮高校思政課紅色文化育人功能

思想政治理論課程是高校培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情感和價(jià)值觀的關(guān)鍵平臺。紅色文化作為寶貴的教育資源，對于激發(fā)學(xué)生的愛國情感和認(rèn)識具有不可替代的作用。為使紅色文化的教育潛力得到充分發(fā)揮，高?？梢栽谒枷胝卫碚撜n程的教學(xué)中融入紅色文化的內(nèi)容，還可以通過這些課程開發(fā)更多具有愛國主義特色的教育項(xiàng)目和實(shí)踐活動。通過這些方式，可以為大學(xué)生提供更加深入和多樣化的愛國主義教育體驗(yàn)。特色課程和實(shí)踐教學(xué)的引入，將有助于拓展教育的廣度和深度，使學(xué)生們在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，也可以通過實(shí)踐活動親身體驗(yàn)并凝練愛國主義精神。

（一）豐富愛國主義課程體系

由于思政課的時(shí)間及內(nèi)容限制，紅色文化在愛國主義教育中的整合并不充分，這限制了其在培養(yǎng)大學(xué)生愛國主義情感方面的潛力[1]。為克服這一局限性，不僅要將紅色文化的精髓納入思政課程，還要通過紅色文化來豐富課程內(nèi)容，建立一個(gè)全面的愛國主義教育課程結(jié)構(gòu)，以便最大程度地發(fā)揮其在教育方面的潛能。除此之外，我們還應(yīng)該以創(chuàng)新的方式促進(jìn)紅色文化與大學(xué)生的思想政治教育相結(jié)合。《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》倡導(dǎo)要創(chuàng)新教育方式和豐富教育資源，同時(shí)也鼓勵(lì)開發(fā)微課、微視頻等多樣化的在線教學(xué)材料。通過這些方式，我們可以更有效地利用紅色文化資源，為大學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)確保愛國主義教育的質(zhì)量和深度[2]。

在思想政治教育課程中融入紅色文化，需要采用創(chuàng)新的教學(xué)策略和技術(shù)。一方面，可以通過互動式和專題式教學(xué)等方法來提高大學(xué)生的參與度和興趣；另一方面，通過現(xiàn)場教學(xué)、訪談及體驗(yàn)式教學(xué)等方式，可以進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的生動性和實(shí)效性。高校還可以在入學(xué)初組織學(xué)生參觀紀(jì)念館和博物館，利用現(xiàn)場講解和現(xiàn)代多媒體技術(shù)，向?qū)W生系統(tǒng)性的介紹革命先輩的愛國主義事跡。通過這種身臨其境的體驗(yàn)，大學(xué)生可以更深刻地感受和理解紅色文化的精神內(nèi)涵。同時(shí)，邀請歷史見證者或英雄人物進(jìn)入課堂，通過面對面的交流，將歷史資源轉(zhuǎn)化為生動的教育內(nèi)容，有助于大學(xué)生更全面地認(rèn)識紅色文化歷史意義與時(shí)代價(jià)值。在紅色文化所依附的具體情境下，通過再現(xiàn)歷史場景及劇情來縮短大學(xué)生與紅色文化之間的距離，由此激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感。此外，作為豐富的教育資源，紅色文化對于推進(jìn)高校思政課程建設(shè)具有重要作用。推進(jìn)課程思政建設(shè)，首先要科學(xué)規(guī)劃教學(xué)體系，合理配置各類課程，確保紅色文化的歷史和現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐得到有效融合。其次，結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，深入挖掘課程中的愛國主義教育元素，推動紅色文化與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的潛移默化效果。通過這些措施，我們不僅能夠?qū)⒓t色文化的歷史和精神傳遞給大學(xué)生，還能夠激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感，引導(dǎo)大學(xué)生將愛國主義精神轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。

（二）加強(qiáng)愛國主義實(shí)踐教學(xué)

愛國主義教育的最終目標(biāo)是激發(fā)大學(xué)生的實(shí)際愛國行為，因此實(shí)踐教學(xué)是該教育過程中的關(guān)鍵部分。紅色文化不僅能夠提升教育的吸引力，紅色教育本質(zhì)上是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)物，非常適宜作為實(shí)踐教學(xué)的一部分。為此，有必要制訂具體實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置相關(guān)教學(xué)基地以發(fā)揮紅色文化應(yīng)有的教育功能。

首先是愛國主義教育教學(xué)大綱與規(guī)劃鮮明地體現(xiàn)了紅色文化。其中教學(xué)大綱對實(shí)踐活動進(jìn)行了清晰的策劃，對社會實(shí)踐和課堂實(shí)踐進(jìn)行了區(qū)分，對活動的內(nèi)容，時(shí)間以及學(xué)分進(jìn)行了細(xì)致的編排。同時(shí)還要創(chuàng)新性融入紅色文化、優(yōu)化教學(xué)大綱，提高教育的趣味性。其次，要探索新的實(shí)踐教學(xué)模式，依據(jù)大學(xué)生的成長過程中的情感發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出以紅色文化為載體的教學(xué)模式。包括人物訪談、現(xiàn)場教學(xué)、影像教學(xué)和體驗(yàn)教學(xué)等，采取分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行[3]。再次，要改革思政課的教學(xué)評價(jià)方式，以此支持實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。愛國主義教育效果難以量化，因此可以通過提高實(shí)踐教學(xué)在總成績中的百分比、撰寫課堂學(xué)習(xí)心得體會和上交調(diào)研報(bào)告等考察方式，提高學(xué)生的參與度。最后，要豐富和完善愛國主義教育實(shí)踐教學(xué)基地。主要是利用學(xué)校內(nèi)部的紅色資源，如校史館及學(xué)校文化景觀，將愛國主義教學(xué)與校園內(nèi)部文化建設(shè)相結(jié)合。同時(shí)，學(xué)校還要與外部的愛國主義教育基地建立合作關(guān)系，建立多樣化的紅色文化實(shí)踐教學(xué)基地，確保每個(gè)專業(yè)都有符合實(shí)際的固定教學(xué)場所。通過這些措施，可以有效地利用紅色文化資源，為大學(xué)生提供豐富的愛國主義實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)其愛國情感的培養(yǎng)和愛國行為的實(shí)踐。

二、創(chuàng)新高校思政課教學(xué)模式

（一）課堂教學(xué)模式創(chuàng)新

在高校的思政課教育中，紅色文化不僅僅只是傳遞一種文化信息，也發(fā)揮著文化育人的作用，通過充分發(fā)揮思政課在課堂教學(xué)中的作用，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，如：采用案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、情景模擬等現(xiàn)代教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬歷史事件中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的互動性和實(shí)踐性。充分運(yùn)用好紅色文化資源，用好用活紅色文化教材，以此來不斷增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力和感染力。高校也應(yīng)加強(qiáng)對各專業(yè)老師、行政人員等的思政工作，利用“人傳人”的方式，使得各教師在不同專業(yè)課程的授課過程中，間接地傳遞紅色文化元素，如在歷史課上講述革命歷史，在文學(xué)課上分析紅色文學(xué)作品，在政治課上討論社會主義核心價(jià)值觀。以此進(jìn)一步增強(qiáng)紅色文化在學(xué)生心中的認(rèn)知。此外，還可以通過跨學(xué)科教學(xué)，鼓勵(lì)不同學(xué)科之間的交流與合作，展現(xiàn)紅色文化的多維價(jià)值和意義。例如鼓勵(lì)不同學(xué)科制作與紅色文化相關(guān)的教學(xué)視頻，來體現(xiàn)紅色文化在本專業(yè)的影響程度。豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)的可及性和多樣性。

（二）實(shí)踐活動與社會實(shí)踐

教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵途徑，高校在組織教學(xué)的過程中，不僅僅圍繞書面課堂來進(jìn)行教育，還需要通過組織紅色文化實(shí)地考察、參與社區(qū)志愿服務(wù)等各類社會實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中感受并學(xué)習(xí)紅色文化，這些活動不僅可以讓大學(xué)生親身體驗(yàn)歷史場景，了解革命先烈的英勇事跡，而且在參與社區(qū)服務(wù)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和領(lǐng)導(dǎo)力。此外，高校還應(yīng)舉辦各類紅色文化主題的演講、征文、知識競賽等活動，組織學(xué)生們觀看和討論紅色文化影視作品，通過不同的實(shí)踐活動和社會實(shí)踐的方式。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。高校還應(yīng)建立紅色文化教育基地，開設(shè)社會實(shí)踐課程，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與紅色文化研究項(xiàng)目，探索紅色文化的現(xiàn)代價(jià)值和傳承方式，通過這種教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方式，高校能夠有效地提升教育質(zhì)量，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，為社會培養(yǎng)具有理想、道德、文化和紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。

（三）數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用

當(dāng)今社會信息化發(fā)展迅速，因此高校也應(yīng)逐步將紅色文化教育與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合。通過創(chuàng)建在線紅色文化資源中心，高校匯集了包括珍貴歷史檔案、影像資料、互動展覽等在內(nèi)的多媒體教育資源，這些資源通過智能搜索系統(tǒng)，使學(xué)生能夠便捷地獲取所需學(xué)習(xí)材料。除此以外，高校還應(yīng)開發(fā)具有高度互動性的網(wǎng)絡(luò)課程，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體和沉浸式技術(shù)，如3D模擬和VR體驗(yàn)，為學(xué)生提供更加新穎的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠直觀地體驗(yàn)歷史事件，加深對紅色文化的理解。此外，還可以建立在線交流論壇，利用社交媒體的互動特性，高?？梢怨膭?lì)學(xué)生就紅色文化話題進(jìn)行討論和分享，形成一個(gè)充滿活力的在線學(xué)習(xí)社群。

高校還可以通過社交媒體定期分享有關(guān)紅色文化的教育內(nèi)容，如專題文章、紀(jì)錄片和在線講座，吸引大學(xué)生的注意力并提升參與度。高校還可以通過在線競賽、創(chuàng)意寫作和微電影創(chuàng)作等活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與熱情，有效提升了紅色文化教育的吸引力和傳播效果。這種深度融合數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺的策略，不僅可以拓寬教育資源的傳播途徑，也極大地提高了紅色文化教育的互動性和普及性，使其更加貼近學(xué)生的生活，也更易于被接受和理解。

三、發(fā)揮大學(xué)生主體作用

（一）依托紅色文化，加強(qiáng)“四史”學(xué)習(xí)

我國的黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史都是內(nèi)容豐富且深刻的，包含了大量的紅色文化遺產(chǎn)，對于大學(xué)生來說，這些都是進(jìn)行紅色文化教育的寶貴資源。高校作為培養(yǎng)人的搖籃，應(yīng)該充分發(fā)掘紅色文化中蘊(yùn)含的教育資源，將其融入到思想政治教育之中，使之成為大學(xué)生成長成才不可或缺的精神動力。大學(xué)生應(yīng)該最大限度地利用紅色文化所帶來的豐富資源，在課堂教學(xué)和實(shí)際操作中，培育他們對“四史”學(xué)習(xí)的主動性。首先，大學(xué)生在學(xué)習(xí)“四史”時(shí)，應(yīng)將其與思想政治的理論課程緊密結(jié)合。通過利用高等教育機(jī)構(gòu)所提供的教育資源，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何運(yùn)用唯物史觀來深入理解中國近現(xiàn)代歷史的核心議題。包括《中國近現(xiàn)代史綱要》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等課程為學(xué)生提供了深入了解“四史”的平臺，幫助學(xué)生理解黨的歷史、傳統(tǒng)和實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生對黨和國家的深厚情感。其次，大學(xué)生應(yīng)將“四史”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合。積極參與校園內(nèi)外的紅色文化活動，如故事會、圖片展、電影展等，通過這些活動深入挖掘和體驗(yàn)紅色歷史，感悟革命精神。同時(shí)，通過社會實(shí)踐，如參觀展覽、實(shí)地調(diào)研、觀看紀(jì)錄片和參加講座，加深對中國歷史的認(rèn)同和理解。最后，大學(xué)生應(yīng)將“四史”的學(xué)習(xí)融入日常生活，在日常生活中，將理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，由此大學(xué)生可以更加深刻地理解中國近現(xiàn)代歷史的發(fā)展道路，認(rèn)識到這些選擇的必然性，從而深化愛國主義情感，實(shí)現(xiàn)紅色文化的育人價(jià)值。

（二）投身愛國實(shí)踐，弘揚(yáng)紅色精神

愛國主義教育的成效需要通過實(shí)際行動來體現(xiàn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解紅色文化中的愛國主義精神時(shí)，應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為自覺的實(shí)踐活動。作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)在自己的學(xué)習(xí)和工作中追求真理、鍛煉能力，積極參與到愛國主義的實(shí)踐中，用具體行動體現(xiàn)愛國情懷。為了更好地踐行愛國主義，大學(xué)生需要努力提升自己的知識水平和專業(yè)技能。大學(xué)生應(yīng)該從學(xué)習(xí)出發(fā)，面向現(xiàn)代化、世界和未來，增強(qiáng)知識更新的意識。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，不僅要鞏固基礎(chǔ)知識，還要及時(shí)吸收新知識，既要深入進(jìn)行理論研究，也要積極學(xué)習(xí)實(shí)用技能，不斷提高自己，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和事業(yè)需求。通過這樣的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，大學(xué)生就可以培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展同步的素質(zhì)和能力，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢想和國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)[4]。首先，大學(xué)生應(yīng)深入學(xué)習(xí)馬克思主義的基礎(chǔ)理論，理解馬克思主義作為紅色文化思想基石的重要性。通過分析紅色文化中的典型案例，大學(xué)生可以認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨選擇馬克思主義的歷史必然性，并深刻感受到其理論的吸引力。同時(shí)，將馬克思主義理論與當(dāng)代中國的實(shí)際情況相結(jié)合，用辯證的方法分析和解決問題，可以提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，加深對馬克思主義的認(rèn)同。其次，大學(xué)生應(yīng)專注于專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以革命先輩為榜樣，保持勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度。大學(xué)生應(yīng)該全面而深入地掌握專業(yè)知識，既拓寬知識面也深化專業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)。

最后，大學(xué)生還應(yīng)提高實(shí)踐能力，這是實(shí)現(xiàn)愛國主義的關(guān)鍵。紅色文化中的英雄事跡為大學(xué)生提供了投身社會實(shí)踐的精神動力，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)、鍛煉能力。通過實(shí)際行動，大學(xué)生可以展現(xiàn)自己的抱負(fù)和對愛國主義的承諾。習(xí)近平總書記指出，“要堅(jiān)持學(xué)以致用，深入基層、深入群眾，在改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大熔爐中，在社會的大學(xué)校里，掌握真才實(shí)學(xué)，增益其所不能，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材”[5]。大學(xué)生要充分利用學(xué)校搭建的各種社會實(shí)踐平臺，扎根人民群眾，服務(wù)基層，圍繞國家重大發(fā)展戰(zhàn)略開展社會實(shí)踐活動，這一過程不僅能夠幫助大學(xué)生將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，還能增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和歷史使命感。讓大學(xué)生在社會實(shí)踐及理論學(xué)習(xí)中充分表達(dá)愛國情感。中國軍轉(zhuǎn)民

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（作者單位：東北石油大學(xué)人文科學(xué)學(xué)院）