【摘要】隨著人工智能技術的迅猛發(fā)展，它在大學生的思想政治教育領域的應用日漸擴展。本文旨在探索人工智能在大學生思想政治教育中帶來的機遇與面臨的挑戰(zhàn)，并據(jù)此提出一系列實施路徑。研究顯示，人工智能技術可為大學生思想政治教育提供更加個性化、互動性更高的學習體驗，并推動教育內容及教學方法的創(chuàng)新。但在技術實施過程中，必須重視數(shù)據(jù)安全與隱私保護、思想政治教育內容的準確性與客觀性以及教師角色變革與職業(yè)發(fā)展等方面的挑戰(zhàn)。本文提出了加強數(shù)據(jù)安全和隱私保護、確保教育內容的精確性與客觀性、提升教師的綜合能力等措施，以期為未來大學生思想政治教育中人工智能技術的有效融合提供參考。

【關鍵詞】人工智能|大學生思想政治教育|教育內容

人工智能技術的飛速發(fā)展正改變在大學生思想政治教育領域教學方式和實踐，展現(xiàn)了其革命性變革的潛力。這種技術通過卓越的數(shù)據(jù)處理、學習算法和自適應交互功能，為教育帶來了新視角，實現(xiàn)了教育的個性化和效率化[1]。然而，人工智能在大學生思想政治教育領域的應用尚處于初期，面臨諸如數(shù)據(jù)安全與隱私保護、思想政治教育內容的準確性與客觀性以及教師角色變革與職業(yè)發(fā)展等方面的挑戰(zhàn)。為實現(xiàn)人工智能視域下大學生思想政治教育的發(fā)展，需要加強數(shù)據(jù)安全和隱私保護、確保教育內容的精確性與客觀性、提升教師的綜合能力。

一、人工智能時代大學生思想政治教育的發(fā)展機遇

基于人工智能的大學生思想政治教育預計將成為未來的主流模式，這部分將著重分析人工智能給大學生思想政治教育的發(fā)展帶來的教育內容與手段的革新、教育評估與反饋的精確化、教育資源的共享與優(yōu)化等方面的機遇。

（一）教育內容與手段的革新

隨著人工智能技術的應用，大學生思想政治的教育內容和教學手段迎來了創(chuàng)新和變革。傳統(tǒng)的思想政治教育往往依賴于教材和教師的單向傳授，而人工智能技術的引入打破了這一局限，通過智能推薦系統(tǒng)和數(shù)據(jù)分析，教育內容能夠實時更新，更加貼合社會熱點和學生興趣，有效提升學生的學習動力和參與度[2]。例如，利用自然語言處理和機器學習技術，可以構建智能輔助教學系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠根據(jù)學生的學習歷史和行為，推薦相關的新聞、文獻和案例，幫助學生建立理論與實踐的聯(lián)系。

（二）教育評估與反饋的精確化

人工智能提高了大學生思想政治教育評估和反饋精確化，從而使得大學生思想政治教育成果有據(jù)可依。通過大數(shù)據(jù)分析和智能算法，教育者可以知道學生的學習時間、學習效率、學習狀態(tài)等情況，并將這些情況形成個人報告反饋給教師。教師根據(jù)報告針對性地制定學生學習計劃，這種精確的評估和及時的反饋，不僅有助于教師及時調整教學方案，同時學生也能夠認識到自身的薄弱之處，有針對性地進行學習。

（三）教育資源的共享與優(yōu)化

人工智能技術顯著促進了教育資源的共享與優(yōu)化，使高質量教育資源能夠跨越地理界限無縫共享，并依據(jù)學生反饋和學習成效進行實時個性化調整，極大地提升了資源利用效率和匹配性。同時，云計算和大數(shù)據(jù)技術的應用為資源匱乏的地區(qū)提供平等學習機會，助力縮減教育差距[3]。人工智能通過分析學生學習行為來推薦合適資源，并持續(xù)優(yōu)化教育資源以滿足需求。此外，人工智能能夠實現(xiàn)教育內容的快速更新以反映最新的政治經濟發(fā)展，通過智能問答和在線討論等互動工具提升學習的互動性和參與度。這種高質量、高互動性的教育資源促使學生在廣闊的知識海洋中自由探索，彰顯了人工智能在優(yōu)化教育資源共享方面對大學生思想政治教育的重大貢獻。

二、人工智能時代大學生思想政治教育的風險挑戰(zhàn)

人工智能技術在給大學生思想政治教育帶來機遇的同時也帶來了挑戰(zhàn)，基于人工智能的大學生思想政治教育將會面臨數(shù)據(jù)安全與隱私保護、思想政治教育內容的準確性與客觀性和教師角色變革與職業(yè)發(fā)展等挑戰(zhàn)。

（一）數(shù)據(jù)安全與隱私保護

人工智能技術的廣泛應用在提高教育效率的同時，也帶來了數(shù)據(jù)安全和隱私保護的重大挑戰(zhàn)。大量的個人信息和學習數(shù)據(jù)被收集用于分析和優(yōu)化教學過程，但這也使得學生的個人信息面臨被非法獲取和濫用的風險。如果數(shù)據(jù)保護措施不到位，學生的隱私可能會受到侵犯，進而影響到學生的安全感和信任度，甚至導致法律和道德問題。

（二）思想政治教育內容的準確性與客觀性

在人工智能的賦能下，大學生思想政治教育內容的準確性與客觀性是一個很大的挑戰(zhàn)。大學生在搜索到的相關信息受到算法開發(fā)者的影響，這些內容很大程度上會影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀。同時大學生很容易對人工智能產生依賴，他們很可能不會對檢索到的信息加以思考和判斷，進入信息“繭房”。

（三）思政教師角色變革與職業(yè)發(fā)展

人工智能的出現(xiàn)打破了教育者的主體地位，同時使得教育者的權威性降低。在人工智能的背景下，教育者不僅需要精彩的授課還需要學習人機交互等相關技能，這樣才能使得人工智能與思政教師的優(yōu)勢全部都發(fā)揮出來[4]。由于思想政治教育是做“人的工作”，需要有創(chuàng)新精神，但是在人工智能的時代大背景下缺乏創(chuàng)新精神的教育者終將會被人工智能所取代，人工智能可能會引起教育者的失業(yè)危機。

三、人工智能時代大學生思想政治教育路徑突破

在前文中，我們主要探討了人工智能為大學生思想政治教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)。本部分將從加強數(shù)據(jù)安全與隱私保護、確保教育內容的精確性與客觀性，以及提升教師的綜合能力三個方面討論具體的實施路徑。

（一）加強數(shù)據(jù)安全與隱私保障

為應對數(shù)據(jù)安全和隱私保護挑戰(zhàn)，高校和技術供應商需共同實施一套嚴格的數(shù)據(jù)保護措施，以建立安全可信的教育數(shù)據(jù)環(huán)境，保護學習者和教師信息。采用最新數(shù)據(jù)加密技術保障數(shù)據(jù)傳輸和存儲安全，強化服務器或云平臺的安全防護，確保數(shù)據(jù)完整性和機密性。此外，建立嚴格的數(shù)據(jù)訪問控制和多級權限管理，實施身份驗證和訪問審計，有效追蹤和防止未授權訪問及數(shù)據(jù)泄露[5]。同時增強學生和教師的數(shù)據(jù)保護意識，定期舉辦培訓和宣傳活動提高對數(shù)據(jù)安全的認知。最后，完善并執(zhí)行嚴格的數(shù)據(jù)保護法律法規(guī)，確保數(shù)據(jù)濫用和個人信息泄露行為受到嚴厲處罰，為受害者提供法律救濟途徑。

（二）確保教育內容的精確性與客觀性

為確保人工智內容的準確性和客觀性，高校應建立一個跨領域專家組成的綜合內容審核框架，包括教育學、技術、法律等領域的專家共同參與內容的審核和評估，保障內容的多元性、準確性和中立性。在開發(fā)階段，應選用透明度高、易于解釋的算法，確保算法設計和數(shù)據(jù)處理的開放性和透明性[6]。其次，重視培養(yǎng)學生的批判性思維，通過設定特定課程、研討會或工作坊等，提供多角度信息評估的訓練，加強獨立思考和判斷能力。最后，高校還應定期更新審查內容，反映最新科技發(fā)展，確保符合最新的法規(guī)和倫理標準，并建立反饋機制，鼓勵師生提出問題和建議，持續(xù)優(yōu)化教育內容和方法。

（三）提升教師的綜合能力

為了解決教師角色變革與職業(yè)發(fā)展的問題，需要多方面的共同努力。首先，高校應提供持續(xù)的專業(yè)發(fā)展機會，使教師能夠適應新技術的發(fā)展，包括人工智能技術的應用培訓和教學方法的創(chuàng)新指導。這不僅有助于教師掌握人工智能技術，還能激發(fā)他們的教學創(chuàng)新。其次，需要重新定義教師的角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉變?yōu)閷W習引導者、協(xié)作者和創(chuàng)新者，強調教師在培養(yǎng)學生批判性思維、解決問題能力以及終身學習能力方面的重要作用[7]。最后，政府和教育管理部門應制定相應的政策支持教師職業(yè)發(fā)展，包括合理的評價體系、職業(yè)晉升路徑以及相應的激勵機制，確保教師能夠在人工智能時代下保持職業(yè)吸引力和發(fā)展活力。

四、結語

人工智能時代對大學生思想政治教育的影響是雙刃劍，關鍵在于人們的應對態(tài)度。高校思想政治教育者需要在把握機遇的同時，積極應對挑戰(zhàn)，通過合理的策略和措施，推動大學生思想政治教育向著更加高效、公平、安全的方向發(fā)展，為培養(yǎng)具有良好政治素養(yǎng)的新時代大學生貢獻力量。中國軍轉民

參考文獻

[1] 劉宏達，張琪.大學生思想政治教育內容供給的精準化及其實現(xiàn)策略[J].思想教育研究，2023（12）：126-131.

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[3] 朱媛媛，黃海濤.人工智能時代大學生思想政治教育的轉向、困境與突破[J].江蘇師范大學學報（哲學社會科學版），2022，48（06）：107-114，124.

[4] 盧翠榮，楊素敏，孫冠嬰，等.人工智能應用對大學生思想狀況的影響及教育對策研究[J].科教導刊，2022（28）：151-154.

[5] 黎子媛.人工智能賦能大學生思想政治教育研究[D].江西師范大學，2022.

[6] 粟睿.人工智能在大學生思想政治教育中的應用研究[D].湖南大學，2022.

[7] 袁春艷，劉珍珍.人工智能時代大學生思想政治教育的變革與因應研究[J].重慶郵電大學學報（社會科學版），2020，32（04）：93-100.

（作者簡介：祖夢思，江蘇科技大學助教，研究方向為思想政治教育；張世文，江蘇科技大學講師，研究方向為思想政治教育）