摘 "要：互聯(lián)網(wǎng)、科學(xué)技術(shù)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高要求，高職院校要重視人才在財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的價(jià)值觀養(yǎng)成?；趶V西492名學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校普遍未開(kāi)設(shè)消費(fèi)觀教育相關(guān)課程，消費(fèi)觀教育相關(guān)的宣講、教育活動(dòng)也比較缺乏，存在消費(fèi)觀教育主體不明確、教育內(nèi)容和活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生需求等問(wèn)題，基于實(shí)踐調(diào)查分析得出，高職院院校消費(fèi)觀教育面臨的形勢(shì)，以創(chuàng)新“三全育人”路徑，貫通“四個(gè)課堂”培養(yǎng)學(xué)生積極健康、理性的消費(fèi)觀，探索高職院校學(xué)生消費(fèi)觀教育的有效路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；消費(fèi)觀教育；財(cái)經(jīng)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）29-0189-04

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“廣大青年要立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”。［1］培養(yǎng)時(shí)代新人，是高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和使命，時(shí)代新人不僅要有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，更要能展現(xiàn)有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗新時(shí)代青年的精神面貌。大學(xué)生理性、健康消費(fèi)觀的培育，有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，涵養(yǎng)健全人格和積極向上的生活理念，對(duì)時(shí)代新人的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)教育“五維三標(biāo)”基本框架關(guān)乎個(gè)體財(cái)富人生的生活教育、正確財(cái)富觀與人生幸福觀的形成，為大學(xué)生消費(fèi)觀的培育指明了方向。財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的提升與高職院校學(xué)生消費(fèi)觀的培育同頻共振，可以達(dá)到更好的育人效果。在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)視域下，探析高職院校學(xué)生消費(fèi)觀培育具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)和社會(huì)意義。

一、當(dāng)前消費(fèi)觀教育面臨的形勢(shì)

新時(shí)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平大幅提升、消費(fèi)市場(chǎng)供給極大豐富對(duì)消費(fèi)觀教育提出了新的要求。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力空前提升，從一窮二白成長(zhǎng)為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。2021年，在中華大地上全面建成小康社會(huì)，徹底消除絕對(duì)貧困，人民生活實(shí)現(xiàn)了從解決溫飽問(wèn)題到總體小康、再到全面小康的歷史性跨越。人們的消費(fèi)觀念受經(jīng)濟(jì)、文化、大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)、商業(yè)資本以及社會(huì)變遷等的影響。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同階段，青少年的消費(fèi)觀教育經(jīng)歷了勤儉節(jié)約、廉潔教育到綠色消費(fèi)等不同階段。當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展階段，其物質(zhì)需求和精神需求也更加多樣化。黨的十九大報(bào)告明確指出：“加快建立綠色生產(chǎn)和消費(fèi)的法律制度和政策導(dǎo)向……倡導(dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，反對(duì)奢侈浪費(fèi)和不合理消費(fèi)……?！保?］培養(yǎng)時(shí)代新人要求立足國(guó)情，繼承中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的消費(fèi)觀，與時(shí)俱進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的消費(fèi)觀。因此，高職院校的消費(fèi)觀教育，要促使大學(xué)生思考自身消費(fèi)問(wèn)題，要引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)、國(guó)家乃至全球?qū)用娴南M(fèi)問(wèn)題，形成與時(shí)代發(fā)展同行、具有中華文化底蘊(yùn)和與國(guó)家所倡導(dǎo)的主流價(jià)值觀同向同行的消費(fèi)觀。

西方消費(fèi)主義話語(yǔ)蔓延對(duì)消費(fèi)觀教育帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。西方資本主義國(guó)家對(duì)中國(guó)的價(jià)值滲透，尤其是在消費(fèi)領(lǐng)域的滲透，對(duì)我國(guó)所倡導(dǎo)的理性、適度消費(fèi)觀念產(chǎn)生巨大的沖擊。隨著全球化進(jìn)程不斷加深，對(duì)外開(kāi)放的廣度和深度不斷增強(qiáng)，國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境對(duì)新時(shí)代大學(xué)生消費(fèi)觀的培育帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)，應(yīng)主動(dòng)思考如何解決新的歷史進(jìn)程中高校人才培養(yǎng)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。單純的說(shuō)教已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)消費(fèi)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，需要更加全面、更有內(nèi)涵、更具深度、更加貼近學(xué)生生活實(shí)際的消費(fèi)觀教育。高職院校消費(fèi)觀教育要幫助大學(xué)生破除消費(fèi)主義作為自我價(jià)值和自我確證的關(guān)系，讓大學(xué)生理解消費(fèi)是美好生活的手段，而不是生活的目的。

互聯(lián)網(wǎng)、金融服務(wù)產(chǎn)品對(duì)消費(fèi)觀教育帶來(lái)新的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和電商平臺(tái)購(gòu)物的蓬勃發(fā)展，數(shù)字技術(shù)提供了新的消費(fèi)實(shí)踐——線上購(gòu)物和線上支付成為常態(tài)；我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)消費(fèi)信貸規(guī)?？焖贁U(kuò)張，花唄、借唄、京東白條等金融產(chǎn)品琳瑯滿目，電商平臺(tái)提供的分期付款更是直接刺激了大學(xué)生參與消費(fèi)的欲望。由于金融服務(wù)具有技術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化的特性，大學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?duì)金融、消費(fèi)領(lǐng)域風(fēng)險(xiǎn)的敏感性，而被不自覺(jué)帶入消費(fèi)陷阱。因此，消費(fèi)觀教育要重視并能回應(yīng)大學(xué)生的合理訴求和教育期待，關(guān)心、關(guān)注大學(xué)生的消費(fèi)生活，科普金融消費(fèi)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)的了解，增強(qiáng)對(duì)金融服務(wù)的認(rèn)知和判讀，提高實(shí)際操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)責(zé)任意識(shí)和消費(fèi)能力。

二、高職院校消費(fèi)觀教育的現(xiàn)狀分析

本調(diào)查選取廣西5所代表性高職院校（國(guó)家示范校1所、省級(jí)示范校1所，普通高職院校3所）不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查問(wèn)卷是自行設(shè)計(jì)，問(wèn)卷內(nèi)容從消費(fèi)觀的價(jià)值、消費(fèi)教育課程、消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)、影響消費(fèi)觀形成的因素等方面設(shè)置。調(diào)查采取抽樣問(wèn)卷調(diào)查法，每所高職院校抽取5～10個(gè)專(zhuān)業(yè)。調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和回收委托各院校的輔導(dǎo)員、學(xué)生干部及相關(guān)人員完成，每所院校發(fā)放100份，共發(fā)放500份問(wèn)卷，回收492份，有效問(wèn)卷478份，問(wèn)卷有效率97.15%。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生消費(fèi)觀的形成主要受家庭教育影響，學(xué)校教育未能充分發(fā)揮其作用。

（一）消費(fèi)觀價(jià)值的總體認(rèn)同度較高

消費(fèi)觀是人們對(duì)消費(fèi)的態(tài)度和基本觀點(diǎn)，本質(zhì)上是價(jià)值觀、幸福觀、健全人格的集中體現(xiàn)。［3］調(diào)查顯示，在回答“個(gè)人的消費(fèi)觀念與他體驗(yàn)生活幸福的關(guān)系”問(wèn)題時(shí)，50%的學(xué)生認(rèn)為“有很大影響”，36.96%的學(xué)生認(rèn)為“有一定影響”。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)關(guān)聯(lián)著人生的幸福，幸福真正的指標(biāo)不僅僅是物質(zhì)的豐富，還有精神的充盈，是一種基于消費(fèi)又超越消費(fèi)的持久精神愉悅的消費(fèi)觀。

（二）缺乏教育合力，全員育人格局有待完善

在高職院校，消費(fèi)觀教育是思想政治教育工作。當(dāng)前，幾乎沒(méi)有高職院校開(kāi)設(shè)正式的消費(fèi)觀教育課程，59.78%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在理性健康消費(fèi)觀培育過(guò)程中“沒(méi)有充分發(fā)揮思政課的主渠道”，思想政治理論課教師面臨著對(duì)從事消費(fèi)觀教育主體意識(shí)不強(qiáng)、能力缺乏等問(wèn)題。學(xué)生工作隊(duì)伍主要以宣講、簽名、主題班會(huì)等簡(jiǎn)便易操作的方式開(kāi)展“防詐騙”“套路貸”等的相關(guān)教育。行政管理人員由于自身“教師”意識(shí)淡薄，在涉及學(xué)生繳費(fèi)、校園消費(fèi)等管理育人作用發(fā)揮不夠。可見(jiàn)，高職院校消費(fèi)觀教育實(shí)施較為形式化，全員育人合力未形成。

（三）消費(fèi)觀教育的內(nèi)容未能滿足學(xué)生的需要

調(diào)查顯示，71.74%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校通過(guò)思想政治理論課對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)觀教育時(shí)涉及的內(nèi)容有“傳統(tǒng)消費(fèi)思想、消費(fèi)心理、消費(fèi)法律知識(shí)、消費(fèi)理念”等。而學(xué)生希望在消費(fèi)觀培育的相關(guān)教育中獲取理財(cái)方法的占46.74%、提升理財(cái)能力的占27.17%、獲得理財(cái)知識(shí)的17.39%，且有60.87%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)消費(fèi)觀教育相關(guān)的課程。由此可見(jiàn)，高職院校消費(fèi)觀教育的內(nèi)容比較宏觀、傳統(tǒng)，未能及時(shí)跟進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、金融產(chǎn)品發(fā)展所需具備的基本金融知識(shí)和作為消費(fèi)者的素養(yǎng)，未能回應(yīng)學(xué)生的合理訴求和教育期待。

（四）消費(fèi)觀教育實(shí)踐活動(dòng)匱乏，作用發(fā)揮不充分

消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施消費(fèi)觀教育工作的重要環(huán)節(jié)，消費(fèi)觀不能僅體現(xiàn)在觀念和價(jià)值的層面，還應(yīng)落實(shí)到具體的實(shí)踐之中。當(dāng)前高職院校開(kāi)展消費(fèi)觀教育實(shí)踐活動(dòng)主要存在以下問(wèn)題：一是消費(fèi)觀教育活動(dòng)開(kāi)發(fā)不夠，活動(dòng)單一。調(diào)查顯示，51.09%學(xué)生表示消費(fèi)實(shí)踐活動(dòng)太少，學(xué)生參加消費(fèi)教育實(shí)踐活動(dòng)主要是校園消費(fèi)宣講會(huì)、座談會(huì)與相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽；二是缺乏主動(dòng)規(guī)劃，呈現(xiàn)出碎片化狀態(tài)。開(kāi)展金融知識(shí)進(jìn)校園活動(dòng)，主要從防范風(fēng)險(xiǎn)、安全教育的警示方面來(lái)解讀不良網(wǎng)貸的危害和預(yù)防詐騙的重要性；三是活動(dòng)覆蓋面窄，難以產(chǎn)生效果。調(diào)查顯示，只有43.48%的學(xué)生參與過(guò)消費(fèi)知識(shí)競(jìng)賽、消費(fèi)實(shí)踐類(lèi)比賽。

三、高職院校學(xué)生消費(fèi)觀教育的路徑創(chuàng)新

（一）明確消費(fèi)觀教育理念

全面參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活是學(xué)生成長(zhǎng)的必然。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的特性以無(wú)處不在的方式擠進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。［4］大學(xué)生被社會(huì)作為消費(fèi)對(duì)象暴露在真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活中，數(shù)字化的網(wǎng)購(gòu)和產(chǎn)品服務(wù)影響著他們的思想和行為。在滿足物質(zhì)需求外，生活意義感、歸屬感、主觀幸福感是當(dāng)代青年最想滿足的三類(lèi)精神追求。［5］家庭、學(xué)校這堵“墻”對(duì)學(xué)生最好的保護(hù)，就是將學(xué)生當(dāng)作經(jīng)濟(jì)生活的參與者、思考者，幫助學(xué)生樹(shù)立經(jīng)濟(jì)生活中作為消費(fèi)者的意識(shí)，認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的現(xiàn)象和問(wèn)題，進(jìn)而理解個(gè)人消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，以及自己的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與國(guó)家、經(jīng)濟(jì)生活的關(guān)聯(lián)。因此，消費(fèi)觀的教育要融入財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀，使學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到理想實(shí)現(xiàn)、美好生活只有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)；成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題也只有通過(guò)身體力行的實(shí)踐才能破解，不管腦力勞動(dòng)還是體力勞動(dòng)都值得尊重和鼓勵(lì)。培養(yǎng)學(xué)生合理的財(cái)富觀，理解金錢(qián)對(duì)于生活的正當(dāng)意義，有意義的活動(dòng)和人生并不能用金錢(qián)來(lái)衡量，金錢(qián)或財(cái)富也不是衡量人生成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生馬克思幸福觀，正確理解幸福，真正的幸福不僅是單純的滿足和享受，還是內(nèi)在的精神追求，更是生產(chǎn)勞動(dòng)和創(chuàng)造的統(tǒng)一；科學(xué)追求幸福，既關(guān)注自身的幸福，也尊重他人和集體的利益和幸福，應(yīng)將個(gè)人幸福追求融入中國(guó)夢(mèng)的偉大實(shí)踐，獲得一種愉悅的心理體驗(yàn)和自我認(rèn)同。

（二）構(gòu)建消費(fèi)觀教育“大思政”

從高職院校來(lái)看，構(gòu)建消費(fèi)觀教育“大思政”是指運(yùn)用學(xué)校內(nèi)一切資源做好學(xué)生消費(fèi)觀的培育?！按笏颊币曈蛳拢枷胝卫碚撜n教師要具有高度的責(zé)任感和使命感，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)觀是學(xué)生價(jià)值觀形成的重要組成部分。因此，思政課教師只有關(guān)注消費(fèi)觀，對(duì)消費(fèi)觀形成全面的認(rèn)知，才能在價(jià)值觀培育時(shí)引領(lǐng)大學(xué)生的消費(fèi)觀。專(zhuān)業(yè)課課程中也要融入消費(fèi)觀教育，教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活的現(xiàn)象和問(wèn)題，探討專(zhuān)業(yè)發(fā)展在國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、理解國(guó)家經(jīng)濟(jì)的宏觀政策，進(jìn)而理解個(gè)人消費(fèi)與國(guó)家的關(guān)系。學(xué)生工作隊(duì)伍要充分發(fā)揮“貼近”學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在新生入學(xué)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選前后、職業(yè)生涯教育等關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，宣講理性消費(fèi)，幫助學(xué)生認(rèn)清財(cái)富來(lái)源于人的勞動(dòng)與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生處理好“人”與“錢(qián)”、“人”與“物”的關(guān)系，體驗(yàn)更廣闊的人生意義。行政管理人員要充分發(fā)揮服務(wù)育人的作用，加強(qiáng)對(duì)校園商家的管理，規(guī)范校園內(nèi)的廣告宣傳，利用校園媒體平臺(tái)宣傳理性、健康向上的消費(fèi)觀，營(yíng)造理性消費(fèi)的校園環(huán)境。政府部門(mén)要加強(qiáng)與大眾傳媒的合作，利用重要節(jié)日，如“3·15國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益日”“青年節(jié)”等，向大眾傳播的正確的消費(fèi)觀和消費(fèi)觀念。

（三）豐富消費(fèi)觀教育內(nèi)容

教育內(nèi)容是培育學(xué)生消費(fèi)觀的核心。因此，內(nèi)容的選擇既要體現(xiàn)一種觀念、文化的傳承，也要結(jié)合新時(shí)代、區(qū)域的特征以及學(xué)生的消費(fèi)心理。一是融入中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中關(guān)于消費(fèi)的思想文化。中華五千多年文明史中，傳統(tǒng)消費(fèi)觀念不僅是勤儉節(jié)約，還有知足常樂(lè)、安貧樂(lè)道、艱苦奮斗等精神，奠定和塑造了大學(xué)生最基本的消費(fèi)觀，指引著大學(xué)生對(duì)自己和身邊同學(xué)的消費(fèi)行為進(jìn)行觀察和內(nèi)省，厘清自身真正的需要，讓自己生活在財(cái)務(wù)安全、運(yùn)行正常的生活軌道。二是融入新時(shí)代消費(fèi)思想文化。在思想政治教育中拓展關(guān)于消費(fèi)的內(nèi)容，關(guān)注消費(fèi)領(lǐng)域出現(xiàn)的新的消費(fèi)熱點(diǎn)和市場(chǎng)動(dòng)向，帶領(lǐng)學(xué)生剖析和探討消費(fèi)熱點(diǎn)，引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識(shí)自身需求和欲望并培養(yǎng)其科學(xué)理財(cái)?shù)哪芰?，理解自己、反思欲望，逐漸養(yǎng)成健康、合理的消費(fèi)習(xí)慣。三是融入綠色低碳發(fā)展有關(guān)內(nèi)容。實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和背景下，把綠色低碳發(fā)展理念融入大學(xué)生思想政治教育，普及節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧、垃圾分類(lèi)、校園綠化等有關(guān)知識(shí)，宣傳實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略目標(biāo)重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綠色消費(fèi)觀念以及社會(huì)責(zé)任感。四是融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)。在全球、國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展大背景下，將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)融入學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤其是融合經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科知識(shí)，編寫(xiě)校本課程，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言表述出來(lái)，引起學(xué)生共鳴，達(dá)到教育的最優(yōu)效果。

（四）拓展消費(fèi)觀教育渠道

“知是行之始，行是知之成”，［6］知與行相互影響，相互成就，融通發(fā)展。在消費(fèi)觀的培育中，課堂—活動(dòng)—實(shí)踐—自我教育聯(lián)動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生消費(fèi)觀“知其意”“踐其行”，以課堂教學(xué)引導(dǎo)、塑造大學(xué)生價(jià)值觀，以校園活動(dòng)啟迪消費(fèi)者意識(shí)，以社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)生活，以自我教育統(tǒng)整知與行。

發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用。思想政治理論課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，也是培育大學(xué)生消費(fèi)觀的重要途徑。通過(guò)課程思政這一渠道讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握深刻的理論、成熟的思想觀念和良好的道德原則，拓寬學(xué)生理解紛繁復(fù)雜經(jīng)濟(jì)生活的視野，并對(duì)學(xué)生形成正確消費(fèi)觀發(fā)揮導(dǎo)向作用。

開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)要重視內(nèi)涵建設(shè)，每一項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該導(dǎo)向思想政治教育目標(biāo)。在校園文化活動(dòng)中融入消費(fèi)觀教育，指向提高學(xué)生金融安全防范意識(shí)和財(cái)經(jīng)素養(yǎng)的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中思考解決問(wèn)題的方式、反省自身消費(fèi)行為、體悟正確消費(fèi)觀的重要性。

搭建多元社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐是消費(fèi)觀教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生了解真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活有著重要的作用。如開(kāi)展暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地參觀，了解真實(shí)的農(nóng)村；與銀行機(jī)構(gòu)合作，提供實(shí)習(xí)體驗(yàn)崗位，提升學(xué)生金融知識(shí)儲(chǔ)備；開(kāi)展社會(huì)消費(fèi)調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告，了解市場(chǎng)動(dòng)向。

強(qiáng)化自我教育的主體力量。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“只有學(xué)會(huì)進(jìn)行自我教育，才可成為一個(gè)真正的人”，［7］因此，消費(fèi)觀教育要充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的主觀能動(dòng)性。用科學(xué)理論武裝自己，不斷提升自我修養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，增強(qiáng)理財(cái)技能；找準(zhǔn)自我定位，培養(yǎng)消費(fèi)規(guī)劃能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，消費(fèi)觀之于大學(xué)生理解、參與、融入經(jīng)濟(jì)生活具有重要的意義。故而消費(fèi)觀教育要融入真實(shí)的經(jīng)濟(jì)生活，要貼近學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，回應(yīng)學(xué)生的訴求。一方面，高職院校要不斷探索、創(chuàng)新消費(fèi)觀教育模式以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要；另一方面，要整合一切資源，保障學(xué)生在消費(fèi)觀培育的過(guò)程中成長(zhǎng)為人格健全、積極向上的時(shí)代新人。在財(cái)經(jīng)素養(yǎng)視域下，引導(dǎo)學(xué)生傳承勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，增強(qiáng)理財(cái)知識(shí)、技能儲(chǔ)備，提升自身素養(yǎng)是消費(fèi)觀教育的應(yīng)有之義。

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［2］習(xí)近平. 決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利：在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告［EB/OL］. （2017-10-18）［2024-05-08］. https：//www.gov.cn/zhuanti/2017-10/27/content_5234876.htm.

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［5］ 王琪. 2022全球品牌戰(zhàn)略與時(shí)尚產(chǎn)業(yè)白皮書(shū)［M］. 上海：中歐-瑞安全球品牌戰(zhàn)略與時(shí)尚產(chǎn)業(yè)研究基金，2023：5.

［6］ 王陽(yáng)明. 傳習(xí)錄·卷上·門(mén)人陸澄錄［M］. 北京：臺(tái)海出版社，2017：100.

［7］ 蘇霍姆林斯基. 給教師的建議［M］. 長(zhǎng)沙：湖南人民出版社，2021：458.

（薦稿人：朱丹，杭州師范大學(xué)錢(qián)江學(xué)院教授）

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