[摘 要]在社會快速發(fā)展及科技日新月異的當(dāng)下，當(dāng)代社會的職業(yè)環(huán)境也變得越來越復(fù)雜。本文主要從適應(yīng)性專長的視角出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力，不斷探究學(xué)生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)問題，適時提出相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]適應(yīng)性專長；職業(yè)素養(yǎng)；行動能力；學(xué)生

隨著社會的發(fā)展，社會勞動者越來越具有現(xiàn)代職業(yè)素養(yǎng)，健康的勞動心理及創(chuàng)業(yè)能力成為當(dāng)前職業(yè)教育的重要課題，適應(yīng)性專長成為人們追求卓越和成功的關(guān)鍵能力。學(xué)校肩負(fù)著輸送人才的重要責(zé)任，在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化教育方案，并且鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，使得學(xué)生在體會到課程學(xué)習(xí)趣味性的同時，也能夠提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[1]。

一、適應(yīng)性專長的內(nèi)涵與特點

（一）適應(yīng)性專長的內(nèi)涵

所謂的適應(yīng)性專長，是指個體在應(yīng)對復(fù)雜多變的職業(yè)環(huán)境時，能夠靈活運(yùn)用已有知識和技能，快速學(xué)習(xí)、靈活調(diào)整并有效應(yīng)用知識、技能和適應(yīng)新情境，同時具備解決問題的能力。適應(yīng)性專長強(qiáng)調(diào)的不僅僅是專業(yè)知識的深度，更多的是知識的廣度、遷移能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)于適應(yīng)性專長，首先，需要具備的就是快速學(xué)習(xí)能力，在教育教學(xué)階段，適應(yīng)性專長要求個體具備快速汲取新知識、新技能的能力，并且能夠在短期內(nèi)掌握并運(yùn)用到實際工作中；其次，需要具備的是靈活調(diào)整能力，也就是說在面對不同環(huán)境和任務(wù)時，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備敏銳的洞察力，可以根據(jù)實際需求快速調(diào)整自身的策略和方法；最后是有效應(yīng)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和技能有效應(yīng)用到實際工作中，并完整地解決問題。這才是學(xué)生完全具備適應(yīng)性專長的表現(xiàn)。

（二）適應(yīng)性專長的特點

適應(yīng)性專長并不是針對某一特定領(lǐng)域或特定任務(wù)的專長，而是表現(xiàn)在學(xué)生具備跨越多個領(lǐng)域和任務(wù)的能力，表現(xiàn)在學(xué)生面對多樣化挑戰(zhàn)時，能夠迅速適應(yīng)并發(fā)揮出完美的表現(xiàn)。除此之外，適應(yīng)性專長還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在面對變化的動態(tài)性時，需要具備不斷學(xué)習(xí)知識、更新知識以及技能的能力，從而適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。適應(yīng)性專長同時還鼓勵學(xué)生在解決問題時，需要充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷嘗試新的方法和思路，找到更有效的解決方案，從而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、如何培養(yǎng)提高適應(yīng)性專長

（一）如何培養(yǎng)適應(yīng)性專長

不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在培養(yǎng)自身的職業(yè)能力時，可以通過參加培訓(xùn)、講座或者閱讀書籍的方式，不斷積累新知識，同時注重培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)方法和技巧，不斷提高學(xué)習(xí)效率。除此之外，在日常生活中，學(xué)生還可以多角度思考問題，培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過參加團(tuán)隊項目及合作活動，提升自身的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

適應(yīng)性專長是現(xiàn)代社會中不可或缺的一種能力，除了學(xué)生需要不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維以外，還需要將日常學(xué)習(xí)到的知識和技能應(yīng)用到實際工作中，通過實踐來檢驗學(xué)習(xí)成果。適應(yīng)性專長能夠幫助個體在復(fù)雜多變的環(huán)境中保持競爭力并實現(xiàn)成功，學(xué)生及時總結(jié)和反思自己在實踐中的表現(xiàn)和經(jīng)驗教訓(xùn)，從而更好地培養(yǎng)和發(fā)展自己的適應(yīng)性專長，不斷提升自身的綜合素質(zhì)和能力水平。

（二）如何提高適應(yīng)性專長

1.保持積極的心態(tài)，提高抗壓能力

無論在什么時候，保持一個積極樂觀的心態(tài)總是沒錯的。學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)，不僅要具備一定的專業(yè)知識，還需要培養(yǎng)開放性的思維，學(xué)會接納不同的觀點和文化。生活中，變化往往伴隨著壓力和挑戰(zhàn)，學(xué)生要不斷提高自身的抗壓能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力，學(xué)會在壓力下保持冷靜和專注，學(xué)會在復(fù)雜多變的情境中靈活應(yīng)對，這些技巧都有助于自身拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。

2.持續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會反思

在實踐過程中，不斷提高自身的知識儲備及適應(yīng)能力。學(xué)生需要時刻保持對新知識的渴望，通過閱讀、討論和課外實踐，培養(yǎng)跨學(xué)科思維能力。同時，學(xué)生需要不斷反思自己的行為和決策，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在應(yīng)對變化時擅長發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點與不足，進(jìn)而調(diào)整策略，提升能力。

3.關(guān)注行業(yè)趨勢，建立合作關(guān)系

時刻了解自身所在行業(yè)的動態(tài)和趨勢。通過關(guān)注行業(yè)報告等方式，保持對行業(yè)動態(tài)的敏感度，這些都有助于學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時迅速作出反應(yīng)，調(diào)整策略。除此之外，還需要與他人建立良好的合作關(guān)系，在人際交往中，積極尋求合作機(jī)會，共享資源和經(jīng)驗，拓展人脈網(wǎng)絡(luò)，有助于共同應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)互利共贏。

三、學(xué)生職業(yè)行動能力培養(yǎng)的重要性

（一）提升個人競爭力

隨著社會的快速發(fā)展，當(dāng)今人才市場的競爭性愈加激烈。在這種情況下，越是擁有出色的職業(yè)行動能力的學(xué)生，往往更容易在求職的過程中脫穎而出，展現(xiàn)出異于常人的職業(yè)素養(yǎng)。個人競爭能力的提升，能夠幫助學(xué)生在職業(yè)面試中展現(xiàn)自信及相對成熟的溝通能力，從而增加被錄用的機(jī)會。

（二）適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求

由于當(dāng)前社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，職業(yè)發(fā)展的需求也在不斷變化。學(xué)生在這種情況下，需要具備靈活的適應(yīng)能力，不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能，從而應(yīng)對職業(yè)環(huán)境的變化。職業(yè)行動能力的培養(yǎng)不但可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)這些發(fā)展變化，更是幫助學(xué)生在未來的職業(yè)發(fā)展中打下堅實的基礎(chǔ)。注重實踐與基礎(chǔ)教學(xué)平衡發(fā)展，不斷提高大學(xué)生動手操作能力，通過校企聯(lián)合辦學(xué)等方法，積極為學(xué)生提供創(chuàng)造參與社會實踐的機(jī)會，構(gòu)建學(xué)生的能力素養(yǎng)[2]。

（三）促進(jìn)個人成長

職業(yè)行動能力的培養(yǎng)過程本身就是一個不斷成長和進(jìn)步的過程。學(xué)生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生個人的職業(yè)發(fā)展及個人成長都具有重要的意義。學(xué)生在參與團(tuán)隊項目的實踐活動中，需要不斷提升自身的溝通能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，從而實現(xiàn)個人全面發(fā)展。只有具備了出色的職業(yè)行動能力，學(xué)生才能在未來的職業(yè)道路上更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自我價值。

四、目前學(xué)生職業(yè)行動能力培養(yǎng)出現(xiàn)的主要問題

（一）缺乏明確的職業(yè)行動能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

目前，由于職業(yè)教育的發(fā)展滯后性，導(dǎo)致許多學(xué)校在如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力方面，缺乏明確的目標(biāo)和行動指南。由于學(xué)校之間缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)校之間的教學(xué)效果難以進(jìn)行比較和評估，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)實踐中缺乏清晰的指導(dǎo)思想，從而進(jìn)一步阻礙了職業(yè)行動能力培養(yǎng)的推進(jìn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與實際職業(yè)需求脫節(jié)

在教育教學(xué)的過程中，一些學(xué)校的課程設(shè)置過于注重對理論知識的學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與實際職業(yè)需求脫節(jié)。這樣的教學(xué)后果最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐能力。再加上教育資源的有限性，部分學(xué)校難以及時更新教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的知識與市場需求存在較大的差距。

（三）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

目前，許多學(xué)校仍然采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，缺乏對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也難以適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)市場的多元化需求。因此，學(xué)校應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法和手段，如案例教學(xué)、項目教學(xué)等，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力。

（四）師資力量薄弱，缺乏實踐經(jīng)驗

由于當(dāng)代社會的迅猛發(fā)展，在當(dāng)前的教育背景下，部分學(xué)校的教師缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，甚至還有部分教師，其自身的素質(zhì)和能力達(dá)不到職業(yè)教師的水平，從而直接影響到學(xué)生的職業(yè)行動能力的培養(yǎng)效果，很難為學(xué)生提供有效的職業(yè)指導(dǎo)和幫助。再加上一些教師常年在學(xué)校里生活，對外界社會的發(fā)展不甚在意，更是對于新興行業(yè)和技術(shù)缺乏一定的了解，難以跟上職業(yè)市場的變化和發(fā)展趨勢。

（五）缺乏與企業(yè)合作的有效機(jī)制

作為提高學(xué)生職業(yè)行動能力的重要途徑，學(xué)校與企業(yè)之間的合作是必然的。然而，由于目前許多學(xué)校與企業(yè)之間的合作還不夠緊密，一方面，學(xué)校很難找到合適的合作企業(yè)，另一方面，學(xué)校擔(dān)憂即使建立了合作關(guān)系，但由于缺乏有效的溝通機(jī)制和合作模式，往往難以實現(xiàn)資源的共享和互補(bǔ)，因此在校企合作這一方面，學(xué)校還需要進(jìn)一步作出努力。

（六）學(xué)生自身認(rèn)識不足，缺乏職業(yè)規(guī)劃意識

除了學(xué)校和教師方面的問題外，學(xué)生自身對于職業(yè)行動能力培養(yǎng)的認(rèn)識和態(tài)度也十分重要。由于大部分學(xué)生在離開學(xué)校之前，對于社會的認(rèn)知度基本為零，甚至一些學(xué)生沒有明確的職業(yè)規(guī)劃意識，對于未來的職業(yè)方向和發(fā)展路徑的認(rèn)識更是十分缺乏。學(xué)生自身認(rèn)識能力的不足，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中缺乏針對性和動力，難以有效地提升自己的職業(yè)行動能力。

五、基于適應(yīng)性專長的學(xué)生職業(yè)行動能力培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)教學(xué)情境

作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要場所，學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造一個積極、開放、合作的學(xué)習(xí)氛圍，教師通過模擬一個真實的工作場景，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論、團(tuán)隊項目等活動，讓學(xué)生在實踐中鍛煉職業(yè)行動能力，提高其適應(yīng)性，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)校應(yīng)重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，應(yīng)當(dāng)增加學(xué)生的實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為學(xué)生提供豐富的實踐機(jī)會，讓學(xué)生在實際操作中掌握職業(yè)技能，在實踐中鍛煉職業(yè)行動能力。在社會勞動中追求自我價值，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)，實現(xiàn)幸福圓滿的內(nèi)生力量，也是保持高職學(xué)生良好職業(yè)行動能力的要求[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提供個性化指導(dǎo)

每個學(xué)生的職業(yè)行動能力發(fā)展都是獨特的，教師作為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的重要一員，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不斷變化的職業(yè)環(huán)境。學(xué)校也需要根據(jù)學(xué)生的特點和需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提升職業(yè)行動能力。

（四）加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與輔導(dǎo)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生提供專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)的特點和要求，明確職業(yè)方向，樹立正確的職業(yè)觀念。除此之外，構(gòu)建多元化的課程體系，通過整合跨學(xué)科知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識和創(chuàng)新思維，為適應(yīng)性專長的形成打下基礎(chǔ)。

六、如何評估學(xué)生職業(yè)行動能力的提升程度

所謂的職業(yè)能力，是指個體在職業(yè)環(huán)境中，有效地完成工作任務(wù)、應(yīng)對挑戰(zhàn)以及實現(xiàn)個人職業(yè)發(fā)展的綜合能力。因此，準(zhǔn)確評估學(xué)生職業(yè)行動能力的提升程度變得格外重要。

（一）制定明確的評估指標(biāo)

職業(yè)技能的培養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展以及職業(yè)態(tài)度的提升，是職業(yè)發(fā)展中十分重要的技能。公司在選擇合適的職員時，需要制定明確的評估指標(biāo)，包括求職者專業(yè)知識、技能操作以及技術(shù)應(yīng)用等方面的能力。除此之外，求職者的團(tuán)隊協(xié)作能力及溝通表達(dá)能力，也是公司需要重點考慮的要求，公司要求的職業(yè)態(tài)度，主要是求職者的責(zé)任心及敬業(yè)精神，這些都是作為職業(yè)發(fā)展的重要指標(biāo)。

（二）采用多樣化的評估方法

為了更全面地了解學(xué)生在職業(yè)行動能力方面的表現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取更加多樣化的評估方法。例如自我評估，通過鼓勵學(xué)生對自身的職業(yè)行動能力進(jìn)行反思和總結(jié)，從而形成一份獨特的自我評估報告；導(dǎo)師評估，則是請具備專業(yè)性的教師或?qū)W生導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)等方面，進(jìn)行客觀評價；同行評估，是組織同公司或者同行業(yè)熟悉的朋友或者同學(xué)，相互之間展開評價，從而了解彼此的優(yōu)缺點；實習(xí)單位評估，也就是學(xué)生在實習(xí)期間，可以請實習(xí)單位針對學(xué)生的實習(xí)表現(xiàn)，對學(xué)生的職業(yè)行動能力進(jìn)行反饋和評價。

（三）關(guān)注職業(yè)行動能力的動態(tài)發(fā)展

職業(yè)行動能力是一個相對動態(tài)的發(fā)展過程，學(xué)生在不同階段，可能會因為性格或者態(tài)度思想上的變化，從而有不同的職業(yè)表現(xiàn)。因此，在評估學(xué)生職業(yè)行動能力發(fā)展變化時，需要及時關(guān)注該學(xué)生的動態(tài)發(fā)展過程。還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和發(fā)展需求，為其設(shè)定階段性的職業(yè)行動能力提升目標(biāo)。

結(jié)束語

適應(yīng)性專長視野下的學(xué)生，其職業(yè)能力的提升需要遵循以人為本、循序漸進(jìn)的原則。基于適應(yīng)性專長視角的學(xué)生職業(yè)行動能力培養(yǎng)，需要教育者、學(xué)生以及社會各方的共同努力。學(xué)校在面對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)時，需要通過構(gòu)建多元化的課程體系、創(chuàng)設(shè)真實的職業(yè)情境來提升學(xué)生的職業(yè)行動能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。同時，還需要以政府、學(xué)校、社會、家庭以及自身的教育為切入點，全面提高學(xué)生職業(yè)行動能力培育的綜合能力，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)校教書育人、以人為本的教學(xué)理念，還可以不斷提升學(xué)生的職業(yè)行動能力，為學(xué)生未來的職業(yè)教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在未來的教育教學(xué)實踐中，作為培育學(xué)生職業(yè)發(fā)展的重要組織，學(xué)校需要進(jìn)一步關(guān)注適應(yīng)性專長與學(xué)生職業(yè)行動能力培養(yǎng)的結(jié)合點，不斷探索和創(chuàng)新培養(yǎng)方法，從而適應(yīng)社會發(fā)展的新需求，為培養(yǎng)更多具備高度適應(yīng)性專長的優(yōu)秀人才而努力。同時，社會各界也需要及時關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，提供個性化的教育服務(wù)，幫助每個學(xué)生實現(xiàn)其職業(yè)發(fā)展的最大化。

參考文獻(xiàn)

[1]李界華.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力探究[J].散文百家，2020（27）：179-180.

[2]洪莉春，江鈴.提高高校大學(xué)生就業(yè)能力的策略分析[J].傳承，2010（12）：96-97.

[3]劉瓊.基于適應(yīng)性專長視角下高職學(xué)生職業(yè)行動能力培養(yǎng)研究[J].廣東教育（職教），2021（2）：3.

作者簡介：曹海英（1979— ），女，漢族，山東鄆城人，哈爾濱金融學(xué)院管理學(xué)院，副教授，博士。

研究方向：人力資源管理和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

金鑫（1988— ），女，漢族，黑龍江伊春人，哈爾濱金融學(xué)院管理學(xué)院，講師，碩士。

研究方向：價值創(chuàng)造，平臺經(jīng)濟(jì)。

基金項目：2023年度黑龍江省省屬本科高校基本科研業(yè)務(wù)費科研項目“適應(yīng)性專長融入職業(yè)行動能力開發(fā)與提升研究”課題編號：2023-KYYWF-E021。