[摘 要]誠信是我國社會主義核心價值觀的重要構(gòu)成部分，是涵養(yǎng)和諧社會之源，也是國家軟實力的重要象征。高校作為培養(yǎng)我國未來建設(shè)中堅力量的主要陣地，加強學(xué)生誠信教育不僅是落實立德樹人任務(wù)的前提，也為大學(xué)生未來立足社會打下堅實的基礎(chǔ)。然而，誠信教育并未在高校教育體系中得到凸顯，高校誠信教育專題教材缺乏、教育效果評價不到位、失信懲戒制度缺失等導(dǎo)致大學(xué)生失信行為頻發(fā)，嚴重影響了高校立德樹人任務(wù)的落實。因此，加強和改進當(dāng)前大學(xué)生誠信教育十分必要。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生；誠信教育；探析

信守承諾是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人與人交往、國與國交流的基石?？鬃诱J為，為政可以“去兵”“去食”，而不可以無信。我國特色社會主義建設(shè)發(fā)展進入新階段，在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的過程中需要大量德才兼?zhèn)涞那嗄耆嗽诮ㄔO(shè)中發(fā)揮中堅力量。大學(xué)生作為國家經(jīng)濟社會發(fā)展建設(shè)的重要角色，其誠信意識強弱、品質(zhì)高低，事關(guān)我國高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，事關(guān)其未來投身國家建設(shè)過程中是否能真正做到忠于國家和民族的事業(yè)，事關(guān)其能否牢固樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的理想信念。因此，加強大學(xué)生誠信教育不僅關(guān)乎大學(xué)生的個人成長和發(fā)展，?更是維護社會和諧、?促進經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措。高校應(yīng)高度重視在校大學(xué)生誠信教育，使其在校期間打好誠信素養(yǎng)底色，為國家培養(yǎng)更多具有高度社會責(zé)任感和良好道德品質(zhì)的合格人才。

一、當(dāng)前高校學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀

高校專業(yè)知識教育和思想政治教育是人才培養(yǎng)的一體兩翼，只有兩手抓、同重視，才能真正培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑢崿F(xiàn)“為國育才，為黨育人”的目標。誠信教育作為思政教育的重要構(gòu)成，其作用相當(dāng)于思政教育的內(nèi)核，然而，很多高校卻忽視了誠信在思政教育中的基礎(chǔ)作用。

（一）部分高?！爸嘏琶p育人”，教育天平不平衡

當(dāng)前，各類機構(gòu)公布的高校排名結(jié)果越來越受到社會的廣泛關(guān)注，尤其是對考生和家長的影響甚為突出，其結(jié)果是每年高考考生和家長選擇志愿時的重要參考。在各類排名對社會的影響不斷提升的前提下，高校很難不被其排名所裹挾，從而重視起提升排名的各種措施。在此壓力下，很多高校重科研輕教學(xué)、重理工輕文史、重成果輕育人現(xiàn)象也愈發(fā)明顯，培養(yǎng)計劃中能把誠信教育納入教育環(huán)節(jié)的較少，使得誠信教育在學(xué)校教育體系中的存在感較低，高校德育和智育并重的天平發(fā)生傾斜，誠信教育得不到重視。

（二）部分高?！爸匾筝p實際”，教育功利性明顯

近年來，思想政治教育得到高校的普遍重視，在“三全育人”“課程思政”等政策的實施下，高校圍繞思政教育采取了一系列措施，如：按照教育部有關(guān)要求成立了學(xué)校層面思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，按比例配備思政課專職教師，使用國家統(tǒng)一規(guī)劃的教材，出臺思政課教師專項津貼實施辦法，思政教師職稱評審“三單列”等。形式上看似完善的思政教育體系其實是上級將思政教育納入各級各類檢查的結(jié)果，很少有基于育人目標的需要而自覺自發(fā)加強思政教育的行為。誠信教育由于沒有納入各級各類教育的專項檢查，很少有高校組織編寫誠信專題教育教材，加強誠信教育師資隊伍的建設(shè)，健全誠信教育評價和失信懲戒制度，即使有高校開展了誠信教育，由于教育方法單一，內(nèi)容死板，大都流于形式。

（三）部分高?！爸貑雾椞幜P輕整體管理”，教育體系不完整

雖然早在2003年中央六部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展社會誠信宣傳教育的工作意見》指出：“把誠信教育作為大中小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容滲透到學(xué)校教育的各個環(huán)節(jié)。”然而，筆者經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高校大都將誠信教育體現(xiàn)在學(xué)生考試作弊、畢業(yè)論文抄襲等方面，與之配套的處罰制度也相對健全，且力度也不斷提升，對學(xué)生的誠信約束確實起到了不小震懾作用。但學(xué)生誠信缺失的表現(xiàn)不單單僅限于以上方面，日常生活中的非貧困申請助學(xué)金、網(wǎng)絡(luò)借貸不還、應(yīng)聘簡歷造假、戀愛目的不純、惡意拖欠學(xué)費等行為缺少制度監(jiān)管和約束，缺少完善的信用評估體系和失信懲戒機制。學(xué)生為了獲得某種利益或者實現(xiàn)某個目標，在自身條件不足的情況下，通過偽造、說謊、刻意表現(xiàn)等方式實現(xiàn)了利益享受和目標達成而未被懲戒，誠信教育的有效性大大縮減。

二、當(dāng)前加強高校學(xué)生誠信教育的意義

誠信不僅關(guān)乎一個國家的國民素質(zhì)，更關(guān)乎國家的形象。習(xí)近平總書記在多個場合中不斷強調(diào)誠信的重要性，他指出：“人與人交往在于言而有信，國與國相處講究誠信為本。[1]”同時，誠信也是一個國家軟實力的重要構(gòu)成。建設(shè)誠信的國家需要提高全民族的誠信道德素質(zhì)，大學(xué)生作為未來社會的支撐者和引領(lǐng)者，加強誠信教育，對國家整體形象和軟實力的提升具有重要作用。

（一）加強學(xué)生誠信教育，是高校健康發(fā)展的自身需求

立德樹人是高校的根本任務(wù)，加強學(xué)生誠信意識教育，將智育和德育相統(tǒng)一，是高校落實立德樹人目標的重要舉措，也是高校自身健康發(fā)展的內(nèi)在要求。高校注重學(xué)生誠信意識的教育培養(yǎng)，其實質(zhì)就是進一步提升學(xué)校思想政治教育深度，為在校學(xué)生打好思想道德意識的誠信底色，這不僅有利于高校更好地“為國育才，為黨育人”，也有利于加強學(xué)生感恩母校，關(guān)注母校發(fā)展，未來有能力時回饋母校的思想覺悟，進而更有利于學(xué)校社會聲譽的提升和自身的口碑建設(shè)。

（二）加強學(xué)生誠信教育，是強國建設(shè)的內(nèi)在要求

習(xí)近平總書記不斷強調(diào)誠信在國與國交往中的重要作用，不斷宣傳中華民族的誠信品質(zhì)，樹立了我國在世界舞臺上的良好形象。當(dāng)今世界正面臨著百年未有之大變局，我國作為一個大黨執(zhí)政的大國，處處體現(xiàn)著大國誠信和大國擔(dān)當(dāng)，在維護世界和平上起到不可替代的作用。然而，長期以來，國與國之間的斗爭從未消失，民族與民族之間的碰撞始終未停。誠信鑄就力量，凝聚人心，國家和民族的強大除了需要先進的科技，更需要強大堅固的誠信體系才能行穩(wěn)致遠。青年一代的成長決定著國家和民族的潛力和軟實力，在校大學(xué)生作為青年的代表，其誠信意識的高低，不但影響著個人前途的發(fā)展，也決定著國家誠信體系建設(shè)的好壞，更決定著強國建設(shè)的速度與質(zhì)量。因此，加強大學(xué)生誠信教育，是強國建設(shè)的內(nèi)在要求。

（三）加強學(xué)生誠信教育，是和諧社會的本質(zhì)要求

作為自古以來的禮儀之邦，誠信不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是經(jīng)濟社會良性運行的原則。

習(xí)近平總書記強調(diào)誠信在和諧社會中的重要地位時指出：“誠信是和諧社會的基石和重要特征。[2]”新課程改革下也要求高校在進行人才培養(yǎng)的同時，堅持立德樹人的教育教學(xué)目標，加強誠信教育研究，促進高校學(xué)生專業(yè)知識與誠信思想道德意識的全面提高才是體現(xiàn)“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的教育真諦，才有利于促進我國社會誠信體系的建設(shè)，從而實現(xiàn)以德治國，促進和諧社會健康發(fā)展。

三、加強當(dāng)前高校學(xué)生誠信教育的途徑探析

（一）完善誠信教育頂層設(shè)計，構(gòu)建高校誠信教育體系

誠信教育在高校得不到凸顯的根本原因是領(lǐng)導(dǎo)未引起重視且缺少頂層設(shè)計。高校管理層應(yīng)從育人內(nèi)涵的高度重視誠信教育的作用，將誠信教育滲透到學(xué)校各級各類教育和人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)。首先，高校應(yīng)在校級層面思政教育工作領(lǐng)導(dǎo)組設(shè)立誠信教育專項工作組，專門負責(zé)組織誠信教學(xué)和方案制定，通過重構(gòu)思政教育課程體系，將誠信教育納入思政課和課程思政的必要內(nèi)容；其次，強化誠信教育教材和教師隊伍建設(shè)，組織編寫誠信教育專題教材，組織培訓(xùn)誠信教育專職教師；再次，豐富誠信教育內(nèi)容，堅持古為今用，充分挖掘中華傳秀統(tǒng)優(yōu)文化中有關(guān)誠信的經(jīng)典資源，將有關(guān)典故和人物事跡巧妙融入課堂教學(xué)中，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)誠信教育的重要源泉。堅持與時俱進，選取當(dāng)前社會中的誠信典型，讓當(dāng)前鮮活的誠信人物優(yōu)秀事跡影響青年學(xué)生；最后，創(chuàng)新教學(xué)方法，采取小組討論法、典型案例法、情景模擬法（模擬失信懲戒）、榜樣示范法、角色扮演法等靈活形式，改變以往思政類教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，充分利用多媒體教育資源、網(wǎng)絡(luò)平臺、調(diào)動各種感官，增強多元互動[3]，通過以上方式，構(gòu)建高校誠信教育體系，切實提升誠信教育效果。

（二）健全誠信教育制度約束，強化誠信踐行和失信懲戒

“只有實行制度化的管理，才能根本遏制失信行為常態(tài)化、習(xí)慣化、普遍化的趨勢?！盵4]當(dāng)前高校誠信約束制度不夠健全，除了在考試作弊、學(xué)術(shù)不端方面有明確的處理規(guī)定外，其他方面失信行為基本采取包容、勸告或者批評的做法為主，失信懲戒體系不全、力度不夠也是導(dǎo)致誠信教育效果不佳的主要因素。首先，建立學(xué)生誠信檔案。在新生入學(xué)時開展“大學(xué)生誠信教育第一課”，深入宣傳誠信檔案作為學(xué)生學(xué)習(xí)檔案必要材料之一，將長久伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)引起學(xué)生高度重視；其次，簽訂“誠信協(xié)議”，進行“誠信宣誓”，實施年度“誠信答辯”。實施誠信答辯，既是學(xué)生個人對一年行為和思想活動的總結(jié)審視，也是學(xué)校誠信教育體系的重要構(gòu)成部分。通過公開答辯這一形式，借助公眾審視倒逼學(xué)生主動將誠信行為融入日常行為，鞏固自身內(nèi)在誠信堅守，為自己打造良好人設(shè)，利用自律和他律相結(jié)合把好大學(xué)誠信教育的源頭；再次，開展誠信民意測評，結(jié)合學(xué)生誠信答辯，組織不記名學(xué)生誠信踐行民意測評，將誠信測評結(jié)果納入學(xué)生入黨入團、獎學(xué)金評定等重要參考指標，同時開展教師評議，通過雙重評價來提升學(xué)生誠信踐行監(jiān)督效果；最后，完善誠信制度體系。高校應(yīng)針對學(xué)生出現(xiàn)的失信行為進行總結(jié)歸納，出臺對應(yīng)失信懲戒管理辦法，讓誠信制度得到落實，提升他律對在校學(xué)生的誠信教育效果。

（三）發(fā)揮教師誠信示范效應(yīng)，大力營造誠信建設(shè)輿論氛圍

首先，高校應(yīng)強化師德師風(fēng)考核，加大師德失范懲戒力度。身教勝于言傳，榜樣示范是最好的說服和引導(dǎo)。教師是學(xué)校實施誠信教育的核心力量。所謂其言所信，信其所親，其令所從，從其所服。習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)教師代表座談會上指出：“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細微的教學(xué)管理之中?！盵5]教師角色和職業(yè)的特性決定了教師的言行較之其他人影響要大，教師師德失范行為關(guān)注度高，燃點低，一個教師上課無論多么精彩，一旦行為出現(xiàn)師德失范問題，就會給學(xué)生造成巨大反差的心理感受，會影響整個教師團隊在學(xué)生心目中的形象，對誠信教育將產(chǎn)生沉重的打擊。因此，高校要強化師德師風(fēng)考核。

其次，高校應(yīng)加大誠信教育氛圍，營造良好誠信輿論。一是充分發(fā)揮思政課堂的主渠道作用，推進思政理論課教學(xué)改革，將誠信教育融入學(xué)生三觀教育和個人品德、職業(yè)道德和社會公德教育中去，深入講解當(dāng)前社會誠信帶來的力量和對美好生活的促進，比如，我國超市標桿“胖東來”的誠信經(jīng)營案例，通過典型的時代音符使學(xué)生認識到誠信不單是一種品質(zhì)只停留在理論層面，更是一種工作方法落地有聲；[6]二是利用學(xué)生關(guān)注度高的新媒體，如抖音、快手等短視頻平臺，策劃誠信教育方案素材，廣泛采集誠信典型事跡材料進行有計劃的推送；三是利用好微信班級群，針對性推送誠信教育素材，打造誠信無處不在的生活環(huán)境，潛移默化地影響學(xué)生的一言一行；四是加大誠信學(xué)生表彰力度，獎勵內(nèi)容可從物質(zhì)拓展到資金、各類榮譽申報等范圍，讓講誠信帶來的益處遠勝于失信帶來的小利，提高失信成本，形成“讓失信者寸步難行，讓守信者闊步前行”的踐行誠信氛圍，引導(dǎo)學(xué)生把誠信踐行作為一種習(xí)慣慢慢融入日常生活當(dāng)中，提升誠信教育的效果。

（四）構(gòu)建協(xié)同教育格局，發(fā)揮家庭誠信教育作用

在大學(xué)生沒有走向社會之前，家庭仍然是第二教育主場。家庭成員的誠信品格和誠信行為對學(xué)生誠信教育的影響最為直接和深刻，家校協(xié)同開展誠信教育必然能進一步提升誠信教育效果。首先，加強家校聯(lián)系，形成教育合力。輔導(dǎo)員應(yīng)定期和家長取得聯(lián)系，引導(dǎo)家長重視誠信示范對孩子教育的引領(lǐng)效應(yīng)，注意同孩子相處時自身誠信行為的表現(xiàn)；其次，營造良好家庭風(fēng)氣，引導(dǎo)孩子自我教育。良好的校風(fēng)、班風(fēng)和家風(fēng)都是學(xué)生成長成才的重要因素。家風(fēng)作為一種特有的精神風(fēng)貌會以一種隱性的形態(tài)，對孩子教育起到“潤物細無聲”的作用，引導(dǎo)其實現(xiàn)自我教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，“沒有自我教育就沒有真正的教育”。[7]誠信教育必須達到讓大學(xué)生認識到誠信不是可有可無的，而是關(guān)乎切身利益的，只有使其深信誠信是自身發(fā)展的內(nèi)在要求，在踐行誠信上才能自覺排除社會各種誘惑，逐漸讓誠信成為自身行為準則，促進學(xué)生自我教育成長。

結(jié)束語

綜上所述，加強和改進當(dāng)前學(xué)生誠信教育是高校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)立德樹人目標的必然，也是學(xué)生為走向社會的自我鋪墊，更是推動國家誠信體系建設(shè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介：于洋（1984— ），女，漢族，內(nèi)蒙古滿洲里人，西安理工大學(xué)高科學(xué)院，助教，本科。

研究方向：思想政治教育。