[摘 要]科創(chuàng)教育作為全面化育人的重要推動力，以“一站式”學(xué)生社區(qū)所構(gòu)建的主客觀環(huán)境為基礎(chǔ)，通過開展豐富多樣的科創(chuàng)活動，確立符合新時代要求的科創(chuàng)教育方法。本文深入剖析了“一站式”學(xué)生社區(qū)在科創(chuàng)育人過程中所面臨的挑戰(zhàn)，并針對這些問題提出了切實可行的解決方案。目前，存在學(xué)生參與意識不高、校內(nèi)資源整合力度有待加強、科技創(chuàng)新育人培養(yǎng)模式有待加強、教師指導(dǎo)有的有效性欠缺等問題；基于此，文章提出加強黨建引領(lǐng)、營造科技文化氛圍、鼓勵教師下沉一線、加強朋輩引領(lǐng)等舉措。這對“一站式”學(xué)生社區(qū)在科創(chuàng)方面的探索具有深遠的理論和實踐意義，能夠充分發(fā)揮科創(chuàng)教育在全面育人中的關(guān)鍵作用，助力高校培養(yǎng)出能夠肩負起民族復(fù)興大任的杰出人才。

[關(guān)鍵詞]“一站式”學(xué)生社區(qū)；科創(chuàng)育人；高校

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當下，新興科技行業(yè)不斷涌現(xiàn)新技術(shù)，對于具備創(chuàng)新能力的人才，社會經(jīng)濟發(fā)展的渴求日益增長。高等教育機構(gòu)作為培養(yǎng)人才和推進科技創(chuàng)新的關(guān)鍵力量，肩負著挖掘及培育科技創(chuàng)新人才的重要職責。

借助“一站式”學(xué)生社區(qū)開展科技創(chuàng)新的教學(xué)活動，構(gòu)建一個融合學(xué)生思想教育、價值觀導(dǎo)向、師生互動和科技實踐的教育平臺。從系統(tǒng)化的視角出發(fā)，立足于國家整體戰(zhàn)略的高度，推動教育、科技與人才的相互促進和系統(tǒng)整合，共同培育發(fā)展的新動力和競爭優(yōu)勢。同時，加快研究和改革人才培養(yǎng)模式的步伐，把高效推進科技創(chuàng)新教學(xué)的實踐作為突破口，支持科技創(chuàng)新活動，以確保其能夠準確回應(yīng)新時代下的教育要求。

一、“一站式”學(xué)生社區(qū)管理模式的內(nèi)涵與功能

“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理是2019年由教育部提出，統(tǒng)籌推進中國特色社會主義大學(xué)治理體系下學(xué)生管理模式改革的重要抓手和實現(xiàn)途

徑[1]。在高等教育中，該理念以學(xué)生社區(qū)為基本單元，運用整體性和系統(tǒng)性的管理方法，整合多方資源與力量，協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)的多元工作內(nèi)容，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展環(huán)境，從而增強圍繞學(xué)生需求的工作效果和服務(wù)質(zhì)量。

大學(xué)“一站式”學(xué)生社區(qū)的核心宗旨在于通過管理和服務(wù)實現(xiàn)育人目的。它倡導(dǎo)以人為本的管理方式和高標準服務(wù)，使學(xué)生在心理層面認同學(xué)生社區(qū)，并在行動上積極參與自我教育、管理、服務(wù)及監(jiān)督的社區(qū)活動。構(gòu)建“一站式”學(xué)生社區(qū)的目標是為了提高協(xié)同教育的成效，眾多高校正在持續(xù)改進協(xié)同教育的實施和質(zhì)量提升機制。從傳統(tǒng)的學(xué)生宿舍向“一站式”學(xué)生社區(qū)的轉(zhuǎn)變，意味著實現(xiàn)了科學(xué)的規(guī)劃、流程的創(chuàng)新和效能的提升。大學(xué)“一站式”學(xué)生社區(qū)的革新之處在于其協(xié)同育人機制的全面性。這種新興的學(xué)生組織管理模式跨越了學(xué)院、專業(yè)、年級乃至師生間的傳統(tǒng)界限。換言之，在學(xué)生社區(qū)內(nèi)，所有學(xué)生都平等地遵循一致的建設(shè)規(guī)則和制度[2]。

二、高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)科創(chuàng)育人的現(xiàn)實意義

（一）傳遞知識，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力與實踐精神

“一站式”學(xué)生社區(qū)是廣大學(xué)生日常開展學(xué)習(xí)、生活與交流的空間，不僅承載著教育功能，還深深浸潤著文化的力量。這種環(huán)境能夠潛移默化地促進知識傳授與價值引領(lǐng)的同步發(fā)展。通過整合校內(nèi)資源，為學(xué)生打造了一個集學(xué)習(xí)、實踐、交流于一體的科技創(chuàng)新平臺。增強創(chuàng)新教育這一綜合性的教育理念，不僅關(guān)注創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還涉及創(chuàng)新理念、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新目標以及創(chuàng)新內(nèi)容等多個方面，以大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽、大學(xué)生科創(chuàng)訓(xùn)練營、科研課題等途徑培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)能力。通過實踐操作和項目開發(fā)，學(xué)生能夠更深入地理解理論知識，培養(yǎng)解決實際問題的能力。一站式社區(qū)提供的豐富資源和實踐機會，使學(xué)生在科技創(chuàng)新的領(lǐng)域中深挖深耕，穩(wěn)步前行。社區(qū)可以舉辦各種科技創(chuàng)新活動和比賽，鼓勵學(xué)生積極參與，通過實踐鍛煉提高其解決問題的能力。這種實踐精神的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展和社會適應(yīng)具有重要意義。

（二）合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神

一站式社區(qū)為學(xué)生提供了跨學(xué)科、跨專業(yè)的交流平臺，促進了不同背景學(xué)生之間的合作與交流，在“一站式”學(xué)生社區(qū)的科技創(chuàng)新活動中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成項目和任務(wù)，學(xué)生們在這里攜手并進，共同面對挑戰(zhàn)，完成各類項目和任務(wù)。這種合作模式不僅鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，更培養(yǎng)了他們的溝通能力和合作精神。通過與不同背景的同學(xué)交流，學(xué)生們學(xué)會了如何更好地表達自己的觀點，同時也學(xué)會了傾聽和接納他人的意見。一站式社區(qū)的魅力，不僅僅在于它提供了一個交流的平臺，更在于它孕育了一種團隊協(xié)作的精神，這種精神將在學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用，成為他們不斷前行的動力。在這里，學(xué)生們不僅收獲了知識，更收獲了友誼與成長?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)，真正成為跨學(xué)科交流與學(xué)生團隊協(xié)作的搖籃。

（三）職業(yè)培養(yǎng)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的育人模式

一站式”學(xué)生社區(qū)通過與企業(yè)、科研機構(gòu)等合作，引入實際問題和項目，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。這種產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的育人模式，讓學(xué)生在親身參與的真實項目中邊做邊學(xué)，實現(xiàn)了知識與技能的有機結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，在解決問題的過程中逐步塑造了他們的職業(yè)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力。同時，通過與產(chǎn)業(yè)界的緊密合作，高?？梢愿玫亓私馍鐣枨螅{(diào)整專業(yè)設(shè)置，為了使教育更加符合現(xiàn)實要求，對人才培養(yǎng)方案也可同樣進行調(diào)整，貼近社會，同時推動科技成果轉(zhuǎn)化，一站式學(xué)生社區(qū)通過與產(chǎn)業(yè)界、科研機構(gòu)加強聯(lián)系，為科技成果轉(zhuǎn)化提供便捷通道，有助于將學(xué)生的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為實際的社會價值。

（四）多措并舉，促進學(xué)生全面發(fā)展與個性化成長

“一站式”學(xué)生社區(qū)是一個綜合性的學(xué)生發(fā)展平臺，注重學(xué)生的綜合性教育，可以提供多姿多彩的科技文化活動，如機器人競賽、編程工作坊，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，能夠得到全面的放松和發(fā)展。同時，社區(qū)還關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供個性化的輔導(dǎo)和服務(wù)。在科技創(chuàng)新方面，社區(qū)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好和專長進行選題和研究，充分調(diào)動學(xué)生自我驅(qū)動，促進其個性化成長。

三、高校“一站式”學(xué)生社區(qū)科創(chuàng)育人發(fā)展困境

（一）學(xué)生參與意識有待加強，積極性有待提升

在課程主導(dǎo)的教育模式下，學(xué)生不僅需要完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要應(yīng)對第二課堂的活動考核，這無疑增加了他們的學(xué)業(yè)壓力。因此，有學(xué)生認為科技創(chuàng)新活動在提升科技創(chuàng)新能力方面的作用并不顯著，反而可能成為學(xué)生學(xué)業(yè)的負擔，導(dǎo)致他們對這類活動的興趣和熱情不高。對于初次參賽的學(xué)生來說，他們普遍對參加高水平、全國性的科技競賽感到畏懼。在比賽過程中，他們可能會產(chǎn)生敷衍的情緒，尤其是低年級的學(xué)生，由于對科技創(chuàng)新比賽的了解有些許片面，對參賽規(guī)則、環(huán)節(jié)和技巧掌握不夠，從而缺乏比賽信心。另外，部分學(xué)生參加科技創(chuàng)新競賽的目的并非出于對科技創(chuàng)新的熱愛，而是出于功利性考慮，如為了評獎評優(yōu)、保研加分等。這種短視的行為導(dǎo)致他們只關(guān)注短期成果，而忽視了長期連貫式的培養(yǎng)才是科技創(chuàng)新能力的重中之重。更有甚者，為了贏得比賽，他們會尋求他人的幫助，這不僅造成了不良的競爭環(huán)境，并且極度欠缺創(chuàng)新意識和探索欲望。

（二）校內(nèi)資源整合力度有待加強

資源整合的難題是一站式學(xué)生社區(qū)科創(chuàng)育人面臨的首要困境。一站式學(xué)生社區(qū)旨在為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，包括科研、創(chuàng)新、實踐等多方面內(nèi)容。然而，隨著社區(qū)規(guī)模的不斷擴大，資源的有效整合變得越來越困難。這主要體現(xiàn)在：一方面，高校內(nèi)部各部門之間的資源分配存在壁壘，導(dǎo)致資源無法充分共享；另一方面，與外部機構(gòu)的合作也存在諸多限制，難以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

（三）科技創(chuàng)新育人培養(yǎng)模式有待加強創(chuàng)新

科技創(chuàng)新育人通常以雙創(chuàng)教育課程作為核心手段，而在課堂教學(xué)中，理論知識的傳授仍然占據(jù)主導(dǎo)地位[3]。因此，在課程規(guī)劃時，需要充分考量學(xué)生對純理論知識的吸收和理解能力。這樣一來，可以更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時也為他們未來的科技創(chuàng)新活動奠定堅實的基礎(chǔ)。培養(yǎng)內(nèi)容難以統(tǒng)一，科技創(chuàng)新領(lǐng)域涵蓋廣泛，不同專業(yè)、不同領(lǐng)域的知識和技能需求各不相同。一站式培養(yǎng)需要制定統(tǒng)一的培養(yǎng)標準，但如何平衡各方需求，確保培養(yǎng)內(nèi)容的全面性和針對性，是一個巨大的挑戰(zhàn)。一站式培養(yǎng)需要具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的師資力量，但現(xiàn)實中這樣的師資力量往往稀缺。同時，由于科技創(chuàng)新領(lǐng)域的特殊性，教師也需要不斷更新知識和技能，以應(yīng)對日新月異的教學(xué)需求。

（四）教師指導(dǎo)的有效性欠缺

在目前的科創(chuàng)競賽中，雖然讓學(xué)生充分調(diào)動內(nèi)驅(qū)力，主導(dǎo)比賽過程，但是不得不承認大部分的教師指導(dǎo)作用被弱化，有的是學(xué)生產(chǎn)生疑問時給予解答，甚至部分教師不了解學(xué)生的具體進度，學(xué)生也不主動向指導(dǎo)教師請教，變成了單純的掛名。這種模式下，學(xué)生團隊的競爭力受到限制，難以在高級別的賽事中脫穎而出。目前，重學(xué)生實操、輕教師輔導(dǎo)的現(xiàn)象較為普遍。有的教師及團隊成員中的學(xué)長學(xué)姐，將自己的研究成果或者部分已經(jīng)處理好的數(shù)據(jù)直接傳給學(xué)生，或是讓學(xué)生將已有成果稍作修改后參加比賽。這種方式剝奪了學(xué)生自主復(fù)盤與成員合作解決問題的機會，導(dǎo)致他們在競賽中難以提出創(chuàng)新的思路和方法。

四、“一站式”學(xué)生社區(qū)科創(chuàng)育人的實踐路徑

（一）紅色領(lǐng)航，拓展思政教育陣地

學(xué)生社區(qū)在高質(zhì)量黨建的引領(lǐng)下豐富完善，讓黨徽在學(xué)生社區(qū)一線閃光，將社區(qū)作為新時代加強思想政治教育工作的重要載體，學(xué)生社區(qū)黨建工作是落實立德樹人根本任務(wù)的重要組成部分，要充分發(fā)揮高校黨委對高校學(xué)生思政工作的領(lǐng)導(dǎo)作用，就必須把黨的領(lǐng)導(dǎo)和組織建設(shè)延伸到學(xué)生社區(qū)這一“神經(jīng)末梢”，擴大黨的創(chuàng)新理論實踐的影響力覆蓋面，打造黨委領(lǐng)導(dǎo)下的育人共同體。學(xué)生社區(qū)黨建工作是培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代大學(xué)生的重要方式，需要把黨組織的引領(lǐng)力、凝聚力有效傳遞到學(xué)生社區(qū)每一位學(xué)生，整合各類培養(yǎng)資源，包括領(lǐng)域文化、師資力量以及朋輩間的相互影響等，將這些資源有機地融入學(xué)生社區(qū)的日常生活中，推動“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)。著力在學(xué)生社區(qū)中拓展基層黨建新陣地[4]，延展思政教育新空間，實施思想領(lǐng)航，幫助學(xué)生樹立正確觀念，準確理解全面發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生主動規(guī)劃、開拓視野、突破自我的自覺性，最終強化組織育人載體。

（二）文化熏陶，突顯科創(chuàng)文化新魅力

科技創(chuàng)新類的“一站式”學(xué)生社區(qū)，首先確定發(fā)展目標和定位，聚焦于可以創(chuàng)新文化的傳播與融合，可以設(shè)置科技比賽證書與歷年比賽現(xiàn)場圖為展示墻，通過優(yōu)選學(xué)子所獲獎項及歷年來優(yōu)秀作品的展示，強化榜樣熏陶，結(jié)合學(xué)校特色進行優(yōu)化設(shè)計，定期為學(xué)生開展科技比賽，舉辦科技文化交流活動，邀請科技領(lǐng)域的專家學(xué)者舉辦講座，分享科技創(chuàng)新的前沿動態(tài)，激發(fā)參與者的創(chuàng)新熱情和探索欲望，還可以提供科技體驗區(qū)，讓學(xué)生親身感受科技的神奇，從而更加深入地理解和熱愛科技文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、共進意識和團結(jié)意識，通過浸潤式文化育人，增強學(xué)生科創(chuàng)能力。

（三）下沉一線，師資進駐協(xié)同育人

在構(gòu)建學(xué)生“一站式”管理模式的過程中，積極推動專業(yè)教師深入學(xué)生社區(qū)，直接參與學(xué)生的日常管理與指導(dǎo)。這些專業(yè)教師不僅具備深厚的專業(yè)知識，還對行業(yè)趨勢有深入的了解，同時鼓勵擔任指導(dǎo)教師，利用他們對創(chuàng)新技術(shù)的深刻理解和專利申請的專業(yè)知識，為學(xué)生提供有力的指導(dǎo)。通過“一站式”學(xué)生社區(qū)的完善制度設(shè)計，不斷激發(fā)各方參與社區(qū)教育工作的熱情和創(chuàng)造力。

（四）學(xué)生參與，朋輩教育服務(wù)長效

大學(xué)生朋輩影響力是指基于相似的年齡、背景、興趣或經(jīng)歷等因素，通過日常交往、互動和合作而產(chǎn)生的一種相互影響的力量。這種影響力不僅體現(xiàn)在學(xué)業(yè)上，更深入生活態(tài)度、價值觀念、行為習(xí)慣等各個方面。在校園生活中，大學(xué)生們通過課堂、社團、宿舍等多種渠道建立聯(lián)系，這些聯(lián)系構(gòu)成了他們相互影響的基礎(chǔ)。由于朋輩之間的心理距離較近，他們的行為和觀念更容易被彼此接受和模仿，從而形成了一種獨特的影響力。因此社區(qū)中可以成立學(xué)生自治隊伍，由有科技競賽經(jīng)驗和優(yōu)秀學(xué)生等組建學(xué)生自管隊伍，在教師的指導(dǎo)下深度參與社區(qū)運行治理，助力學(xué)生社區(qū)自治隊伍高效運作，培養(yǎng)學(xué)生獨立意識和科創(chuàng)意識，成立培訓(xùn)幫扶小組，由學(xué)長成立指導(dǎo)小組，定期開展培訓(xùn)會，為學(xué)生提供比賽經(jīng)驗，答疑解惑。發(fā)揮好科技領(lǐng)導(dǎo)人作先鋒作用，干事要積極投身參與社區(qū)治理，設(shè)立科技問題解決崗等平臺，引導(dǎo)學(xué)生正確地思考比賽過程中遇到的問題；幫助新生們及低年級同學(xué)更好地融入科創(chuàng)氛圍，培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高學(xué)生科技比賽、科技創(chuàng)新相關(guān)技能。

結(jié)束語

“一站式”學(xué)生社區(qū)科技創(chuàng)新模塊建設(shè)是一項持久、穩(wěn)步推進的系統(tǒng)工程，需要面對日新月異的外部環(huán)境和多頭并進的內(nèi)部形勢，要認真理解當前“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的政策，解讀深挖相關(guān)文件，在全面黨建引領(lǐng)下，營造科技文化氛圍、鼓勵教師下沉一線、加強朋輩引領(lǐng)，強化協(xié)同育人效果，積極做好科技創(chuàng)新模塊分布規(guī)劃管理，通過完善強化育人功能助推科創(chuàng)育人長效機制建設(shè)。

參考文獻

[1]韓冰，孫金香.應(yīng)用型工科大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析[J].科教導(dǎo)刊，2022（21）：47-49.

[2]陳菁媚.“一站式”綜合管理視域下學(xué)生社區(qū)黨建工作探究[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023（6）：55-59.

[3]吳勁松.高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)綜合管理模式下雙創(chuàng)育人研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2023（35）：133-136.

[4]裘晟.高校一站式學(xué)生社區(qū)建設(shè)的發(fā)展趨勢[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024（9）：161-164.

作者簡介：孫嘉雪（1995— ），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽航空航天大學(xué)，助教，碩士。

研究方向：思想政治。