傳統(tǒng)音樂作為中華傳統(tǒng)文化的璀璨瑰寶，承載著極其深厚的文化底蘊和獨具特色的民族風采，對于引導學生拓寬藝術視野、增強民族自信心和文化認同感，以及推動文化傳承與創(chuàng)新等多個層面都有著至關重要的意義。聲樂作為傳達音樂理念的重要載體，其重要性不言而喻。只有對聲樂課程教學的現(xiàn)狀進行全方位、深層次剖析，才能精準把握傳統(tǒng)音樂文化的獨特性和藝術性，進而明確傳統(tǒng)音樂文化與聲樂教學之間的關聯(lián)性。在此基礎上，需要通過采取有效措施，巧妙地將傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學中，不斷提升聲樂課堂教學的整體水平。

一、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的意義

（一）有助于推動傳統(tǒng)音樂文化實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展

傳統(tǒng)音樂文化是世代相傳、融合創(chuàng)新而凝聚成的藝術瑰寶，通過深入研究和學習傳統(tǒng)音樂文化，人們能夠更為深入地了解我國燦爛悠久的歷史風貌、地域特色以及民俗風情等方面的內容。因此，將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素融入高校聲樂教學課程顯得尤為重要，不僅有助于引導和啟發(fā)學生深刻理解和把握傳統(tǒng)音樂文化的深邃內涵，增強對本土文化的自豪感和自信心，同時也有助于培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，從而推動傳統(tǒng)音樂文化實現(xiàn)更好地傳承和創(chuàng)新發(fā)展。

（二）有助于提升高校聲樂教學的整體質量

當前，就大部分高校聲樂教學的實際情況看，在教學過程中存在過分強調以西方音樂文化為主，對本土音樂文化的關注度明顯不足的情況。實質上，西方音樂文化并非全然符合廣大群眾的審美需求。在我國悠久的歷史長河中，孕育出了一套獨具特色的音樂文化體系，而這一文化體系正好與社會大眾的審美觀念高度契合。因此，高校在開展聲樂教學的過程中，將傳統(tǒng)音樂文化元素靈活巧妙地融入其中，能使高校聲樂課堂教學內容更加豐富多樣，從而培養(yǎng)出更加符合社會發(fā)展所需的人才。

（三）有助于提升學生的綜合素養(yǎng)

我國的傳統(tǒng)音樂文化是由各個歷史階段的音樂佳作與智慧凝結而成的，將這些寶貴的傳統(tǒng)音樂文化元素融入高校聲樂教學中，能夠切實提升學生的審美認知，引導其更加深入地理解中華民族音樂的精髓，進而實現(xiàn)對學生審美素養(yǎng)的全面培養(yǎng)與塑造。在這一過程中，學生廣泛涉獵各類音樂藝術作品，充分激發(fā)自身的創(chuàng)造力和想象力，樹立創(chuàng)新意識，使自身的綜合素養(yǎng)實現(xiàn)全面提升。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學面臨的問題

（一）尚未實現(xiàn)系統(tǒng)性的教學

當前，高校在開展聲樂教學過程中，仍未形成系統(tǒng)化教學。一方面，傳統(tǒng)音樂雖然是中華文明的瑰寶之一，蘊含著深厚的歷史底蘊、多元的藝術形式及手法，但在實際的教學實踐中，由于缺少系統(tǒng)化的教學，學生尚未對傳統(tǒng)音樂文化產生深入的認知。另一方面，傳統(tǒng)音樂在表達方式和演奏技巧上也有其獨特之處，需要依賴專業(yè)教材以及具備豐富演唱經驗的專職教師，才能更好地開展系統(tǒng)化的教學和實踐。但在當前教學實踐中，大部分高校仍缺少與傳統(tǒng)音樂文化相關的教材、資源，且在指導體系和實踐平臺方面也不夠完善，這無疑增加了學生學習傳統(tǒng)音樂文化的難度。

（二）學生對傳統(tǒng)音樂缺乏足夠的理解與鑒賞能力

傳統(tǒng)音樂有著獨特的藝術表現(xiàn)形式，其在音樂風格、表現(xiàn)手法及審美理念等方面均與流行音樂有著顯著的區(qū)別，學生在初涉此類知識時，往往會遇到理解及鑒賞方面的困擾。例如，傳統(tǒng)音樂蘊含著深厚的歷史底蘊與文化傳承，涉及文化符號、意象以及民間風俗等諸多內容，由于學生對其接觸與學習的機會相對有限，導致他們對傳統(tǒng)音樂作品的理解只停留在表面，對于其中蘊含的文化內涵和豐富情感難以有深刻的理解。另外，傳統(tǒng)音樂在音樂風格、旋律及演唱技巧等方面具有獨特性，如京劇的唱腔、馬頭琴的演奏等。由于在聲樂教學中學生接觸西方古典音樂較多，使得他們對傳統(tǒng)音樂的相關知識知之甚少。在此背景下，學生在演繹傳統(tǒng)音樂作品時，對于傳統(tǒng)音樂的演唱特色與技巧可能無法做到準確把握，因而在表達與欣賞傳統(tǒng)音樂時遇到瓶頸。

（三）教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

在高校聲樂教學過程中，將傳統(tǒng)音樂文化元素巧妙地融入其中，不僅為教學提供了新的思路與方法，也帶來了一些挑戰(zhàn)和問題，而首要問題便是教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提升。作為一種獨具特色的藝術形式，傳統(tǒng)音樂對音樂教師的專業(yè)能力提出了較高的要求，需要其具備扎實的音樂理論基礎和較高的綜合素養(yǎng)。但是受到諸多因素的制約，目前在傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)方面尚有提升空間。首先，部分教師對傳統(tǒng)音樂文化缺少足夠的認知。在從事聲樂教學過程中，他們往往將更多的精力放在了學習和研究西方古典音樂上，對傳統(tǒng)音樂文化的了解較少。這使得部分教師在講授傳統(tǒng)音樂課程時，由于知識儲備不夠深厚，而無法將傳統(tǒng)音樂所特有的魅力以及審美特性充分展現(xiàn)出來。其次，有些教師在傳統(tǒng)音樂演唱技巧、表現(xiàn)手法等方面存在經驗匱乏和實踐不足的情況，教師在講解傳統(tǒng)音樂演唱技巧時不夠透徹，而這對于學生學習和領悟傳統(tǒng)音樂文化的內涵會產生一定障礙。最后，部分教師未能對傳統(tǒng)音樂文化進行持續(xù)性地研究和創(chuàng)新。傳統(tǒng)音樂文化所涉學術領域繁多且資源豐厚，要求教師對其進行不斷地學習和探究。但受時間和精力所限，對于最新的傳統(tǒng)音樂研究成果未能及時獲取和掌握，導致教師在教學環(huán)節(jié)無法向學生傳播最前沿的知識和觀念，學生也因此無法全面深入地理解傳統(tǒng)音樂文化。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校聲樂教學的有效策略

（一）制訂全面、系統(tǒng)的教學課程規(guī)劃

首先，要在當前的課程體系中增添若干門與傳統(tǒng)音樂文化息息相關的課程，要制訂細致詳盡的課程計劃，編寫相應的教學大綱。在籌劃這類課程時，必須充分地明確課程的目標設定、教學內容的選擇以及教學手段的運用等多個層面，以確保所開設的課程能夠向學生全面化、系統(tǒng)化地闡述傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷程、獨特之處及其表現(xiàn)形式等。其次，高校應積極收集整理與傳統(tǒng)音樂文化相關的教學資源。為了傳統(tǒng)音樂文化類課程的順利推進，高校應構建教學資源平臺，廣泛收集和整理與傳統(tǒng)音樂文化相關的教材、音頻或視頻等豐富資源，這樣既可以使教學內容更加豐富，又便于學生快速獲取相關的信息資源，并對傳統(tǒng)音樂文化有更深入地理解。再次，還需定期對課程進行評估和持續(xù)改進。為了使傳統(tǒng)音樂文化相關課程能夠達到預期效果，應當定期開展評估工作，并根據實際情況適時優(yōu)化調整教學方式與方法；廣泛收集并聽取來自學生的意見建議，時刻關注他們在課堂上的學習情況和取得的成果，以此作為依據對教學內容和教學方法不斷進行完善，從而保證所開設的傳統(tǒng)音樂文化相關課程能夠擁有較高的實效性和適應性。最后，積極引導學生參加各類與傳統(tǒng)音樂文化相關的活動。為了充分調動學生對傳統(tǒng)音樂文化的學習興趣和熱忱，高?？梢越M織和鼓勵學生參與與傳統(tǒng)音樂相關的表演活動、音樂會或競賽等豐富多樣的課外活動，還可以邀請相關領域專家開展專題講座、交流討論會等，為學生提供展示才華和交流心得的平臺，從而使他們對傳統(tǒng)音樂的認知度和欣賞水平都能有所提升。

（二）采取多樣化的教學方法

在新課改深入推進的背景下，多樣化的教學手段在高校聲樂教學領域擁有廣闊的應用前景，不僅可以進一步增強學生的創(chuàng)造力，還可以切實提升教學整體水平。一方面，為了更好地傳承和弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，教師應當積極探索并實踐多媒體技術在教學中的應用，以提升教學質量。舉例來說，在授課前教師應精心準備，利用多媒體技術搜集各類經典的傳統(tǒng)音樂視頻及圖片資料，在教學過程中適時地向學生進行展示，以營造良好的傳統(tǒng)音樂文化教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情，從而對傳統(tǒng)音樂文化有更深層次地理解和感悟。此外，教師還應引導學生運用先進的信息化技術手段，搜集學習所需的各類資源，根據教學內容和個人喜好，廣泛收集身邊各類傳統(tǒng)音樂文化元素，讓學生自主總結歸納，并分享給其他同學，促進生生之間的交流與互動。在此過程中，教師也應給予學生充分指導，確保他們在學習道路上始終取得實效。另一方面，充分尊重學生的個性化差異，采取多樣化的教學手段和評價方式。鑒于每位學生的興趣愛好及學習習慣皆有所差異，需要聲樂教師立足于學生的個性化特點和實際需求，采取多樣化的教學方式。例如，借助小組合作討論、實踐演唱以及個人創(chuàng)意創(chuàng)作等教學手段，促使學生全身心地沉浸在傳統(tǒng)音樂文化的探索與學習中。另外，為了進一步調動學生的學習積極性，可以增設評價環(huán)節(jié)，如靈活運用口頭表揚、作品展示等多種方式，激勵學生用自身獨特的視角來詮釋對傳統(tǒng)音樂文化的深刻理解與感悟。

（三）提高師資隊伍業(yè)務素質

為使傳統(tǒng)音樂文化更好地融入高校聲樂教學中，增強教師的傳統(tǒng)音樂文化素養(yǎng)至關重要。只有擁有深厚知識基礎及專業(yè)技能的教師，才能更好地引領學生深入學習和理解傳統(tǒng)音樂文化。一方面，教師應持續(xù)學習和深入研究傳統(tǒng)音樂文化。高?？煽紤]組織開展各類專業(yè)化的培訓課程、交流會等，邀請傳統(tǒng)音樂領域的資深專家和藝術家擔任講師，給予教師更為專業(yè)的指導，深化教師對傳統(tǒng)音樂的歷史背景、表現(xiàn)形式及表現(xiàn)技巧等方面的認識。同樣，也可鼓勵教師積極開展與傳統(tǒng)音樂相關的學術研究和藝術創(chuàng)作活動，從而進一步提高其專業(yè)素質。另一方面，高校也應為聲樂教師提供豐富的教學資源和實踐機會，應有計劃地針對傳統(tǒng)音樂文化教育投入更多資金，用于教材的更新及資料庫的建設，使教師能夠獲得全面、系統(tǒng)的教學資源。此外，還可以創(chuàng)建傳統(tǒng)音樂演唱及表演實踐項目，為教師提供一個可以進行實際操作、指導學生的良好平臺。與此同時，教師也會進一步加深對傳統(tǒng)音樂演唱技巧和表現(xiàn)方式的理解，并為學生提供更為專業(yè)、精準的講解和示范。最后，還可以積極推動聲樂教師與相關領域的專業(yè)人員建立密切合作交流。高?？蓢L試聯(lián)系音樂團體、藝術院?；蛭幕瘷C構，邀請其開辦講座、交流座談會等，教師可以有更多機會與相關藝術專業(yè)人才進行互動交流，除了可以開闊眼界，增強知識儲備之外，還能為聲樂教學融入最新的發(fā)展動態(tài)，使其內容更為貼合時代發(fā)展潮流。

四、結語

綜上所述，教師在今后的教學實踐過程中應努力轉變傳統(tǒng)的教學觀念與方法，將傳統(tǒng)音樂文化元素巧妙地融入高校聲樂教學，助推教學質量及學生綜合素養(yǎng)的全面提升。同時，教師也應深化學生的情感感知，并不斷增強自身的專業(yè)素養(yǎng)，以實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的深入傳播，為學生提供更為優(yōu)質、高效的教學服務，實現(xiàn)預期的教學成果，使學生在接受專業(yè)化教學指導的同時，也能夠從多個層面理解和掌握傳統(tǒng)音樂文化的深厚內涵，進一步提升音樂素養(yǎng)，從而更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化。

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★基金項目：本文系2023年榆林市科技局產學研立項課題“紅色音樂文化的演進邏輯與時代價值”（項目編號：2023-CXY-89）的研究成果。

（作者簡介：王蓓蓓，女，碩士研究生，榆林學院藝術學院，副教授，研究方向：音樂學）

（責任編輯 劉冬楊）