近年來(lái)，美育發(fā)展越來(lái)越被重視，教育部2023年發(fā)布的文件指出，學(xué)校要積極提供多樣化、個(gè)性化的藝術(shù)選修課程和課后服務(wù)，全面提升學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。民樂(lè)團(tuán)作為校本課程的延伸，使學(xué)生能更加直觀地認(rèn)識(shí)并深入地了解民族音樂(lè)。音樂(lè)社團(tuán)作為課后服務(wù)部分，更應(yīng)響應(yīng)政策要求，擔(dān)起發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)音樂(lè)的重任，學(xué)校和教師也要積極完善教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的美育發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、中學(xué)社團(tuán)民樂(lè)團(tuán)的組建與發(fā)展

民樂(lè)團(tuán)是一種以中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器為主，在近代融入西方交響樂(lè)團(tuán)的編制特點(diǎn)而逐漸發(fā)展起來(lái)的樂(lè)團(tuán)，通常又被稱(chēng)為“民族樂(lè)團(tuán)”或“現(xiàn)代中華管弦樂(lè)團(tuán)”。演員一般在60人上下，并且在部分樂(lè)團(tuán)中還會(huì)設(shè)立絲竹樂(lè)團(tuán)，人數(shù)較少，大約在10—30人左右，用來(lái)演奏小型合奏曲。在配置上，民樂(lè)團(tuán)一般分為彈撥、吹管、打擊、拉弦四種樂(lè)器組和指揮一人。彈撥樂(lè)器組中包含琵琶、箏、柳琴、阮、揚(yáng)琴等；吹管樂(lè)器組中包含笙、曲笛、嗩吶、梆笛等；打擊樂(lè)器組中包含大小鈸、大小鑼、中國(guó)大鼓、木魚(yú)、三角鐵等；拉弦樂(lè)器組中有二胡、大提琴、高胡等，不僅包含中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器，同時(shí)也加入了西方樂(lè)器，使樂(lè)團(tuán)更加豐富。在演奏作品上以中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)為主，演奏的大型合奏曲的旋律多采用中國(guó)傳統(tǒng)民歌、器樂(lè)獨(dú)奏或戲曲等，創(chuàng)作的新旋律也以中國(guó)傳統(tǒng)的五聲音階為基礎(chǔ)。融合西方元素主要體現(xiàn)在作曲方式上，有時(shí)采用西方交響樂(lè)中的調(diào)性、配器法以及曲式等作曲原則。

“河南師范大學(xué)附屬中學(xué)民樂(lè)團(tuán)”成立于2013年9月份，由該校音樂(lè)教師建立，覆蓋初中和高中共六個(gè)年級(jí)，在配置人數(shù)方面不穩(wěn)定，目前有11人。其中，琵琶3人、阮1人、箏6人、竹笛1人，缺少打擊和吹管樂(lè)器的學(xué)生。2016年是該樂(lè)團(tuán)發(fā)展的巔峰時(shí)期，教師帶領(lǐng)樂(lè)團(tuán)學(xué)生參加校外比賽及校內(nèi)演出活動(dòng)。樂(lè)團(tuán)曾獲中學(xué)生藝術(shù)展演“省級(jí)二等獎(jiǎng)”、第七屆河南省中小學(xué)藝術(shù)展演“二等獎(jiǎng)”，新鄉(xiāng)市器樂(lè)節(jié)連續(xù)四屆“特等獎(jiǎng)”，等等。迄今為止，在新鄉(xiāng)市區(qū)音樂(lè)第二課堂的民樂(lè)團(tuán)只有河南師范大學(xué)附屬中學(xué)一所學(xué)校開(kāi)設(shè)。

二、中學(xué)社團(tuán)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研

因新鄉(xiāng)市區(qū)所有中學(xué)中只有河南師范大學(xué)附屬中學(xué)設(shè)有音樂(lè)第二課堂民樂(lè)團(tuán)，因此，本文對(duì)該校音樂(lè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了課堂聽(tīng)課、訪談以及問(wèn)卷調(diào)查工作，力求獲取第一手調(diào)查資料，對(duì)音樂(lè)第二課堂民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研。

（一）學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查

學(xué)生調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷100份，全部收回，有效問(wèn)卷100份，有效率100%。涉及民樂(lè)團(tuán)的學(xué)生問(wèn)卷有12份，包含19個(gè)問(wèn)題，單選和多選均有涉及。部分內(nèi)容如下。

問(wèn)題1：參與第二課堂民樂(lè)團(tuán)對(duì)學(xué)校的音樂(lè)課學(xué)習(xí)是否有幫助。

調(diào)查結(jié)果顯示：85％的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)第二課堂的學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)課有很大幫助；15％的學(xué)生認(rèn)為對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有幫助，這印證了學(xué)生在音樂(lè)第二課堂所學(xué)內(nèi)容對(duì)平時(shí)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)起著一定的促進(jìn)作用。

問(wèn)題2：參加第二課堂民樂(lè)團(tuán)對(duì)學(xué)習(xí)和發(fā)展的益處。

調(diào)查結(jié)果顯示：87％的學(xué)生選擇可以提升自身音樂(lè)技能；81％的學(xué)生選擇音樂(lè)欣賞能力得到加強(qiáng)；48％的學(xué)生選擇提高了文化課的學(xué)習(xí)能力；76％學(xué)生選擇培養(yǎng)了自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；75％的學(xué)生選擇自身的自信心得到提升。

問(wèn)題3：第二課堂民樂(lè)團(tuán)每學(xué)期作品學(xué)習(xí)數(shù)量。

調(diào)查結(jié)果顯示：41％的學(xué)生每學(xué)期可以學(xué)習(xí)1—2首；41％的學(xué)生每學(xué)期可以學(xué)習(xí)3—4首；18％的學(xué)生可以學(xué)習(xí)4首以上，這說(shuō)明第二課堂民樂(lè)團(tuán)聲樂(lè)教學(xué)有一定的曲目數(shù)量積累。

問(wèn)題4：對(duì)第二課堂民樂(lè)團(tuán)提出教學(xué)改進(jìn)建議。

調(diào)查結(jié)果顯示：13％的學(xué)生選擇教學(xué)方法；15％的學(xué)生選擇教學(xué)手段；28％的學(xué)生選擇評(píng)價(jià)方式；26％的學(xué)生選擇組織方式，這說(shuō)明音樂(lè)教師在第二課堂教學(xué)中存在一些問(wèn)題需要改進(jìn)，學(xué)生對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有一定要求。

（二）家長(zhǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

家長(zhǎng)調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷81份，全部收回，有效問(wèn)卷 81份，有效率100％。涉及民樂(lè)團(tuán)的家長(zhǎng)問(wèn)卷12份，包含12個(gè)問(wèn)題，單選和多選均有涉及。部分內(nèi)容如下。

問(wèn)題1：家長(zhǎng)對(duì)第二課堂民樂(lè)團(tuán)開(kāi)展的認(rèn)可程度。

調(diào)查結(jié)果顯示：90％的家長(zhǎng)非常希望開(kāi)展第二課堂；10％的家長(zhǎng)希望程度一般，總體而言，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)第二課堂，這說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)民樂(lè)團(tuán)持支持態(tài)度。

問(wèn)題2：第二課堂民樂(lè)團(tuán)的開(kāi)設(shè)是否會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

調(diào)查結(jié)果顯示：42％的家長(zhǎng)認(rèn)為有促進(jìn)作用，37％的家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有影響，總體來(lái)講，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為開(kāi)設(shè)第二課堂會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響，而且多數(shù)家長(zhǎng)覺(jué)得影響是積極的。

（三）教師現(xiàn)狀調(diào)查

教師調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷 6份，全部收回，有效問(wèn)卷 6份，有效率 100％。涉及民樂(lè)團(tuán)教師的問(wèn)卷有2份，包含23個(gè)問(wèn)題，單選和多選均有涉及，如下表。

問(wèn)題1調(diào)查結(jié)果顯示：6名音樂(lè)教師全部選擇有固定上課時(shí)間，說(shuō)明民樂(lè)團(tuán)的上課時(shí)間有充分的保障，民樂(lè)團(tuán)的教學(xué)有一定的規(guī)章制度，教師和學(xué)生都應(yīng)嚴(yán)格遵守。

問(wèn)題2調(diào)查結(jié)果顯示：6名音樂(lè)教師全部認(rèn)為教育理念和教育模式需要?jiǎng)?chuàng)新，5名教師認(rèn)為技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新，4名教師認(rèn)為管理需要?jiǎng)?chuàng)新，說(shuō)明教師對(duì)第二課堂的創(chuàng)新發(fā)展都有自己的考量。

問(wèn)題3調(diào)查結(jié)果顯示：6名音樂(lè)教師全部認(rèn)為音樂(lè)第二課堂的發(fā)展既離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持重視，也離不開(kāi)教師自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)知識(shí)和能力。大多數(shù)教師也贊同學(xué)生意愿和興趣影響著第二課堂的發(fā)展，家長(zhǎng)的大力支持更是第二課堂開(kāi)展的重要助力，這說(shuō)明“家、校、社、師”聯(lián)合育人，才能使第二課堂得到長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

問(wèn)題4調(diào)查結(jié)果顯示：6名音樂(lè)教師一致認(rèn)為音樂(lè)第二課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表演、音樂(lè)欣賞能力，也有部分教師認(rèn)為對(duì)學(xué)生欣賞的音樂(lè)合作溝通能力、音樂(lè)評(píng)論能力有一定影響。

三、中學(xué)社團(tuán)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展建議

（一）學(xué)校提高對(duì)民樂(lè)團(tuán)的重視

通過(guò)調(diào)查了解到，民樂(lè)團(tuán)目前缺少資金支持、演出服裝和演出機(jī)會(huì)，導(dǎo)致教學(xué)開(kāi)展舉步艱難。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，學(xué)校重心大都在文化課方面，但國(guó)家教育方針重視美育發(fā)展，同時(shí)民樂(lè)團(tuán)以中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器為主，促進(jìn)了傳統(tǒng)音樂(lè)文化的發(fā)揚(yáng)，應(yīng)該得到支持與保護(hù)。

首先，學(xué)校管理人員應(yīng)從觀念上重視學(xué)生美育發(fā)展，認(rèn)識(shí)到美育發(fā)展的重要性，意識(shí)到民樂(lè)團(tuán)作為樂(lè)器種類(lèi)包含最多的樂(lè)團(tuán)需要得到重視與管理。其次，要了解教師實(shí)際的教學(xué)需求，例如在課程安排上，因?yàn)閷W(xué)生的文化課程安排，導(dǎo)致樂(lè)團(tuán)排練只能維持在一周一節(jié)，排練內(nèi)容有時(shí)無(wú)法完成，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生課程進(jìn)行合理的時(shí)間調(diào)整。最后，在資金方面給予支持，置辦演出服飾，解決樂(lè)團(tuán)的后顧之憂。作為新鄉(xiāng)市區(qū)唯一的校內(nèi)民樂(lè)團(tuán)，學(xué)校還需爭(zhēng)取校內(nèi)外演出機(jī)會(huì)、組織樂(lè)團(tuán)代表學(xué)校參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能對(duì)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展起到宣傳效果。

（二）教師以學(xué)生情況分級(jí)教學(xué)

在新課改背景下，要求發(fā)展“以人為本”的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，做到因材施教。第二課堂民樂(lè)團(tuán)每次上課時(shí)間為一周一節(jié)，并且所有年級(jí)在一個(gè)班中集體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及專(zhuān)業(yè)水平都有差異，因此也導(dǎo)致教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量不佳。教師在同一時(shí)間面對(duì)不同情況的學(xué)生進(jìn)行民族樂(lè)器的教學(xué)任務(wù)，不僅耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)也忽視了學(xué)生的個(gè)性化需求。

民樂(lè)團(tuán)的教學(xué)可以分為中級(jí)和高級(jí)兩部分，中級(jí)班的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、審美感知，針對(duì)初學(xué)者和技法不嫻熟的同學(xué)，日常學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)曲目，偏向表演性；高級(jí)班的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，即未來(lái)以樂(lè)器學(xué)習(xí)為主，走藝術(shù)考生路線的學(xué)生。中級(jí)班學(xué)生進(jìn)入高級(jí)班時(shí)可以根據(jù)教師考核完成程度，專(zhuān)業(yè)水平達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)方可進(jìn)入。教學(xué)安排上，不論中級(jí)班或高級(jí)班，一學(xué)期至少安排學(xué)習(xí)一首大型曲目，且需根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平分配聲部?？梢园才鸥呒?jí)班學(xué)生和中級(jí)班學(xué)生在同一聲部，由“老帶新”共同學(xué)習(xí)，安排中級(jí)班學(xué)生負(fù)責(zé)較簡(jiǎn)單聲部，培養(yǎng)學(xué)生的配合能力，增進(jìn)情感，同時(shí)，幫助中級(jí)班學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的快速提升。

（三）系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于民樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō)，教學(xué)以及排練用到的譜子，都是教師提前打印分發(fā)給學(xué)生，并沒(méi)有固定教材，授課內(nèi)容相對(duì)較自由。但若每學(xué)期教師都沒(méi)有設(shè)置固定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)，上課根據(jù)課堂情況進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，不僅不易把握教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也十分不利。

學(xué)校、樂(lè)團(tuán)教師或相關(guān)管理人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生程度，編制中級(jí)班和高級(jí)班教材，教材要符合音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，作品選擇或貼合時(shí)代發(fā)展或弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或融入本校特色，還可以根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)加入該階段學(xué)生感興趣的內(nèi)容。考核方面，設(shè)置每學(xué)期必學(xué)曲目和應(yīng)掌握的技巧，教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排是否學(xué)習(xí)。在每學(xué)期期末安排考核，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。教師要根據(jù)規(guī)劃的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行授課，把握課程安排，確保能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)每學(xué)期課程安排規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，做到不請(qǐng)假、不曠課，跟隨課程進(jìn)度。規(guī)范教學(xué)內(nèi)容不僅能有效幫助教師規(guī)劃教學(xué)思路，同時(shí)也能確保學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)第二課堂民樂(lè)團(tuán)是促進(jìn)學(xué)生美育發(fā)展的重要途徑，民樂(lè)團(tuán)以中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器演奏為主的同時(shí)也在傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化。第二課堂要與第一課堂形成互補(bǔ)關(guān)系，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為最終目的。目前河南師范大學(xué)附屬中學(xué)民樂(lè)團(tuán)的發(fā)展正面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，需要學(xué)校、教師、學(xué)生共同配合，才能構(gòu)建出百花齊放的音樂(lè)第二課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙玲，任琳，吳威.新課標(biāo)實(shí)施中如何開(kāi)展中小學(xué)音樂(lè)第二課堂活動(dòng)[J].焦作師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2004(03):48-49.

[2]張培.小學(xué)音樂(lè)“第二課堂”民族器樂(lè)教與學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展研究[D].江西師范大學(xué)，2016.

[3]趙婧伊.民族器樂(lè)教學(xué)在小學(xué)民樂(lè)社團(tuán)中的實(shí)踐研究[D].中央民族大學(xué)，2013.

★基金項(xiàng)目：本文系河南師范大學(xué)研究生科研與實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目“‘雙減’政策下初中音樂(lè)第二課堂教育轉(zhuǎn)型發(fā)展研究——以河南師范大學(xué)附屬中學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：YZ202309）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：苗人銘，女，碩士研究生在讀，河南師范大學(xué)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)；雷榮榮，女，碩士研究生在讀，河南師范大學(xué)，研究方向：音樂(lè)教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）