摘要："提升專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力對國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著重要作用，在結(jié)合高校專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系的重要性，論文根據(jù)專業(yè)碩士的特征從知識基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)能力5個(gè)維度設(shè)計(jì)了評價(jià)實(shí)踐創(chuàng)新能力指標(biāo)體系，構(gòu)建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力模糊綜合評價(jià)模型，進(jìn)行了算例研究，為優(yōu)化升級高校人才培養(yǎng)方案提供若干建議。

關(guān)鍵詞："專業(yè)碩士；實(shí)踐創(chuàng)新能力；模糊綜合評價(jià)；評價(jià)指標(biāo)體系

中圖分類號："F24"文獻(xiàn)標(biāo)識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.028

0引言

國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部制定的《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020—2025）》提出2025年專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模擴(kuò)至碩士研究生招生總規(guī)模的2/3左右。專業(yè)碩士研究生以實(shí)際應(yīng)用為主導(dǎo)、針對專門職業(yè)需求培養(yǎng)人才，需要具備較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與管理能力。然而在培訓(xùn)實(shí)踐和評價(jià)中，專業(yè)碩士研究生在很大程度上存在培養(yǎng)形式和評價(jià)方式趨同于學(xué)碩、注重理論知識而忽視對實(shí)踐能力的培養(yǎng)等問題。由于專業(yè)碩士定位和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性，評價(jià)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)應(yīng)促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新能力提升和全面發(fā)展，聚焦實(shí)踐創(chuàng)新質(zhì)量，突出學(xué)術(shù)道德、科學(xué)精神和科研、實(shí)踐能力，破除“五唯”指標(biāo)，從多方面進(jìn)行評價(jià)，提升專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)專碩培養(yǎng)目標(biāo)。

1專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的內(nèi)涵及主要特點(diǎn)

1.1專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力構(gòu)成

對實(shí)踐創(chuàng)新能力的定義主要從實(shí)踐創(chuàng)新過程和實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)果方面。有的學(xué)者認(rèn)為，實(shí)踐創(chuàng)新能力是采用不同的研究方法和技術(shù)，以新視角在不同領(lǐng)域，應(yīng)用理論知識，發(fā)展實(shí)踐能力，探索發(fā)展規(guī)律，分析、解決問題的過程。有的學(xué)者認(rèn)為，實(shí)踐創(chuàng)新能力是掌握專業(yè)知識、進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動并實(shí)現(xiàn)實(shí)踐創(chuàng)新行動成果化的過程。通過總結(jié)不同學(xué)者的研究，本文將實(shí)踐創(chuàng)新能力定義為在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中，應(yīng)用所學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，能夠以新角度、新思路進(jìn)行實(shí)踐解決問題，并將其轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新實(shí)踐成果的能力。

1.2專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的主要特點(diǎn)

專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力有以下特點(diǎn)：

（1）實(shí)踐性：實(shí)踐創(chuàng)新能力是展開創(chuàng)新實(shí)踐行為，能把所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。

（2）創(chuàng)新性：實(shí)踐創(chuàng)新能力要求具有創(chuàng)新思維，能夠創(chuàng)造性地應(yīng)用知識。

（3）綜合性：實(shí)踐創(chuàng)新能力是一個(gè)包含多種能力的復(fù)雜系統(tǒng)，是綜合能力的具體表現(xiàn)。

專業(yè)碩士研究生作為高水平的應(yīng)用型人才，對實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是其獨(dú)有的特色；其次，當(dāng)今社會對實(shí)踐創(chuàng)新能力的要求逐步提高，這就促成了今后的人才培養(yǎng)趨勢；最后，實(shí)踐創(chuàng)新能力水平對經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、科技創(chuàng)新等方面有著重要作用。

2專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力評價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)

2.1專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力構(gòu)成

對于專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力構(gòu)成，不同的學(xué)者有不同的研究。付昌義等通過調(diào)查工科高校研究生創(chuàng)新能力，建立了包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新活動成果、創(chuàng)新環(huán)境等的指標(biāo)體系。蘇學(xué)軍等結(jié)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建由創(chuàng)新實(shí)踐知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實(shí)踐思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐技能的評價(jià)指標(biāo)體系。項(xiàng)炳池認(rèn)為，實(shí)踐能力包括實(shí)踐動機(jī)、一般實(shí)踐能力、專項(xiàng)實(shí)踐能力和情境實(shí)踐能力4要素?；▎幢蟮葮?gòu)建了由專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)4項(xiàng)一級指標(biāo)的專業(yè)學(xué)位研究生核心能力評價(jià)指標(biāo)體系。

綜合相關(guān)研究，專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力是一項(xiàng)綜合能力，包括知識基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及職業(yè)能力5個(gè)維度。

2.2評價(jià)指標(biāo)體系具體內(nèi)容

基于相關(guān)文獻(xiàn)研究，結(jié)合專家訪談、問卷調(diào)研并綜合考慮專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力及專業(yè)碩士研究生管理現(xiàn)狀，從知識基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力5方面對專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)，設(shè)計(jì)了具體的評價(jià)指標(biāo)體系（表1）。

3專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力多維度綜合評價(jià)模型構(gòu)建

3.1指標(biāo)權(quán)重的確定

本文通過德菲爾法搜集5所高校專業(yè)碩士教育專家和導(dǎo)師的意見來確定指標(biāo)權(quán)重，結(jié)合層次分析法消除直接賦權(quán)的客觀性，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理、分析計(jì)算最終得出各項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重。

3.2實(shí)踐創(chuàng)新能力評價(jià)模型的構(gòu)建

（1）構(gòu)建評價(jià)指標(biāo)體系集

構(gòu)建專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力評價(jià)因素集U="u1，u2，u3，u4，u5"，其中：u1（理論知識），u2（實(shí)踐能力），u3（創(chuàng)新能力），u4（學(xué)習(xí)能力），u5（個(gè)人品質(zhì)）。

（2）確定各指標(biāo)的權(quán)重值w="w1，w2，…，wn"T

（3）建立指標(biāo)評語集

建立評語集V="v1，v2，v3，…，vm"，分為“優(yōu)秀”“良好”“一般”“較差”“很差”5個(gè)等級。

（4）構(gòu)建單因素評價(jià)矩陣Ri

確定各指標(biāo)因素的隸屬度，即為指標(biāo)ui隸屬于評語vi的程度，用rij表示。評價(jià)因素U中全部指標(biāo)隸屬度的合成，即為單因素評價(jià)矩陣Ri。

R=""r11"r12"…"r1mr21"r22"…"r2m…"…"…"…rn1"rn2"…"rnm""

rij="dij"N"其中（dij——評第i個(gè)指標(biāo)，第j個(gè)等級的數(shù)量；N——調(diào)查對象的總數(shù)）

（5）進(jìn)行綜合評價(jià)

各指標(biāo)模糊綜合評估結(jié)果為B=WR=（b1，b2，…，bm）。因素重要程度的模糊子集為A=（a1，a2，a3，a4），其評判矩陣R，即R="B1B4"=""b11"…"b14…"…"…b41"…"b44""；則可得綜合評判結(jié)果B=AR="b1b2b3b4"=（a1a2a3a4a5）*""b11"…"b14…"…"…b41"…"b44""

4實(shí)例分析

以某高校物流管理專業(yè)碩士研究生為評價(jià)對象，設(shè)計(jì)“物流管理專業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力評價(jià)”問卷，通過使用李克特量表了解該高校物流專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力情況；問卷包括被調(diào)查者基本信息和對自身實(shí)踐創(chuàng)新能力情況的自我測評，被調(diào)查者根據(jù)自身情況對評價(jià)體系各指標(biāo)進(jìn)行打分，分值從1～5逐漸提高。其次，設(shè)計(jì)“物流管理專業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力專家評估”問卷，讓專業(yè)研究生導(dǎo)師利用李克特量表對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力打分。

通過研究生導(dǎo)師打分結(jié)合層次分析確定指標(biāo)權(quán)重集w="0.15，0.30，0.30，0.15，0.10"；各專家依據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生自我評估情況給出指標(biāo)的隸屬程度值。通過統(tǒng)計(jì)，在知識基礎(chǔ)影響專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力評價(jià)中，有12%的專家評價(jià)“優(yōu)秀”，26%“良好”，27%“一般”，20%“較差”，15%“很差”。根據(jù)該評價(jià)可建立理論知識對專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力評價(jià)模糊集R1="0.12，0.26，0.27，0.2，0.15"；同理得出其他指標(biāo)的評價(jià)模糊集R2、R3、R4、R5。綜上可得評價(jià)集的模糊關(guān)系矩陣R=""0.12"0.26"0.27"0.20"0.150.20"0.35"0.23"0.13"0.090.18"0.30"0.27"0.15"0.100.15"0.28"0.30"0.15"0.120.10"0.18"0.22"0.33"0.17""；從而得出模糊評價(jià)結(jié)果。

研究發(fā)現(xiàn)專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面存在一些問題。實(shí)踐能力尤其是工程實(shí)踐能力有待提升；工程實(shí)踐創(chuàng)新能力三級指標(biāo)評分較低，學(xué)生需要通過參加實(shí)踐活動和環(huán)節(jié)提升實(shí)踐能力；在創(chuàng)新能力方面，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新基礎(chǔ)指標(biāo)得分較低，應(yīng)該注重塑造創(chuàng)新環(huán)境，采取措施激發(fā)學(xué)生的新精神，豐富創(chuàng)新方式和創(chuàng)新活動，轉(zhuǎn)化創(chuàng)新結(jié)果。

5專業(yè)碩士研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力提升建議

5.1在注重專業(yè)知識傳授同時(shí)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)碩士研究生作為高水平應(yīng)用型人才，必須具備豐富的專業(yè)知識，但目前對專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)無論是內(nèi)容上還是教學(xué)方式上，還是以傳授知識為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容有待進(jìn)一步加強(qiáng)。高校應(yīng)當(dāng)在課程設(shè)置方面增加實(shí)踐應(yīng)用類的課程；可以建立校企合作，為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師作用，將課程教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐和論文研究有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐，提升實(shí)踐能力。

5.2突出專碩培養(yǎng)特點(diǎn)，關(guān)注實(shí)踐環(huán)節(jié)

相對于學(xué)位碩士，專業(yè)碩士研究生更側(cè)重培養(yǎng)實(shí)踐應(yīng)用、操作、分析問題、解決問題、數(shù)據(jù)處理等方面能力，以及戰(zhàn)略決策能力和執(zhí)行能力。在專業(yè)碩士能力培養(yǎng)方面，不僅要依靠課堂教學(xué)加強(qiáng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)，還應(yīng)該以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為核心，進(jìn)行精準(zhǔn)化培養(yǎng)。比如提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)對實(shí)際工作問題的識別能力和分析能力，不斷拓寬視野，深入了解將來所從事職業(yè)對情境實(shí)踐能力的具體要求，為將來工作奠定基礎(chǔ)。在培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力時(shí)，注重對其邏輯思維、提出問題、發(fā)散思維和觀察能力的培養(yǎng)。

5.3建立激勵機(jī)制，營造專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新氛圍

專碩研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力還會受到培養(yǎng)單位創(chuàng)新環(huán)境、師資力量、設(shè)施條件和制度保障等方面影響。學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)具有專業(yè)實(shí)踐背景的和創(chuàng)新能力的人才，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提升導(dǎo)師實(shí)踐創(chuàng)新水平；其次，加強(qiáng)專業(yè)基地建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐創(chuàng)新條件；最后，建立完善實(shí)踐創(chuàng)新制度，保障實(shí)踐創(chuàng)新過程和結(jié)果。可以從研究生的需求出發(fā)，建立專碩實(shí)踐創(chuàng)新激勵機(jī)制，針對實(shí)踐創(chuàng)新結(jié)果給予一定方式的獎勵，塑造實(shí)踐創(chuàng)新理念和文化氛圍，為未來的科研工作和創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］"國務(wù)院學(xué)位委員會"教育部關(guān)于印發(fā)《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（20202025）》的通知[EB/OL].（20200930）[20230620].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A22/moe826/202009/t20200930492590.html.

[2]李曉曉，孫付春，吳昊榮，等.專業(yè)碩士實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2022.35（03）：143145.

[3]付昌義，袁偉霞.新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新能力調(diào)查與研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2019，（06）：1117.

[4]湯可宗.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新能力評價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐[J].科技與創(chuàng)新，2022，（08）：124128.

[5]花喆斌，洪志鈞.專業(yè)學(xué)位研究生核心能力評價(jià)指標(biāo)體系研究[J].現(xiàn)代教育管理，2017，（9）：113117.

[6]劉文光，賀紅林，邢普，等.專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)路徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2021，（4）：145148.

[7]田如錦，丁志敏，朱雪梅，等.多維度全方位協(xié)同提高研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2021，23（3）：110112.

[8]趙思夢，龔志.會計(jì)專業(yè)碩士綜合能力及其評價(jià)指標(biāo)體系研究[J].大學(xué)教育，2022，（12）.

[9]袁夢迪.碩士研究生創(chuàng)新能力影響因素分析—以林業(yè)工程學(xué)科為例[J].科教文匯，2021，（5）：47.

[10]柴如瑾.用知識發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用兩條腿走路—對話廈門大學(xué)研究生教育研究中心主任徐嵐[EB/OL].光明日報(bào)網(wǎng)站，（20211225）[20230602].https：//epaper.gmw.cn.