摘"要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及思想政治教育也正式進入網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的出現(xiàn)標志著傳統(tǒng)思想政治教育工作出現(xiàn)新樣態(tài)，同時也帶來了相應(yīng)的矛盾困擾，如社交圈層化對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中主客體身份界定模糊，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中供需關(guān)系不平衡等問題。本文主要圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的主要問題給出相應(yīng)化解方案，認為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中應(yīng)當提高教育的針對性，構(gòu)建主客體之間相互轉(zhuǎn)化的新形態(tài)，提高供給內(nèi)容的真實性，多樣性，滿足客體需求。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)思想政治教育；主要問題；破解路徑

中圖分類號：G4"""""文獻標識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.071

中國特色社會主義進入新時代，在這一過程中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用更加普及廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)創(chuàng)造出現(xiàn)實空間之外的虛擬世界，現(xiàn)實中存在的人可以以符號化的形式存在于虛擬空間之中，人們在現(xiàn)實世界中凝結(jié)成的意識共識該以何種方式存在于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間當中？又或者在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間當中符號化的人是否會產(chǎn)生與現(xiàn)實中存在的人截然不同的新的凝結(jié)方式？虛擬網(wǎng)絡(luò)空間中的意識秩序該如何維持，思想政治教育活動在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間該如何開展成為當前亟待解決的問題。

1"互聯(lián)網(wǎng)影響下的思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展促使現(xiàn)代社會進行雙重轉(zhuǎn)型。從傳統(tǒng)向現(xiàn)代再向后現(xiàn)代的社會雙重轉(zhuǎn)型模式使現(xiàn)實社會開始出現(xiàn)碎片化的特征，同時也帶來社會認同的重新構(gòu)建，在這一訴求下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育應(yīng)運而生。全方位闡明網(wǎng)絡(luò)思想政治教育首先要關(guān)注到社會轉(zhuǎn)型背后帶來的社會結(jié)構(gòu)的變化。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得現(xiàn)實當中的時間大大被壓縮，焦慮成為當前社會當中存在的普遍現(xiàn)象。其次，互聯(lián)網(wǎng)作為一種技術(shù)工具，創(chuàng)造出不同領(lǐng)域甚至是橫跨多個領(lǐng)域的技術(shù)應(yīng)用，并且可以直接觀察到思想政治教育的滲透效果，這為實現(xiàn)思想政治教育的全程化提供了技術(shù)支持。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)所具有的技術(shù)性特征給思想政治教育增加了虛擬性的特點，網(wǎng)絡(luò)空間當中的信息傳播不受時間與空間的限制，能夠無限地廣泛地傳播。由于人參與網(wǎng)絡(luò)空間不單單是所謂的完全虛擬空間，而是虛擬空間的現(xiàn)實化，人的社會關(guān)系也將不僅局限于現(xiàn)實空間，而是開始向網(wǎng)絡(luò)虛擬空間拓展，此時，社交媒體開啟了大眾話筒的時代，人人都是自媒體。網(wǎng)絡(luò)雖然是一個常以數(shù)字化方式呈現(xiàn)的虛擬空間，但它依然是由人所創(chuàng)造并且服務(wù)于人的，社會現(xiàn)實中的個體依舊是網(wǎng)絡(luò)空間中的主體，也正是因為如此，思想政治教育對人的引導(dǎo)不能僅存在于現(xiàn)實生活當中，而是要延伸進網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。

2"網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的成效越來越顯著，思想政治教育的虛實結(jié)合逐漸加深的同時也帶來了相應(yīng)的反思。無論網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何發(fā)達，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為一種新的思想政治教育仍應(yīng)當立足教育本位，抓住網(wǎng)絡(luò)思想教育中存在的矛盾問題，才是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的關(guān)鍵所在。

2.1"網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中社交圈層化的問題

環(huán)境對人的思想品德具有塑造作用，思想政治教育行為也必須在一定的環(huán)境中進行，才能最大限度發(fā)揮其作用，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的出現(xiàn)打破了現(xiàn)實空間的束縛，社會成員的交流由過去的地域化向脫域化轉(zhuǎn)變，打破了原有的社會交流環(huán)境，使得成員間的交流互動更加廣泛、深入。

網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性給參與到其中的網(wǎng)民戴上了面具，網(wǎng)民隱藏在互聯(lián)網(wǎng)幕布的背后極易與規(guī)范性規(guī)則起沖突，在這樣一個隨時會爆發(fā)沖突的環(huán)境里，人們樂此不疲地去尋找擁有相似想法的其他人，在交流中不斷更新同化思想，最終形成思想的“羊群效應(yīng)”。當認同某一觀點的人越來越多，這類觀點就會進一步地發(fā)表擴散，持有不同觀點的人將會變得更加沉默，此時便形成了“沉默的螺旋”效應(yīng)，稍有不慎便會引發(fā)大規(guī)模的輿情。

社交圈層化的出現(xiàn)將信息受眾群體進行精準劃分，價值觀念、興趣愛好更加趨同的人更容易形成社交團體，人們更愿意在特定的信息圈層內(nèi)進行交流，同一個社交團體內(nèi)的成員獲得信息的內(nèi)容同質(zhì)化更加明顯。信息圈層根據(jù)人與人之間價值認同的差異性進行劃分，價值認同差異性越小，越接近社交圈層的核心，由此可以看出，社交圈層具有穩(wěn)固性和排他性。在社交圈層化的影響下，同一圈層的網(wǎng)民更容易形成一致價值評價，言論趨于極端，網(wǎng)絡(luò)輿情更加難以監(jiān)管。因此社交圈層化的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更難開展。

2.2"網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中主客體之間的轉(zhuǎn)化問題

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸滲透到教育行業(yè)，思想政治教育不可避免地會受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，教育主體出現(xiàn)了新的身份定位，過去由學(xué)校教師所擔(dān)任思想政治教育傳播的任務(wù)，逐漸轉(zhuǎn)嫁到網(wǎng)絡(luò)媒體的手中，此時接受思想政治教育的客體也由過去大部分的學(xué)生拓展到全網(wǎng)的網(wǎng)民，網(wǎng)民經(jīng)過大量信息的沖刷后思想見解開始逐漸與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的主體拉平，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中主客體之間關(guān)系轉(zhuǎn)化問題開始暴露。在大數(shù)據(jù)的推算下，大量趨同信息涌入網(wǎng)民視野，使網(wǎng)絡(luò)思想教育中的客體陷入一種邏輯自洽的怪圈，這種單一且高度粘連的信息使教育客體認為在網(wǎng)絡(luò)空間當中自己享有平等的信息選擇權(quán)，殊不知早已陷入了大數(shù)據(jù)編織下的信息繭房，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，教育信息難以發(fā)揮其原有的價值觀塑造、道德感化等作用。除此之外，部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體過分迎合客體需求，使流量邏輯凌駕于育人的義務(wù)之上，對網(wǎng)上熱度、話度高的思想政治新聞不加甄別和驗證地進行轉(zhuǎn)發(fā)，這種行為直接使思想政治教育主體被流量裹挾，成為流量競爭中的犧牲品。

2.3"網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中供給與需求之間的問題

人們?nèi)找嬖鲩L的知識需求，同知識資源供給的不平衡不充分之間發(fā)生矛盾，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育教育中的供需問題暴露。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育誕生初期，大多不對受教育者進行區(qū)分，采取大水漫灌的方式將知識塞給學(xué)生，這種知識供給模式容易引發(fā)學(xué)生的反感排斥。城鄉(xiāng)、東西部地區(qū)教育資源的差異性，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容供給更加局限，同時也出現(xiàn)了知識信息傳播的滯后性。不同的受教育群體，對意識形態(tài)，價值觀的認識不同，而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育大多采用一種普適性宣傳，這就導(dǎo)致了不同群體對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的抱有的期待與難以通過網(wǎng)絡(luò)思想政治教育供給的內(nèi)容進一步滿足。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育開展過程中，供給內(nèi)容存在單一、抽象等問題。在話題選擇上經(jīng)常選擇一些依附于文本的純粹的理論性話題，內(nèi)容仍停留在由書本直接向網(wǎng)絡(luò)的單項轉(zhuǎn)移，不具有創(chuàng)新性，同時這種話題的選擇容易與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，具有學(xué)術(shù)性而鮮少接地氣。

3"破解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的難題

通過上述文本，我們可以了解到，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育進入了快速發(fā)展的快車道，伴隨而來的是網(wǎng)絡(luò)思想教育中開始出現(xiàn)，價值圈層化、主客體難以區(qū)分、內(nèi)容供給與需求割裂的問題，如何解決上述問題，成為破解網(wǎng)絡(luò)思想政治教育難題的關(guān)鍵。

3.1"提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育針對性

過去大水漫灌的思想政治教育方式并不能滿足新時代網(wǎng)民多樣化與個性化的需求。社交圈層的形成必然以相似的價值認同為基礎(chǔ)，同一社交圈層中的個體或有相似價值觀或有相似年齡、學(xué)歷、興趣愛好，在此基礎(chǔ)上，更有利于劃分目標群體。通過對傳統(tǒng)思想政治教育活動進行創(chuàng)新，結(jié)合新時代要求，思想政治教育的受眾由學(xué)生拓展到社會存在當中的每一個體，通過社交圈層對思想教育受眾的進一步劃分，使得思想政治教育更具有針對性。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中應(yīng)當充分運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過對用戶群體進行精準劃分，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，從技術(shù)層面把握受眾群體的需求，提供相對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容，潛移默化地對受眾進行思想政治教育，達到預(yù)期效果。

3.2"構(gòu)建主客體關(guān)系新形態(tài)

解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中主客體存在的矛盾問題，要求我們重新審視教育主體與客體之間的共生關(guān)系，在這一關(guān)系中，主導(dǎo)權(quán)應(yīng)當歸于具有政治性的教育主體手中，同時教育主體在進行教育設(shè)計的同時應(yīng)當站在客體的角度，并且要受到教育客體的監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的共生關(guān)系當中，教育者應(yīng)當繼續(xù)堅持立德樹人的教育根本任務(wù)，弘揚馬克思主義精神，為時代培育新人，引導(dǎo)廣大網(wǎng)民成長成才。受教育者則應(yīng)當積極接受教育主體的正確引導(dǎo)，并自發(fā)地向正確的價值觀靠攏。在主客體的共生關(guān)系當中，我們還應(yīng)當正確引導(dǎo)主客體之間的轉(zhuǎn)化，認識到網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中客體向主體的轉(zhuǎn)化其實是對主體信息內(nèi)價值的一種認同。只有當教育客體在情感上和選擇上突破原有網(wǎng)絡(luò)能夠帶來的價值時，才會選擇向教育主體進行轉(zhuǎn)化，這就要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的主體能夠提供有價值的信息引導(dǎo)，發(fā)布能夠引起廣泛共鳴的教育話題，吸引教育客體廣泛深入地參與討論，在這一過程中完成教育客體向主體的轉(zhuǎn)化。

3.3"提高供給內(nèi)容優(yōu)質(zhì)性

要想更好地解決網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中供給與需求之間的問題，需要堅持內(nèi)容至上的原則，同時要筑牢主流意識形態(tài)。充分利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)，對受教育的網(wǎng)民群體進行精準畫像，劃分不同的受眾群體，精準把握受教育對象的訴求，并提供相匹配的教育內(nèi)容。在專注內(nèi)容優(yōu)化的同時我們還要意識到培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人的問題，這就涉及到主流意識形態(tài)的塑造。我們要培養(yǎng)的是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，此時就要求網(wǎng)絡(luò)思想政治教育提供的內(nèi)容要以增強政治信仰，傳揚紅的精神為立足點，提高受教育者的政治意識，責(zé)任意識。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容傳播的過程當中，應(yīng)當把控好話語權(quán)，增強敘事親和力，以一種老百姓喜聞樂見的方式，講好中國故事，傳遞中國力量，要以講故事的方式滲透家國情懷，我們可以講戚繼光、林則徐、陳靖宇，使受教育者在故事的背后探索愛國情懷。

4"結(jié)語

傳統(tǒng)思想政治教育在互聯(lián)網(wǎng)的加持下生成了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育這一新形態(tài)，在黨的二十大報告中也強調(diào)要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為意識形態(tài)斗爭的主戰(zhàn)場的作用，在此過程中，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育將成為重要的方式之一。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中存在的圈層化問題，主客體身份模糊問題以及供需關(guān)系問題都將隨著時代發(fā)展的角度逐一破解，堅持內(nèi)容為王，向廣大群眾提供更具有針對性的信息，形成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育雙主體模式，優(yōu)化信息供給，打通網(wǎng)絡(luò)思想政治教育堵點，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育立德樹人新格局。

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