摘"要：會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)作為一個新興專業(yè)，在人才培養(yǎng)中普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)泛化，現(xiàn)實(shí)指向性不強(qiáng)等問題。我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)經(jīng)過6年的探索和實(shí)踐，提出了以學(xué)生為中心的OBE和PLB融合會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級模式，以解決學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低、人才培養(yǎng)方法單一等問題。最終通過成果導(dǎo)向教育和以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，也提高學(xué)校的專業(yè)認(rèn)知度和美譽(yù)度。

關(guān)鍵詞：OBE；PBL；會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)；轉(zhuǎn)型升級；電子科技大學(xué)中山學(xué)院

中圖分類號：G4"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.24.076

0"引言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，會展業(yè)成為了將全球需求和供給鏈接在一起的重要商業(yè)形態(tài)，是衡量一個國家或地區(qū)國際競爭力的重要標(biāo)志，對我國構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展格局具有重要作用。我國多部門先后推出《關(guān)于“十二五”期間促進(jìn)會展業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)展覽業(yè)改革發(fā)展的若干意見》等政策，促進(jìn)了展覽業(yè)蓬勃發(fā)展，導(dǎo)致大量會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才的市場空缺，推動會展教育發(fā)展。當(dāng)前，我國開設(shè)會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的高校超過344所，其中本科院校達(dá)到119所。作為一個新興專業(yè)，當(dāng)前我國會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)中普遍存在的問題有：第一志愿錄取率低，學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低；人才培養(yǎng)目標(biāo)泛化，現(xiàn)實(shí)指向性不強(qiáng)；課程體系較舊，與社會需求脫節(jié)明顯；教學(xué)方法重理論灌輸，輕實(shí)踐能力指導(dǎo)；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生創(chuàng)新性不足，解決問題能力弱。面對這些問題，我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)老師于2017年開始探索對應(yīng)市場需求的人才培養(yǎng)思路，確定了培養(yǎng)具有“廣博知識體系、深厚專業(yè)知識、精通操作流程、敏銳創(chuàng)新意識和良好溝通能力”的會展應(yīng)用型人才的目標(biāo)，逐漸形成OBE和PBL融合的專業(yè)轉(zhuǎn)型升級模式，培養(yǎng)了一批迎合社會需求的應(yīng)用型專業(yè)人才。

1"OBE和PBL融合的會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級模式

OBE是成果導(dǎo)向教育（Outcome-based"education）的簡稱，亦稱為能力導(dǎo)向教育、目標(biāo)導(dǎo)向教育或需求導(dǎo)向教育。PBL是“問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)”（Problem-Based"Learning）的簡稱，即在教師的引導(dǎo)下，配合核心的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在探索性地解決實(shí)際問題過程中，確保達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成效，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須對自己的學(xué)習(xí)過程負(fù)責(zé)，是促進(jìn)教育改革的新興教學(xué)模式。雖然OBE是一種教學(xué)模式，PLB是一種教學(xué)方法，但二者具有融合的基礎(chǔ)：以學(xué)生為中心。如何將OBE和PLB進(jìn)行有效融合，進(jìn)行會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級？通過對會展公司和相關(guān)院校的調(diào)研，結(jié)合我校的實(shí)際教學(xué)情況，會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的老師們共同提出了基于OBE和PLB融合的會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)轉(zhuǎn)型升級模式（圖1）：以會展市場人才需求為基礎(chǔ)，將學(xué)生畢業(yè)以及未來職業(yè)發(fā)展所需要達(dá)到的行業(yè)能力，具體分解到各門專業(yè)課程的教學(xué)以及專業(yè)技能的訓(xùn)練中，在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的過程中綜合體現(xiàn)并最終達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)知識范式到能力范式的轉(zhuǎn)變。

1.1"通過"“OBE和PLB融合”"人才培養(yǎng)路徑解決的問題

通過"“OBE和PLB融合”人才培養(yǎng)路徑，旨在解決地方本科院校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的幾個突出問題：

1.1.1"學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低，缺乏專業(yè)認(rèn)知和興趣

雖然全國有近200所本科院校開設(shè)了會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，但基本都存在錄取分?jǐn)?shù)較低，第一志愿報考學(xué)生數(shù)量少等招生問題。我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)同樣存在這種情況，每年的第一志愿填報率大約在35％，通過對學(xué)生的調(diào)查問卷獲知，僅有30％左右的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)注過會展業(yè)。由此可見，大部分學(xué)生是在第一志愿不能被如愿錄取情況下被調(diào)劑到了會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，他們對于會展這個新興行業(yè)缺乏了解，學(xué)習(xí)積極性比心儀專業(yè)低，即使在不得已的情況下就讀會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)，也有一部分學(xué)生在大一之后申請轉(zhuǎn)到法學(xué)、新聞等熱門專業(yè)。

1.1.2"人才培養(yǎng)方法單一，缺乏系統(tǒng)性知識建構(gòu)

2017年前，由于對會展行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r趨勢、人才需求特點(diǎn)等缺乏足夠了解，加上開設(shè)會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)前，沒有充分的市場調(diào)研和論證，我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)在課程定位和設(shè)置方面仍以教師為中心，即以教師的專業(yè)能力和個性來進(jìn)行課程設(shè)置，未能思考學(xué)生應(yīng)該具備什么職業(yè)能力（目標(biāo)）？"我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)生學(xué)習(xí)這些內(nèi)容（需求）？我們?nèi)绾螏椭麄內(nèi)〉眠@些學(xué)習(xí)結(jié)果（過程）等問題，在教學(xué)方法上老師主要以教授知識和提供案例為主。這種未以學(xué)生能力培養(yǎng)為中心的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過程無法讓學(xué)生掌握會展的系統(tǒng)性知識，不能提升他們會展市場需求的溝通和創(chuàng)新能力等。

1.1.3"人才培養(yǎng)個性化不足，缺乏創(chuàng)新和溝通能力

從對會展公司的調(diào)研情況來看，會展公司要求新入職學(xué)生應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)前5位分別為：溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識、專業(yè)知識、創(chuàng)新能力和營銷能力，尤為關(guān)注溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識和創(chuàng)新意識。在2017年之前，我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)尚未形成以知識、素質(zhì)、能力、創(chuàng)新協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，人才培養(yǎng)方案中缺乏相應(yīng)職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系，老師在教學(xué)方法中注重對學(xué)生知識的灌輸，未能根據(jù)學(xué)生的能力要求開展會展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動，提升學(xué)生在創(chuàng)新、溝通和營銷方面的能力。

1.2"OBE和PBL融合的會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展模式解決教學(xué)問題的方法

OBE在實(shí)踐上，是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式，一切教學(xué)活動、教育過程和課程設(shè)計都是圍繞實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果來展開。2017年，會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)老師對深圳、廣州和中山部分會展企業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，并以行業(yè)能力需求作為本專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)，分析了本專業(yè)學(xué)生未來面向的主要職業(yè)與崗位，并進(jìn)一步明確從事相應(yīng)職業(yè)與崗位應(yīng)具備的理論知識及能力，總結(jié)提煉為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的知識、能力和素質(zhì)目標(biāo)。為保證教學(xué)目標(biāo)的逐一實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)評價中打破傳統(tǒng)單一的通過試卷考核的方式，注重過程性評價和團(tuán)隊(duì)式合作，如《社會調(diào)查理論與方法》的教學(xué)過程中，任課老師放棄了傳統(tǒng)的試題考試，采用了社會調(diào)查報告的模式，以內(nèi)容和過程評價引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意性探索與思考，并引導(dǎo)學(xué)生前往廣州汽車展、深圳文博會等大型展覽進(jìn)行深度調(diào)研。同時，建立了會展畢業(yè)生回訪制度，結(jié)合畢業(yè)生們的工作情況和用人單位反饋，形成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校內(nèi)校外閉環(huán)系統(tǒng)。

PBL是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式，2017年對會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)系統(tǒng)的調(diào)整，就是基于我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展面臨的困境而進(jìn)行的，并計劃通過增強(qiáng)專業(yè)協(xié)同教育、完善人才培養(yǎng)體系、提升學(xué)生個性化能力等手段，對我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行立體式建構(gòu)，對培養(yǎng)過程進(jìn)行階梯式設(shè)計，在一定程度上緩解學(xué)生對專業(yè)的憂慮，提高課程的教學(xué)效果，推進(jìn)會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

（1）以增強(qiáng)專業(yè)協(xié)同教育來解決學(xué)生專業(yè)認(rèn)同度低，缺乏專業(yè)認(rèn)知和興趣的現(xiàn)實(shí)問題。主要通過3方面的協(xié)同教育，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度：一是政產(chǎn)學(xué)互動。在會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生入校之初，專業(yè)負(fù)責(zé)人主要邀請市會展協(xié)會、會展公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知講座，讓他們向?qū)W生講解當(dāng)前會展業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、人才需求等，專業(yè)老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析國家會展相關(guān)政策和會展經(jīng)濟(jì)狀況相關(guān)的資料，讓學(xué)生分享他們的心得體會；二是展開會展調(diào)研。近年來專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)研了中國（深圳）國際文化產(chǎn)業(yè)博覽交易會、廣州國際汽車展覽等大型展覽，學(xué)生在此過程中與主辦方負(fù)責(zé)人、參展商和觀眾進(jìn)行交流，較為全面地了解大型會展的運(yùn)營流程和現(xiàn)場管理；三是邀請在會展企業(yè)工作的師兄師姐回校和學(xué)生進(jìn)行面對面交流，提高他們對會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的興趣。通過開展以上3方面的協(xié)同教育，我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生對行業(yè)認(rèn)知和興趣得到提高，大一之后申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生呈逐年減少趨勢。

（2）以完善人才培養(yǎng)體系來解決人才培養(yǎng)方法單一，缺乏系統(tǒng)性知識建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)問題。人才培養(yǎng)體系的完善主要通過以下4個路徑進(jìn)行：一是自2017年至2022年，開始了逐年對人才培養(yǎng)方案的修訂，即以最終目標(biāo)（最終學(xué)習(xí)成果）為起點(diǎn)，反向進(jìn)行課程體系進(jìn)行設(shè)計，增加了社會調(diào)查理論與方法、廣告創(chuàng)意與策劃等10余門課程，刪除了原本大量的旅游管理課程，以此構(gòu)建學(xué)生的會展系統(tǒng)專業(yè)知識；二是鼓勵老師們摒棄傳統(tǒng)的理論灌輸模式，采用PBL教學(xué)模式，通過合理設(shè)置與課程內(nèi)容相關(guān)的問題，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得知識，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；三是構(gòu)建了多層次的實(shí)踐模式，在實(shí)踐課中安排了專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、會展技能實(shí)踐以及眾多課內(nèi)實(shí)踐，推動學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識，提升個人的專業(yè)技能；四是鼓勵學(xué)生參與各項(xiàng)專業(yè)競賽。近年來，會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生在老師的鼓勵下，積極參加各種類型的比賽，從統(tǒng)計情況來看，2017—2020級參加過專業(yè)比賽的學(xué)生占比分別約為76%、82%、81%和85%，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

（3）以提升學(xué)生個性化能力來解決人才培養(yǎng)個性化不足，缺乏創(chuàng)新和溝通能力不足的現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)前，我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)主要通過項(xiàng)目驅(qū)動來提升學(xué)生的創(chuàng)新和溝通能力，即以專業(yè)知識的學(xué)習(xí)為前提，以運(yùn)用為手段，最終通過項(xiàng)目的運(yùn)作驅(qū)動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和溝通能力。2017—2020級學(xué)生分別自主舉辦了校園面具文化節(jié)、校園木偶文化節(jié)、校園兒童節(jié)、國潮音樂節(jié)等活動。在此過程中，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下自主策劃和組織一場與會展相關(guān)的大型活動，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式對項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐、討論，闡述設(shè)計思想，寫出計劃書，演示項(xiàng)目結(jié)果等，將選題、策劃設(shè)計、招商招展、組織、財務(wù)、現(xiàn)場管理、宣傳等多項(xiàng)專業(yè)技能和項(xiàng)目任務(wù)融會貫通，讓他們能較好掌握會展活動的操作流程，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和溝通能力。除此之外，我校和中國（古鎮(zhèn)）國際燈飾博覽會、中國（中山）國際文旅產(chǎn)業(yè)博覽會等大型展會展開深入合作，學(xué)生從展覽的籌備階段開始介入實(shí)習(xí)實(shí)踐，全面參與到與參展商的溝通、展臺搭建、現(xiàn)場管理等工作，在此過程中，學(xué)生將所學(xué)知識融入現(xiàn)實(shí)的情景和問題之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理論走向現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)變，全面提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

通過OBE和PLB的融合，即需要根據(jù)行業(yè)的能力需求來建立課程體系，并通過更加有效的教學(xué)方法來提升課程的教學(xué)效果，促進(jìn)了會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)體系的立體式建構(gòu)和培養(yǎng)過程的階梯式設(shè)計，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2"OBE和PBL融合的會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)發(fā)展模式的應(yīng)用效果

2.1"學(xué)生的專業(yè)認(rèn)可度顯著提高

會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)通過OBE和PLB融合的全面升級，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度與學(xué)習(xí)積極性。從4年持續(xù)對2019級會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)研情況來看，大一時學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度僅為33.8%，大二專業(yè)認(rèn)同度達(dá)到83%，大三上學(xué)期全班同學(xué)共同舉辦各類專業(yè)活動之后，專業(yè)認(rèn)同度達(dá)到96%，特別是文化節(jié)最后全班所有同學(xué)到舞臺共同歡慶的場面讓人動容，大部分同學(xué)對此進(jìn)行了微信轉(zhuǎn)發(fā)，寫道“今天我因作為會展人而驕傲”。同時，學(xué)風(fēng)也得到了改善，以學(xué)科競賽為例，以往學(xué)生對參與專業(yè)競賽缺乏自信，積極性并不高，但近3年得到很大改善，近3年（2020年除外）全國大學(xué)生會展創(chuàng)意大賽參與校內(nèi)選拔的會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人數(shù)分別為78人、65人和63人，眾多學(xué)生希望通過比賽來提升個人的團(tuán)隊(duì)寫作能力、溝通能力和創(chuàng)意創(chuàng)新等能力，這也是對專業(yè)認(rèn)同后學(xué)風(fēng)得到明顯改善的結(jié)果。

2.2"學(xué)生實(shí)踐能力顯著增強(qiáng)

近5年，會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的學(xué)生積極參加各項(xiàng)學(xué)科競賽，獲得了“遠(yuǎn)華杯”全國大學(xué)生會展創(chuàng)意大賽特等獎3項(xiàng)、全國大學(xué)生經(jīng)營挑戰(zhàn)賽會展項(xiàng)目競賽特等獎1項(xiàng)，并獲得了中山日報、校園網(wǎng)的全面報道，同時獲得了“遠(yuǎn)華杯”全國大學(xué)生會展創(chuàng)意大賽一等獎等獎、全國市場調(diào)研大賽國家二等獎、全國大學(xué)生紅色旅游策劃大賽廣東省一等獎、廣東省社會管理調(diào)研大賽一等獎等50余項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了“以賽代訓(xùn)”來推動我校會展學(xué)生應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。從2017至今，每年大二會展學(xué)生由學(xué)校資助，自主舉辦各種類型的節(jié)事活動，將真實(shí)項(xiàng)目納入到課程教學(xué)中，真實(shí)工作情境的體驗(yàn)過程為學(xué)生提供了表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生接受一條龍全方位的學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生參與了多個大型會展項(xiàng)目的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐，形成系統(tǒng)性的崗位認(rèn)知，掌握活動和展覽項(xiàng)目運(yùn)營的整個流程，最大程度地建立自信，最大限度挖掘激發(fā)學(xué)生潛能。

2.3"學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力得到全面提升

2017年開始，會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)提出培養(yǎng)具有廣博知識體系、深厚專業(yè)知識、精通操作流程、敏銳創(chuàng)新意識和良好溝通能力的會展應(yīng)用型人才的目標(biāo)，并通過OBE和PLB融合，即通過反向設(shè)計和正向教學(xué)兩個層次展開人才培養(yǎng)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。從就業(yè)情況來看，近年來作為人文學(xué)院畢業(yè)就業(yè)率最高的專業(yè)，2017—2022年年均超過了93%，即使在疫情情況下，2020年就業(yè)率也超過了90%，位于人文學(xué)院第一。同時，學(xué)生的就業(yè)單位質(zhì)量也在不斷優(yōu)化，之前我校會展經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)畢業(yè)后真正從事會展行業(yè)的學(xué)生占比并不高，約30%，且主要集中在中小企會展公司，從2017年開始，部分學(xué)生開始入職勵展華博展覽（深圳）有限公司、深圳市文友貿(mào)易有限公司、德馬吉國際展覽公司等知名會展公司。另外，從統(tǒng)計情況來看，15名畢業(yè)學(xué)生開始獨(dú)自創(chuàng)業(yè)，這在一定程度上說明OBE和PLB融合的專業(yè)培養(yǎng)取得了一定成效。

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