摘"要：文章通過分析高校思政教育工作的背景和研究意義，從高校思政教育發(fā)展問題、融媒體時代高校思政教育工作實踐，以及融媒體時代高校思政教育創(chuàng)新路徑幾個方面，闡述我國學(xué)者研究高校思政教育工作的共性問題，并提出高校思政教育研究不足之處。文章主要通過問卷調(diào)查、個例訪談、內(nèi)容分析、實證研究等分析方法，以高校學(xué)生為研究對象，采用自下而上方式，分析融媒體時代高校思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑。立足于高校立德樹人的教育本質(zhì)要求，順應(yīng)時代發(fā)展、滿足受眾需求，通過“融理念、融模式、融方法、融評價”四位一體的融合作用發(fā)揮，在融媒體時代下，為高校思想政治教育工作策略提供創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：融媒體時代；課程思政教育；創(chuàng)新路徑；融合發(fā)展

中圖分類號：F2"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.019

0"引言

隨著新媒體新技術(shù)在高校思政課堂上的頻繁運用，受到師生廣泛關(guān)注，高校思政教育課堂改革已刻不容緩。近年來，教育部等多部門聯(lián)合出臺《教育信息化20行動計劃》，旨在積極推動智能技術(shù)在高校思政課堂上的融合與運用。加強和創(chuàng)新高校思想政治工作，應(yīng)“線上+線下”“課內(nèi)+課外”并舉，用互聯(lián)網(wǎng)思維推動高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，對深入分析高校思想政治教育工作創(chuàng)新路徑具有重要意義。利用媒體融合創(chuàng)新思想政治教育方式方法，從而提高大學(xué)生對高校思想政治知識學(xué)習(xí)的熱情，增強思想政治教育的實效性。文章從融媒體平臺建設(shè)、內(nèi)容設(shè)計、宣傳途徑、覆蓋面、影響力、互動與反饋機制等方面設(shè)置調(diào)查問卷，擴(kuò)展了課題研究的廣度和深度。

1"融媒體時代高校思政教育建設(shè)創(chuàng)新研究現(xiàn)狀

我國專家學(xué)者對思政教育改革研究較多，主要集中在思政教學(xué)問題研究、融媒體思政教學(xué)實踐研究和融媒體思政教學(xué)改革研究幾個方面。劉振海、魏永軍等（2023）基于社會認(rèn)知理論視角，提出從學(xué)生個體、環(huán)境塑造和行動決策3個層面，打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課，提升教師新媒體應(yīng)用素養(yǎng)等角度，從而提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。張慧芳（2022）通過從時空限制、教育內(nèi)容和方式方法3方面分析融媒體對思政教育的影響，從理論課、文化建設(shè)、價值觀教育3個方面指出不足之處，提出針對性改革措施。吳穎（2021）認(rèn)為高校思政教育新路徑創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。王雙、鐘佳宜（2021）分析自媒體時代思政教育路徑創(chuàng)新對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的意義。李赫男（2020）從翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課、SPOCS、數(shù)字教材、學(xué)習(xí)工具等多方面構(gòu)建融媒體教學(xué)模式創(chuàng)新路徑，營造“立體化”“全方位”學(xué)習(xí)氛圍。侯嶸（2020）以輔導(dǎo)員學(xué)生工作管理為落腳點，通過對新媒體時代下高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治工作面臨的機遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行深入分析。隋小昭、薛忠義（2020）以“沈農(nóng)思政”高校新媒體平臺為研究對象，提出從開放思維、學(xué)生共建、資源共享方面打造開放型、內(nèi)容豐富型、多功能服務(wù)型新媒體平臺。趙彧、楊陸（2019）以高校學(xué)生班級管理為落腳點，通過對融媒體視域下高校班級管理面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出建立健全班級共享資源機制平臺，實現(xiàn)良性互動。

國內(nèi)學(xué)者專家研究主要集中在對高校思政教育發(fā)展和創(chuàng)新、高校思政教育問題及對策等相關(guān)問題的研究。以量化分析結(jié)果提出提高思政教育工作的效果這一部分研究相對較少，通過問卷調(diào)查，對收集的信息和反饋進(jìn)行深入分析，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在機理的研究不多，并不能從根本上發(fā)現(xiàn)問題所在，這也是文章研究的出發(fā)點和研究目的。

2"融媒體時代高校課程思政建設(shè)創(chuàng)新面臨的問題

思想政治教育工作是高校教育工作的重要組成部分，是開展思想政治教育的重要陣地。隨著融媒體時代的發(fā)展，我國高校思想政治教育工作存在諸多問題，面臨著較大挑戰(zhàn)。

2.1"教材內(nèi)容有待更新，缺少學(xué)科與思政元素的融合

教材是課堂的基礎(chǔ)，是大學(xué)生接觸思想政治教育最基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，關(guān)系著高校思想政治教育的質(zhì)量。目前，高校思想政治教育使用的教材，沒有及時更新，沒有充分反映馬克思主義中國化的最新理論成果，不能適應(yīng)新時代、新事物的發(fā)展需要，使得教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)水準(zhǔn)不能達(dá)到較高質(zhì)量；專業(yè)學(xué)科教材缺少思政元素的融入和結(jié)合，不能更好地適應(yīng)大學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要。隨著融媒體的發(fā)展，學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的教材和專業(yè)教材，已經(jīng)不能很好地聯(lián)系現(xiàn)實社會，思想理論學(xué)習(xí)與社會實踐工作脫節(jié)，致使學(xué)生不能從思想上、政治上把握社會熱點，不能讓學(xué)生正確地理解一些基礎(chǔ)性理論。與此同時，現(xiàn)階段的教材內(nèi)容冗雜，缺乏明晰的邏輯架構(gòu)。一些教材內(nèi)容僅僅羅列名詞解釋、堆積歷史事件，不能讓學(xué)生深刻理解思想政治教育背后的理論框架和歷史背景，導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，不能將思想政治教育入腦入心。

2.2"教育模式亟待改變，思想政治教育渠道需要豐富

興趣愛好是學(xué)習(xí)的重要動力，對于思想政治教育亦是如此。學(xué)生對思想政治內(nèi)容有興趣，愛學(xué)習(xí)，才會更加主動、認(rèn)真地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，思想政治教育工作模式偏向于“填鴨式”教育，課堂教學(xué)缺乏活力和動力。在課堂上，更多的是教師講授思想政治知識，學(xué)生聽講，教師與學(xué)生的互動少了很多，學(xué)生只是被動地接受，而非出于興趣愛好，主動地學(xué)習(xí)。這種單向性的知識傳導(dǎo)模式，將教師的權(quán)威性擺在首位，將學(xué)生當(dāng)作客體目標(biāo)，思想政治課程“形式化”。思想政治教育更加偏向于政治屬性，忽視了學(xué)生的主觀能動性，忽略了學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。傳統(tǒng)的教育模式激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的能力不足，反而讓學(xué)生產(chǎn)生對思想政治教育的抵觸心理，不利于思想政治教育功能發(fā)揮，也不利于高校思想政治工作的開展。

2.3"思想政治教育重視不夠，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)有待加強

思想政治教育的實施依賴于高校領(lǐng)導(dǎo)干部、教師。領(lǐng)導(dǎo)干部是高校思想政治教育的領(lǐng)頭羊，領(lǐng)導(dǎo)重視與否，對思想政治教育工作起到重要作用?，F(xiàn)階段，一些高校領(lǐng)導(dǎo)重視科研工作和管理，對學(xué)生的思想政治教育工作略微輕視，沒有真正地意識到思想政治教育工作的嚴(yán)肅性和重要性，資金投入力度不大，導(dǎo)致高校教師對此項工作的研究、授課質(zhì)量相對不高。與此同時，面對現(xiàn)在日新月異的科技發(fā)展、融媒體的高速發(fā)展，高校思想政治課教師對新事物、新知識了解不夠透徹，缺乏敏銳的政治洞察力和豐富完善的知識結(jié)構(gòu)，不能及時將時代熱點與思想政治教育結(jié)合起來，適應(yīng)不了新時代思想政治教育工作的要求，也適應(yīng)不了在新形勢下培育人才、提高科學(xué)研究和服務(wù)社會的歷史重任的需要。目前高校高校教育工作者，急需在豐富知識廣度、完善知識結(jié)構(gòu)、充實教育教學(xué)內(nèi)容和方法，以及提高解決問題的技能和方法等方面，提升專業(yè)化程度，豐富知識框架，改變教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。

3"融媒體時代高校思想政治教育工作創(chuàng)新路徑

3.1"改革教學(xué)內(nèi)容，拓展融媒體思想政治教育新渠道

思想政治教育的內(nèi)容不是一成不變的，而是隨著時代的變化而變化，隨著形勢的變更而變更，依附于客觀條件的發(fā)展而發(fā)展，需要不斷地修正、完善。新時代，高校思想政治教育內(nèi)容必須與黨中央保持一致。作為一門思想教育課程，思想政治教育必須以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為引領(lǐng)，拓寬教學(xué)內(nèi)容，緊跟新時代步伐。同時，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷地反映新時代的變化，將融媒體等社會發(fā)展導(dǎo)入教學(xué)中，借助融媒體的力量，不斷更新，持續(xù)保持理論教學(xué)與社會實踐的聯(lián)系，讓學(xué)生通過思想政治教育了解現(xiàn)代社會和科技發(fā)展。如在課堂上圍繞社會熱點問題開展研討，提高學(xué)生對社會問題的認(rèn)識能力，從而使得社會知識進(jìn)入課堂，在課堂上學(xué)習(xí)社會實踐內(nèi)容。另一方面，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生生活。如開設(shè)大學(xué)生心理輔導(dǎo)內(nèi)容，涉及學(xué)生生活中的點點滴滴，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.2"改革教學(xué)方法，創(chuàng)新融媒體思想政治教育新模式

創(chuàng)新思想政治教育模式，一方面，要體現(xiàn)在校內(nèi)授課方式的改革，體現(xiàn)學(xué)校教育與社會教育相統(tǒng)一，加強思想政治教育工作與校園文化相結(jié)合。如在高校內(nèi)部開展歷史文化展覽、體育文化節(jié)等活動，思想政治課上播放紅色電影等活動，豐富學(xué)生的校園活動，提高學(xué)生的思考能力、實踐能力。相較于以往教師權(quán)威式、孤立式的課堂教學(xué)，討論課堂問題，在課堂中加強師生交流，讓學(xué)生參與到思想政治教育中來，使學(xué)生感受到思想政治的熏陶，堅定學(xué)生的理想信念，獲得較好的學(xué)習(xí)體驗和精神洗禮。另一方面，體現(xiàn)學(xué)生校外活動的參與。如，由學(xué)?；?qū)W院組織學(xué)生參觀屬地博物院等歷史文化場所，讓學(xué)生在參觀過程中感受歷史、文化，讓思想政治教育對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。再如，組織大學(xué)生積極參與社會實踐調(diào)研，針對社會熱點、難點問題，由大學(xué)生自主設(shè)計調(diào)查問卷，以問卷調(diào)查的形式了解國情、民情，更加凸顯學(xué)生的主動性，增強學(xué)生的獲得感。

高校必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工作思維，高度重視融媒體對當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的重要性，創(chuàng)新高校思想政治教育傳播方式和渠道，充分利用融媒體與互聯(lián)網(wǎng)媒體的網(wǎng)絡(luò)思政課堂模式，讓大學(xué)生通過融媒體輕松完成思想政治理論知識的學(xué)習(xí)，減少抵觸情緒，發(fā)掘和培養(yǎng)大學(xué)生對思想政治教育的興趣，和參與思政活動的熱情，打造高校思想政治教育新模式。比如，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀的宣傳、教育融入思政教育中來，創(chuàng)新教育內(nèi)容的表達(dá)方式，充分利用以智能手機、抖音、微信、微博為代表的融媒體平臺，加快推進(jìn)融媒體平臺與大學(xué)生實際生活的融合，讓大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、娛樂、溝通交流中接受教育，使大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)在優(yōu)秀的文化熏陶中不斷得到提升。此外，課堂思政教育應(yīng)該盡量采用視頻、音頻、圖像、動畫、情景展示等形式相結(jié)合的方式，真正實現(xiàn)思想政治教育與生活的緊密融合。

3.3"加大資金投入力度，打造融媒體思政教育團(tuán)隊新氣象

融媒體的發(fā)展促進(jìn)了思想政治教育工作的順利開展，同時也對此項工作提出挑戰(zhàn)。這就是對高校授課教師提出了新要求，為確保融媒體時代下高校思想政治教育工作的持續(xù)性和長效性，必須加大對思政教育團(tuán)隊建設(shè)的投入力度，要求高校從人才、資金、政策等方面加強思想政治教育工作的保障，加大對思政教育團(tuán)隊的信息科技知識和能力的普及與培養(yǎng)。

高校思想政治教育工作者要注重運用新的理念指導(dǎo)自己日常工作，放低姿態(tài)，端正態(tài)度，主動加強與大學(xué)生在融媒體平臺的互動交流，把思政教育團(tuán)隊打造成思想理念新、工作能力強、政治素質(zhì)高的隊伍。作為高校，一方面，要加大對思想政治教育人才的引進(jìn)。通過加大引進(jìn)力度，引導(dǎo)教師對高校思想政治教育工作的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，加強對思想政治教育相關(guān)課題的研究投入，如學(xué)?；蛘邔W(xué)院對思想政治教育相關(guān)課題加大配套經(jīng)費的投入，使教師更有力度、更有精力投入研究工作中。最后，加強對思政教師的培訓(xùn)。他山之石，可以攻玉。完善思政教師培訓(xùn)常態(tài)化機制，加大培訓(xùn)力度，提高思政教師政治素養(yǎng)，自覺讓思政教師學(xué)會融媒體的新方法。只有這樣，高校思想政治教育工作才能穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉振海，魏永軍等.新媒體時代高校思政教育的高質(zhì)量發(fā)展路徑研究——基于社會認(rèn)知理論的視角[J].江蘇高教，2023，（10）：104108.

[2]張慧芳.淺談新媒體時代高校思政教育教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐[J].大學(xué)，2022，（03）：193196.

[3]吳穎.信息化背景下高校思政教育改革創(chuàng)新——評《全媒體時代下大學(xué)生思政教育創(chuàng)新探索》[J].科技管理研究，2021，41（23）：242.

[4]王雙，鐘佳宜.自媒體時代高校學(xué)生思政教育工作優(yōu)化創(chuàng)新路徑探析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2021，（11）：6668.

[5]李赫男.融媒體時代高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（26）：7476.

[6]侯嶸.新媒體下輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治工作策略分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2020，（14）：8687.

[7]隋小昭，薛忠義.高校新媒體建設(shè)路徑分析——以“沈農(nóng)思政”平臺建設(shè)為例[J].出版廣角，2020，（08）：6769.

[8]趙彧，楊陸.融媒體視域下高校班級管理淺析[J].福建茶葉，2019，41（12）：208.