摘"要：自媒體亂象迫使大學(xué)生在使用自媒體時(shí)除了需要具備傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)之外，還應(yīng)當(dāng)提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)、具備良好的信息分辨能力、拒絕傳播虛假違規(guī)信息并生產(chǎn)正能量媒介信息。法治教育能增強(qiáng)法治認(rèn)識、訓(xùn)練法治思維、加強(qiáng)法治信仰、規(guī)范法治行為，能從思想到行為全面提高自媒體中的媒介素養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)通過豐富法治教育內(nèi)容、拓寬法治教育形式及提升法治教育教師素質(zhì)來完善法治教育體系，進(jìn)而提升大學(xué)生自媒體中的媒介素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：法治教育；大學(xué)生媒介素養(yǎng)；自媒體；網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

中圖分類號：F24"""""文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.23.040

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)民的增多，自媒體在近幾年迅速發(fā)展。因具有彌散性、自組織性、非線性、非中心化等特征，自媒體在傳達(dá)速度、敘事視角、情感釋放等方面也對傳統(tǒng)媒體起到了重要的補(bǔ)充作用。但也是因?yàn)樽悦襟w具有較強(qiáng)的開放性，對自身承載的信息質(zhì)量把控不嚴(yán)，要求媒介使用者需要具備較強(qiáng)的甄別、篩選和分析信息的能力，要能理智地應(yīng)用自媒體。而大學(xué)生作為自媒體的主要接受者和使用者，雖然其自身受教育程度較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但因尚未踏入社會且身心發(fā)展處于養(yǎng)成期，他們對于自媒體的利弊缺乏理性的分析和判別，在媒介使用過程中容易受到負(fù)面影響，近期各類大學(xué)生媒介侵權(quán)問題時(shí)有發(fā)生，體現(xiàn)了大學(xué)生媒介分析能力不足，媒介素養(yǎng)有待提高。而法治教育能增強(qiáng)法治認(rèn)知、訓(xùn)練法治思維、加強(qiáng)法治信仰、規(guī)范法治行為，因此可以通過法治教育提高大學(xué)生辨別是非、分析信息的能力，進(jìn)而提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)。

1"自媒體與自媒體亂象

所謂自媒體，是一種只代表“自己”的信息傳播載體，能夠?yàn)榱藵M足“自己”的需要產(chǎn)生并傳播信息，這種信息的內(nèi)容既具有私密性，同時(shí)也能夠?qū)Σ惶囟ǖ亩鄶?shù)人公開。我國自媒體種類繁多，既有個(gè)人自媒體，也有組織自媒體，從媒介類型上還能分為圖文、視頻、音頻、直播自媒體。目前已經(jīng)形成以新浪微博、微信公眾號、今日頭條為主的頭部資訊平臺，以抖音、快手為主的頭部短視頻平臺，以微信、QQ為主的頭部社交平臺，以QQ音樂、網(wǎng)易云音樂為主的頭部音樂平臺，以知乎、豆瓣為主的頭部知識社區(qū)平臺。多樣化的自媒體作為新興媒介，不僅拓寬了公眾獲取、生產(chǎn)、傳播信息的渠道，同時(shí)也提高了公眾的話語權(quán)。在眾多自媒體中，短視頻憑借單個(gè)視頻耗時(shí)短、娛樂性強(qiáng)、便捷性高的特點(diǎn)迅速發(fā)展，成為目前最熱門的自媒體。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第52次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2023年6月，我國短視頻用戶規(guī)模為10.26億人，較2022年12月增長1454萬人，占網(wǎng)民整體的95.2%。如此龐大的網(wǎng)民數(shù)量足以證明短視頻在自媒體中的“榜一”地位。

然而，在自媒體娛樂、便捷的背后，因?yàn)閺臉I(yè)者專業(yè)素養(yǎng)低、傳播的內(nèi)容良莠不齊而產(chǎn)生的自媒體亂象不容忽視。具體而言，自媒體亂象主要有以下幾類。

第一，“標(biāo)題黨”博人眼球。有許多自媒體從業(yè)者通過設(shè)置夸張、引人注目的標(biāo)題吸引觀眾，增加流量，但這種標(biāo)題往往過分夸大事件的某一特征，或故意設(shè)置某種懸念，待觀眾瀏覽之后才發(fā)現(xiàn)題目與內(nèi)容完全不匹配。

第二，假新聞魚目混珠。網(wǎng)絡(luò)流行語有云：“開局一張圖，內(nèi)容全靠編”，說的就是自媒體平臺上有很多人通過洗稿、拼湊素材、主觀臆斷等方式編造假新聞，這不僅極大降低了自媒體的內(nèi)容質(zhì)量，還極易造成謠言和社會的恐慌。

第三，違規(guī)信息非法傳播。在一些短視頻和直播平臺中，存在著“涉黃”“擦邊”主播，他們拍攝的視頻和直播的內(nèi)容往往游走于灰色地帶，也有許多網(wǎng)民打著“吃瓜”的名義肆意散播他人個(gè)人信息或私密信息，此類傳播行為不僅本身涉嫌違規(guī)違法，傳播的不良信息更是容易誘導(dǎo)青少年進(jìn)行違規(guī)或違法活動。

第四，網(wǎng)絡(luò)暴力屢禁不止。網(wǎng)絡(luò)暴力近幾年頻頻發(fā)生，最常見的是網(wǎng)民在各類自媒體平臺的評論區(qū)內(nèi)辱罵他人，污言穢語不僅污染了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，更暴露出這些網(wǎng)民扭曲的人格。更有甚者通過“人肉搜索”獲取他人真實(shí)姓名、住址等身份證號，在線下進(jìn)行辱罵、侮辱他人，因網(wǎng)絡(luò)暴力而自殺的悲劇早已發(fā)生。

上述自媒體亂象不僅會造成自媒體的內(nèi)容質(zhì)量低下、良莠不齊，還會導(dǎo)致自媒體平臺的公信力下降，這不利于自媒體的進(jìn)一步發(fā)展，因自媒體亂象而形成的網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)暴力更是難以治理，加大了社會輿論的引導(dǎo)難度，也不利于社會主義核心價(jià)值觀的傳播。除了通過平臺治理、清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方式直接治理自媒體亂象之外，通過提高媒介素養(yǎng)從信息產(chǎn)生的源頭規(guī)避亂象的發(fā)生也很有必要。

2"自媒體對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的新要求

“媒介素養(yǎng)”一詞屬于舶來品，其最早被普遍認(rèn)可的概念是由1992年美國阿斯彭媒介素養(yǎng)領(lǐng)袖會議界定的“近用、分析、評判和創(chuàng)作各種媒介的能力”，這一概念認(rèn)為媒介素養(yǎng)包括近用媒介的能力、解讀媒介的能力和創(chuàng)作媒介的能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒介發(fā)生了巨大改變，媒介與受眾的關(guān)系也隨之改變，這就導(dǎo)致媒介素養(yǎng)的概念產(chǎn)生了新的內(nèi)涵。美國媒介素養(yǎng)中心（CML）認(rèn)為除了引用、分析、評判與創(chuàng)作之外，媒介素養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)包含新媒體傳播的互動性與參與性。雖然媒介素養(yǎng)的內(nèi)涵會隨著媒介的發(fā)展而變化，但仍有其不變的本質(zhì)，索尼婭·利文斯通教授從本質(zhì)上認(rèn)為媒介素養(yǎng)是在各種媒介語境下近用、分析、評判和創(chuàng)作信息的能力。而我國學(xué)者則認(rèn)為媒介素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)并非關(guān)乎媒介，而是與信息有關(guān)，為此將媒介素養(yǎng)的概念界定為公眾獲取、解讀和使用媒介信息的能力，其中獲取媒介信息的能力是指使用某一媒介所必須具備的知識和技能，如文字讀寫能力、使用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等媒體的能力；解讀媒介信息的能力是指分析、判斷和評估媒介信息的能力，其核心是批判性思維；使用媒介信息的能力是指欣賞和利用、制作和傳播媒介信息的知識、意識和能力。

在傳統(tǒng)媒介中，由于生產(chǎn)信息的主要是記者、播音員、新聞編輯等新聞工作者，大學(xué)生主要作為受眾來接收信息，對大學(xué)生媒介素養(yǎng)的要求更側(cè)重于獲取和解讀信息，即如何找到自己需要的信息，及如何分析信息的真實(shí)性、可靠性，如何評估獲得的信息。而在自媒體中，大學(xué)生很容易能成為自媒體從業(yè)者，自媒體平臺上的大學(xué)生博主比比皆是，大學(xué)生已不只是信息的受眾，而是成為信息的受眾和傳播者。有學(xué)者經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在使用自媒體時(shí)面臨著缺乏個(gè)體理性、缺乏辨別媒介信息的能力、媒介使用的功能單一的問題。因此大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育除了要加強(qiáng)原有獲取和解讀媒介信息的能力之外，還應(yīng)當(dāng)要求大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，具備良好的信息分辨能力，拒絕傳播虛假違規(guī)信息和生產(chǎn)“正能量”媒介信息。

2.1"提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)

自媒體的發(fā)展與應(yīng)用離不開網(wǎng)絡(luò)，然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了內(nèi)容紛繁復(fù)雜之外，更具有高度虛擬性，按照“后臺實(shí)名、前臺自愿”原則，公民在網(wǎng)絡(luò)中只需在注冊賬號時(shí)使用真實(shí)身份信息，而不需要以真實(shí)身份信息進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。這種主體隱匿性一方面導(dǎo)致網(wǎng)民在發(fā)布網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)具有很大的自由，不用顧忌現(xiàn)實(shí)生活中的身份就能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中暢所欲言，最終致使網(wǎng)絡(luò)信息的質(zhì)量參差不齊，甚至出現(xiàn)大量虛假信息和網(wǎng)絡(luò)謠言；主體隱匿性另一方面極大拓寬了網(wǎng)民瀏覽信息的尺度，對于大學(xué)生而言，雖然能隨意瀏覽各類網(wǎng)絡(luò)信息，但也很容易沉迷于色情、暴力等不健康的網(wǎng)絡(luò)信息之中。大學(xué)生在使用自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺前，必須提高網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，只有養(yǎng)成正確、健康的用網(wǎng)習(xí)慣，才能在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中堅(jiān)守本心，達(dá)到正確使用自媒體、正確獲取和利用網(wǎng)絡(luò)信息的目的。

2.2"具備良好的信息分辨能力

自媒體作為由網(wǎng)民自己管理運(yùn)營，且僅代表賬號所屬網(wǎng)民個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)平臺，在很多時(shí)候是作為網(wǎng)民記錄生活、分享觀點(diǎn)的媒介而存在的，因此受限于發(fā)布者的學(xué)識和經(jīng)驗(yàn)，有些自媒體上記載的信息僅代表個(gè)人觀點(diǎn)，缺乏科學(xué)依據(jù)，也不具有普適性，這種信息如果被廣泛傳播，很容易形成網(wǎng)絡(luò)謠言。大學(xué)生習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)中尋求答案，很多時(shí)候在生活中遇到難題都會求助于自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺，如果不具備良好的信息分辨能力，不僅不能解決問題，還可能因錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)造成嚴(yán)重的不利后果。

2.3"拒絕傳播虛假違規(guī)信息

虛假違規(guī)信息猶如“病菌”，一旦開始繁殖，必將破壞網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。因此，大學(xué)生在使用自媒體時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)道德，首先應(yīng)當(dāng)保證不生產(chǎn)虛假違規(guī)信息，其次在辨認(rèn)出虛假違規(guī)信息后，應(yīng)當(dāng)保證不再傳播，如有相應(yīng)舉報(bào)反饋平臺，應(yīng)當(dāng)積極投訴，只有讓虛假違規(guī)信息“舉步維艱”、無法傳播，才能有效遏制其帶給自媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的消極影響。

2.4"生產(chǎn)正能量媒介信息

良好的網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境需要網(wǎng)民共同維護(hù)。避免虛假違規(guī)信息帶來的不利影響，除了要規(guī)避虛假違規(guī)信息的傳播，更需要在信息產(chǎn)生的源頭下功夫。大學(xué)生接受高等教育，具有較高水平的專業(yè)知識和認(rèn)識，同時(shí)也是自媒體的重要使用者，如果能在信息產(chǎn)生的源頭發(fā)揮積極作用，生產(chǎn)更多正能量媒介信息，能更有效提高自媒體中信息的質(zhì)量，進(jìn)一步營造良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。

3"法治教育對提升大學(xué)生自媒體中媒介素養(yǎng)的重要作用

為大學(xué)生開展法治教育符合培養(yǎng)國家所需的新型法治公民這一時(shí)代使命的要求，從教育內(nèi)容來看，法治教育能提升大學(xué)生自媒體中的媒介素養(yǎng)。

3.1"增強(qiáng)法治認(rèn)識

法治教育能增強(qiáng)法治認(rèn)知，讓大學(xué)生掌握基本法律知識，了解傳統(tǒng)法文化精髓，明晰我國法治的發(fā)展現(xiàn)狀，從思想政治的高度樹立法治意識。較強(qiáng)的法治意識能讓大學(xué)生在自媒體這一“花花世界”中保持清醒的頭腦，面對網(wǎng)絡(luò)詐騙、虛假宣傳等信息時(shí)能夠提高警惕，避免受騙。

3.2"訓(xùn)練法治思維

法治教育能訓(xùn)練法治思維，法治思維“集價(jià)值性、工具性于一體，是崇尚法治、協(xié)調(diào)社會關(guān)系和依法辦事的高級法律意識”，從法律角度分析新聞事件，能有助于大學(xué)生分辨是非，篩選合法合規(guī)的媒介信息，提高解讀媒介信息的能力。

3.3"加強(qiáng)法治信仰

法治教育能加強(qiáng)法治信仰，在堅(jiān)定的法治信仰的引導(dǎo)下，大學(xué)生在使用自媒體等網(wǎng)絡(luò)平臺時(shí)將會保有較高的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，既能避免網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等不良行為的發(fā)生，也能避免惡性事件在網(wǎng)絡(luò)世界的進(jìn)一步傳播，還能生產(chǎn)和傳播符合時(shí)代發(fā)展和社會需求的媒介信息。

3.4"規(guī)范法治行為

法治教育能規(guī)范法治行為，在法律的約束下，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界、在自媒體中能成為守法的網(wǎng)民，有效避免網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等事件的發(fā)生，既清朗了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，又提高了大學(xué)生的道德素養(yǎng)。

4"法治教育提升大學(xué)生自媒體中媒介素養(yǎng)的路徑

如何通過法治教育提升大學(xué)生自媒體中的媒介素養(yǎng)？本文認(rèn)為高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的主要陣地，應(yīng)當(dāng)通過豐富教育內(nèi)容、拓寬教育形式、提升教師素質(zhì)來完善的法治教育體系，讓法治教育與自媒體相融合，使大學(xué)生在使用自媒體時(shí)能夠體會到法治教育。

4.1"豐富法治教育內(nèi)容

大學(xué)生法治教育以思想政治教育為基礎(chǔ)，內(nèi)容主要包括法律知識、法治思想、法的理論和法治文化。但是經(jīng)過多年的教育實(shí)踐和教育改革，已經(jīng)暴露出我國大學(xué)生法治教育在內(nèi)容上存在著內(nèi)容多樣性不足的問題，一方面課時(shí)限制了大學(xué)生獲取足夠的法治教育知識，另一方面大學(xué)生與中小學(xué)生開展法治教育的方式不具有明顯區(qū)分，難以達(dá)到大學(xué)生法治教育應(yīng)有的效果。在自媒體時(shí)代，高?？梢越⒆悦襟w平臺，在課堂之外以不同形式的自媒體欄目普及更多法律知識，例如通過公眾號定期推送刑法、民法、憲法等與大學(xué)生生活息息相關(guān)的法律條文，也可以推送校園霸凌、網(wǎng)絡(luò)暴力、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)等具有代表性和教育意義的案例，通過案例分析提高大學(xué)生法治意識和網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。

4.2"拓寬法治教育形式

目前校園中常見的法治教育形式主要有課堂講授、專題講座、主題教育等，但這種由教師向?qū)W生單方面講授的形式難以適應(yīng)自媒體時(shí)代的需求。模擬法庭是一種專業(yè)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)模式，高?？梢赃x取自媒體使用過程中產(chǎn)生的民事侵權(quán)、刑事犯罪等典型案例開展模擬法庭教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)案件審理中各個(gè)角色的作用，這樣既能了解訴訟流程，達(dá)到法治教育目的，也能提高大學(xué)生正確用網(wǎng)、正確使用自媒體的意識。此外，短視頻是目前大學(xué)生乃至全國網(wǎng)民最容易接收信息的渠道之一，高?？梢灾剡\(yùn)營短視頻平臺，利用短視頻傳播速度快、覆蓋面廣、又有大數(shù)據(jù)推送的特點(diǎn)，以短視頻為載體，制作法律知識、社會熱點(diǎn)案例分析等不同內(nèi)容的短視頻，也可以直播或訪談視頻的形式進(jìn)行法治教育，通過多種方式進(jìn)行法治教育，提高大學(xué)生自媒體中的媒介素養(yǎng)。

4.3"提升法治教育教師素質(zhì)

法治教育是思想政治教育的一環(huán)，是一項(xiàng)綜合性教育，因此進(jìn)行法治教育除了需要有具備法學(xué)專業(yè)知識的教師之外，還應(yīng)當(dāng)加入教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)的教師，打造法治教育的專門教師隊(duì)伍。此外，可以通過定期組織法學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)知識的專門培訓(xùn)，持續(xù)提升教師專業(yè)素質(zhì)。還可以通過定期開展教學(xué)效果評估、學(xué)生滿意度調(diào)查等方式建立法治教育效果的評估機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并提醒教師及時(shí)改正，不斷完善高校法治教育的內(nèi)容與形式。

5"結(jié)語

自媒體發(fā)展中存在的亂象要求大學(xué)生在使用自媒體時(shí)必須具備較高的網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)，具備良好的信息分辨能力，還應(yīng)當(dāng)拒絕傳播虛假違規(guī)信息，并生產(chǎn)正能量媒介信息。這些媒介素養(yǎng)可以通過法治教育得到提升。法治教育能增強(qiáng)法治認(rèn)識、訓(xùn)練法治思維、加強(qiáng)法治信仰、規(guī)范法治行為，能從思想到行為全面提高自媒體中的媒介素養(yǎng)。鑒于目前我國法治教育存在的不足，高校應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用自媒體平臺，以推送法律知識與案例等形式豐富法治教育內(nèi)容，通過開展模擬法庭及運(yùn)營短視頻平臺拓寬法治教育形式，通過打造專門法治教育專門教師隊(duì)伍、建立評估機(jī)制的方式提升法治教育教師的素質(zhì)。具備完善體系的法治教育能提升大學(xué)生自媒體中的媒介素養(yǎng)，讓大學(xué)生正確用網(wǎng)、健康用網(wǎng)，進(jìn)而有效提升網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

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