一、背景介紹

我校地金華市工業(yè)園區(qū)，學(xué)校周圍企業(yè)很多，綠源電動(dòng)車集團(tuán)、青年汽車集團(tuán)、東晶電子等知名企業(yè)離學(xué)校都很近，近年來，學(xué)校與十幾家企業(yè)成立了“校企教育聯(lián)盟”。所以，我們就設(shè)想利用這些企業(yè)的資源，開發(fā)相關(guān)的主題性活動(dòng)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握跨學(xué)科的知識(shí)和能力，還使學(xué)生潛移默化地理解學(xué)習(xí)與生活是息息相關(guān)的，今天的學(xué)習(xí)與明天的職業(yè)是緊密相連的，從而增強(qiáng)造福社會(huì)的主觀能動(dòng)性與改造世界的社會(huì)責(zé)任感。

二、目標(biāo)設(shè)置

一二年級(jí)的全體學(xué)生來到與學(xué)校僅一墻之隔的校企合作單位金華市鼎龍工藝品有限公司，開展“愛的足跡”——基于“校企研學(xué)”的低段游考。此次游考，力求通過創(chuàng)設(shè)情境化活動(dòng)來考察學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展情況，旨在引導(dǎo)學(xué)生把各學(xué)科分條塊的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)生活的相互聯(lián)系的探究與理解，能初步運(yùn)用已有的知識(shí)、技能，解決日常生活中的某些簡單問題。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)

活動(dòng)分為三個(gè)部分，分別是：準(zhǔn)備階段：了解鞋子的演變歷程；活動(dòng)進(jìn)行階段：觀看一雙鞋子的誕生，參觀企業(yè)的流水線，為媽媽設(shè)計(jì)一雙鞋子；后續(xù)階段：溫暖的傳遞，把親手設(shè)計(jì)的鞋子送給自己的長輩，表達(dá)對(duì)長輩的愛。

第一部分包括搜集資料，了解鞋子的演變，了解從古至今各種各樣的鞋的結(jié)構(gòu)和款式，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)鞋子的造型美、色彩美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。主要考察學(xué)生搜集、整理、歸類資料的智能。

第二部分重點(diǎn)包括觀看生產(chǎn)流程，參觀展廳，設(shè)計(jì)一雙喜歡的鞋子。主要考察學(xué)生繪畫、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力等方面的智能。幫忙計(jì)算鞋子的價(jià)格等環(huán)節(jié)，旨在考察語言表達(dá)、數(shù)學(xué)計(jì)算、實(shí)際運(yùn)用等方面的智能。

第三部分主要將自己設(shè)計(jì)的鞋子的鞋子送給長輩，并用幾句話表達(dá)對(duì)長輩的

愛，給長輩唱一首歌，考察繪畫能力、語言表達(dá)、情感表達(dá)、歌唱能力等方面的智能。

三、實(shí)施成效

這次的非紙化游考與前幾次相比，有三點(diǎn)創(chuàng)新之處：

1.走進(jìn)“平凡”生活

眾所周知，鞋與我們的生活息息相關(guān)，是人類服飾文化的重要組成部分，但鞋子的作用一般不被學(xué)生所重視。所以，游考的主題選取了學(xué)生所熟悉的、與生活密切相關(guān)的鞋子，引領(lǐng)學(xué)生從“鞋的溯源”開始探究，走進(jìn)精彩的鞋世界。通過發(fā)現(xiàn)鞋子的造型美、色彩美、用途多等方面，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

其次，這次游考活動(dòng)設(shè)計(jì)了“文明好孩子”的模塊，考察內(nèi)容是過馬路走斑馬線、上下樓梯靠右走。這些生活中最平常的文明規(guī)則，卻是學(xué)生最容易忽略的，把它列入模塊考核，旨在讓學(xué)生養(yǎng)成文明交通、右行禮讓的好習(xí)慣。

2.融入“真實(shí)”情境

最佳的探索和學(xué)習(xí)是從興趣開始的，秉承著這樣的理念，這次的游考活動(dòng)從以往的創(chuàng)設(shè)虛擬情境，到如今直接選擇鼎龍企業(yè)作為活動(dòng)場(chǎng)所，為學(xué)生開啟一場(chǎng)鞋子的博物館之旅。借助區(qū)域優(yōu)勢(shì)，利用企業(yè)資源，在鼎龍企業(yè)這個(gè)真實(shí)的場(chǎng)地中考察學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展情況，這樣更能激活孩子們的興趣，讓他們敢于突破自我，勇于展示自己。

在參觀生產(chǎn)鞋子的流水線時(shí)，學(xué)生感受了大企業(yè)濃厚的企業(yè)文化，看到寬敞的廠房，現(xiàn)代化的設(shè)備，自動(dòng)化的操作，高科技的運(yùn)用。同時(shí)，流水線上工人們緊張有序和熟練的操控技術(shù)，高漲的工作熱情，分工合作的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生感到新奇和震撼。

在鼎龍企業(yè)的拖鞋展廳中，生動(dòng)形象的展品不僅激發(fā)了同學(xué)們的好奇心和探究欲，還為同學(xué)們提供了直接觀察、親身體驗(yàn)和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

在整個(gè)參觀過程中，學(xué)生有意無意地與他人進(jìn)行互動(dòng)，與工作人員的交流，在這些互動(dòng)中，不但獲得了相關(guān)知識(shí)，還提升了人際交往的能力。

3.凸顯“孝”文化

為弘揚(yáng)中華民族“百善孝為先”的優(yōu)良傳統(tǒng)，繼承中華傳統(tǒng)美德。我們?cè)O(shè)計(jì)了“繪畫小達(dá)人”、“設(shè)計(jì)小達(dá)人”的模塊。讓學(xué)生在企業(yè)的工廠里給拖鞋的表面畫上自己喜歡的畫，回家后贈(zèng)送給長輩，傾吐長輩對(duì)自己的關(guān)愛，把樸素的言語化為溫馨的感動(dòng)，用美好的祝福傳遞反哺之情。這一環(huán)節(jié)，通過家長錄制視頻的形式，傳送給語文老師考核，這份視頻將會(huì)成為每個(gè)家庭最珍貴的回憶。

這個(gè)模塊的設(shè)計(jì)創(chuàng)造了輕松又溫情滿滿的環(huán)境，同學(xué)們積極投入發(fā)現(xiàn)自我，感恩親情，體驗(yàn)訴說與傾聽的美妙，喚起了埋在學(xué)生內(nèi)心深處的感恩情懷，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識(shí)，更加懂得回報(bào)父母，回報(bào)他人，回報(bào)社會(huì)。

縱觀這次游考活動(dòng)，為他們提供了一個(gè)有趣且真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地把參觀內(nèi)容、學(xué)科知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的思想道德教育，懂得感恩，懂得回報(bào)。