很多班主任都覺得工作量太大，事務(wù)煩瑣，學(xué)生越來越難管理……導(dǎo)致慢慢對工作失去了熱情。其實(shí)作為班主任在工作中只需擺正心態(tài)，注重方法，落到實(shí)處就能做得更好。

一、工作中找快樂

前蘇聯(lián)教育家凱洛夫有一句名言\"教師如果對學(xué)生沒有熱情，絕不能成為好教師，但教師對于學(xué)生的愛是一種帶有嚴(yán)格要求的愛。”有些教育者常抱怨每天面對各種各樣的學(xué)生，有聽話的、有叛逆的、有愛和老師頂嘴的……如果你每天都帶著抗拒心理工作，根本無法體會作為老師的快樂。記得有一次，我走在校園，有幾個膽大調(diào)皮的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼，讓我猜猜他們是誰時，這種小“動作”能讓我感受來自學(xué)生的愛；還有當(dāng)學(xué)生犯錯批評教育后，他轉(zhuǎn)身又親切地叫我“老師”時，這些小小的感動，也能成為我作為教師的快樂安慰劑。

二、讓說教變行動

培根說過“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！卑嘀魅卧诠ぷ髦幸獙⒄f教變成行動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有的班主任在學(xué)校布置了任務(wù)后會安排得井井有條，之后自己在辦公室做自己的事。結(jié)果——很多學(xué)生偷懶，影響活動質(zhì)量與速度。這種做法是不可行的，每次活動，班主任都要親自參與，這樣學(xué)生的積極性能被調(diào)動起來。這樣的做法不但拉近了學(xué)生與教師間的距離，而且行動的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于說教。

三、以寬容待學(xué)生

夏丏尊先生在《愛的教育》中強(qiáng)調(diào)：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣?！弊鳛榘嘀魅?，需要理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，做到以寬容對待學(xué)生。例如，一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地上有很多紙屑，講臺上也還有粉筆末。我剛想發(fā)脾氣突然想到要用行動去感染學(xué)生。我自己拿起抹布開始擦拭，再把地板打掃干凈。看到我的舉動，學(xué)生們將目光齊刷刷地看向值日生。從此以后，學(xué)生的值日工作都特別認(rèn)真地完成。所以在對待學(xué)生時，要多些寬容多些愛，少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)鼓勵。

四、用幽默解尷尬

德·恩格斯說過“幽默是具有智慧、教育和道德上優(yōu)越的表現(xiàn)?！卑嘀魅卧谌粘＝逃虒W(xué)中，常會遇到突發(fā)的或?qū)擂蔚氖拢梢杂糜哪恼Z言化解。例如：有一次上課，我找不到黑板擦，正有些煩躁時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的目光都看到黑板的上方，還有一個調(diào)皮的男生露出了“壞壞”的笑，這時我完全可以用教具將黑板擦撮下來，但我沒有這樣做，而是在黑板上拍了一下，黑板擦就穩(wěn)穩(wěn)落到我的手中。借此機(jī)會說：“智慧，永遠(yuǎn)高于身高，是不是？”這時全班響起了熱烈的掌聲。我用幽默風(fēng)趣的語言擺脫某種不期而至的窘困與尷尬，還營造了歡樂的課堂氣氛。

五、低起點(diǎn)嚴(yán)要求

現(xiàn)在的學(xué)生越來越嬌氣、玻璃心，針對這種情況，我在新學(xué)期就根據(jù)低起點(diǎn)、嚴(yán)要求的思路制定了計(jì)劃，將“小學(xué)生行為規(guī)范”“在校一日規(guī)”及“班規(guī)”等進(jìn)行整理、分類，分層分次，逐條要求學(xué)生去落實(shí)。例如：剛開學(xué)時，我要求每一位學(xué)生要遵守學(xué)校的作息時間表，準(zhǔn)時上學(xué)。兩個星期后再培養(yǎng)學(xué)生隨手整理好自己的課桌椅，這個習(xí)慣養(yǎng)成后再提出各種小規(guī)定，要求學(xué)生逐一遵守，比起一下子遵守，操作起來容易，也方便落實(shí)。

教師是教育沃土上的掘?qū)毴?，只有在教學(xué)中經(jīng)歷了各種酸甜苦辣才能體會其中的幸福。今后我會繼續(xù)以春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式去和孩子們同享成長的快樂。