［摘 要］遼寧職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展聯(lián)系緊密，二者間存在相互促進(jìn)又相互制約的辯證關(guān)系。在遼寧職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的過程中，突出問題主要表現(xiàn)在發(fā)展規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)三個方面。要采取多樣化的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高職業(yè)教育幫扶力度，有效推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展；圍繞遼寧經(jīng)濟建設(shè)，加強宏觀管理，重點發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)；根據(jù)遼寧各區(qū)域特點，構(gòu)建職業(yè)教育基地，優(yōu)化資源配置與共享。

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；適應(yīng)性

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.21.055

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）21-0193-04

0" " "引 言

職業(yè)教育作為類型教育，承擔(dān)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)，是國家教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分[1]。隨著我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展，職業(yè)教育在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下取得了極大進(jìn)展。遼寧是科教大省，科教資源豐富，創(chuàng)新家底厚實，要堅持教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)一體推進(jìn)[2]。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會緊密相連，其知識傳播、技術(shù)推廣等都是圍繞經(jīng)濟社會進(jìn)行的，在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和改革中具有不可替代的重要作用。在經(jīng)濟社會發(fā)展的新時期，職業(yè)教育肩負(fù)的責(zé)任與使命重大，因此對遼寧職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的研究十分必要。

當(dāng)前，遼寧正處于全面振興新突破三年行動的重要階段，經(jīng)濟正處于蓬勃發(fā)展的關(guān)鍵期，面對如此機遇和挑戰(zhàn)，如何立足省情，克服短板，適應(yīng)蓬勃發(fā)展態(tài)勢，促進(jìn)全面振興新突破，如何加快遼寧職業(yè)教育體制改革的進(jìn)程，提升職業(yè)教育對遼寧經(jīng)濟發(fā)展的貢獻(xiàn)度，是擺在我們面前的重要課題。

1" " "遼寧職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展適應(yīng)性的現(xiàn)狀及突出問題

隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅強領(lǐng)導(dǎo)下，職業(yè)教育體制和人才培養(yǎng)方案日趨完善。在遼寧全面振興新突破三年行動的重要時期，要堅持教育發(fā)展、釋放經(jīng)濟活力、筑牢發(fā)展根基。遼寧職業(yè)教育存在很多不適應(yīng)本省經(jīng)濟發(fā)展之處，受到經(jīng)濟發(fā)展的影響，職業(yè)教育的發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)匹配度較低，部分區(qū)域的經(jīng)濟建設(shè)不能為職業(yè)教育奠定堅實的基礎(chǔ)，在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中對本地職業(yè)教育的發(fā)展不夠重視、扶持力度不夠。職業(yè)教育也不能為經(jīng)濟社會的發(fā)展提供有力的人才保障，對學(xué)生的積極性、創(chuàng)新性、實踐性的培養(yǎng)存在薄弱環(huán)節(jié)。遼寧職業(yè)教育在適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展中存在一些突出問題亟待解決。

1.1" "職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟社會發(fā)展不相適應(yīng)

職業(yè)教育在規(guī)模擴張的同時，參與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的程度較低，存在的主要問題是理論性較強，實踐性相對少。人才技能與職業(yè)崗位不匹配，人才的專業(yè)性不強，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時不具有不可替代性，沒有完全地建立起適應(yīng)經(jīng)濟社會需求的實踐教學(xué)體系。

1.2" "職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)

專業(yè)設(shè)置與區(qū)域行業(yè)、企業(yè)對接不緊密，無法滿足企業(yè)的崗位能力要求。職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置是為職業(yè)崗位需求服務(wù)的，與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求相比，多數(shù)專業(yè)的辦學(xué)力量仍顯薄弱?，F(xiàn)在很多高職院校的通病是，職業(yè)教育的內(nèi)容與行業(yè)所需的知識有差距，加之職業(yè)院校的科研創(chuàng)新能力有限，參與科技成果轉(zhuǎn)化的程度較低，科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新協(xié)同能力不強[3]，無法給企業(yè)帶來豐厚利潤，不利于企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級和發(fā)展。

1.3" "職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會布局結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)

職業(yè)教育在探索發(fā)展過程中，取得了一定的進(jìn)步，但在全省布局上依然不適應(yīng)遼寧經(jīng)濟發(fā)展需要。沈陽、大連在遼寧經(jīng)濟發(fā)展過程中發(fā)揮著雙核驅(qū)動的作用，而遼寧西部城市經(jīng)濟發(fā)展較緩慢[4]，相當(dāng)一部分職業(yè)院校主要分布在沈陽、大連等經(jīng)濟發(fā)達(dá)城市，區(qū)域性非常明顯，職業(yè)教育整體發(fā)展的規(guī)模和人才培養(yǎng)的質(zhì)量遠(yuǎn)超其他城市[1]，導(dǎo)致人才布局結(jié)構(gòu)不合理。職業(yè)教育布局的針對性較弱，不能很好地發(fā)揮地域優(yōu)勢，為遼寧經(jīng)濟社會的需求服務(wù)，這種狀況迫切需要改善。

2" " "職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系

培養(yǎng)技術(shù)技能型人才是職業(yè)教育最基本的職能，

在整個教育系統(tǒng)中，它是與經(jīng)濟社會聯(lián)系最緊密、與生產(chǎn)實踐聯(lián)系最直接的一種教育類型，是經(jīng)濟發(fā)展的主要推動力。職業(yè)教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在著相互制約、相互促進(jìn)、相互推動、互為條件的辯證關(guān)系，二者相輔相成、相互依存。

2.1" "區(qū)域經(jīng)濟對職業(yè)教育的決定作用

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展在為職業(yè)教育提供條件的同時，也不斷提出新的要求，成為社會促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的動力。隨著經(jīng)濟的發(fā)展與新職業(yè)的興起，新型的人才培養(yǎng)方式也應(yīng)與時俱進(jìn)。區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展直接影響到職業(yè)教育的經(jīng)費投入，而區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展水平可以決定職業(yè)教育的規(guī)模和質(zhì)量，區(qū)域經(jīng)濟的類型可以決定職業(yè)教育的人才培養(yǎng)層次，區(qū)域經(jīng)濟的結(jié)構(gòu)可以決定職業(yè)教育的人才培養(yǎng)方向。

2.2" "職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用

職業(yè)教育具有很強的專業(yè)性和針對性，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的影響更為直接，應(yīng)與經(jīng)濟發(fā)展更為契合。職業(yè)教育面向區(qū)域經(jīng)濟，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。區(qū)域經(jīng)濟的高質(zhì)量發(fā)展，離不開大量的高質(zhì)量專業(yè)人才[5]，這就要求職業(yè)院校培養(yǎng)適應(yīng)需要、具有一定理論知識和較強實踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型專門人才。職業(yè)教育可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持，有助于促進(jìn)就業(yè)。

總而言之，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展決定了職業(yè)教育的發(fā)展，而職業(yè)教育具備其他教育不能比擬的優(yōu)越性，它可以直接服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟。職業(yè)教育必須以經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的需求為導(dǎo)向，才能與區(qū)域經(jīng)濟相適應(yīng)，做到明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、加強職業(yè)技能培養(yǎng)，以更好地服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展。

3" " "遼寧職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的適應(yīng)性分析

職業(yè)教育能否有效推動地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，與地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)程度是決定性因素?！哆|寧全面振興新突破三年行動方案（2023—2025年）》設(shè)置了實現(xiàn)新突破的總體目標(biāo)。職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)要抓住遼寧全面振興、全方位振興的關(guān)鍵時期。

3.1" "職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟社會的適應(yīng)性

區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展要求職業(yè)教育為其提供高等人力資源和科學(xué)技術(shù)支持，而職業(yè)教育也只有滿足這樣的要求才能達(dá)到自身的發(fā)展[6]。單純追求規(guī)模的職業(yè)教育，必然暗含著盲目性和不科學(xué)的成分，無法取得內(nèi)涵式發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。未來的發(fā)展中，職業(yè)教育的發(fā)展仍會加快，但應(yīng)是良性的、健康穩(wěn)定的發(fā)展，不應(yīng)單單追求規(guī)模的增長，更應(yīng)側(cè)重于高質(zhì)量發(fā)展。

3.2" "職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的適應(yīng)性

一方面，區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約著職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，這是職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的動力所在，職業(yè)教育為適應(yīng)變化而調(diào)整，滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的新專業(yè)要加強或新設(shè)，不適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的學(xué)科專業(yè)要弱化或取消；另一方面，職業(yè)教育本身是獨立的，可以通過培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會等，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的職業(yè)教育可以促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對不同學(xué)科專業(yè)人才的需求。

3.3" "職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會布局結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性

職業(yè)教育的布局結(jié)構(gòu)受多種因素的制約，如當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人口數(shù)量、文化傳統(tǒng)等，其中最根本的就是經(jīng)濟因素，不同區(qū)域的目標(biāo)方向和戰(zhàn)略定位不盡相同，無論是經(jīng)濟發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，還是今后的發(fā)展態(tài)勢，都是各具特色，因此不同區(qū)域在未來對人才需求的側(cè)重點也有所不同，如人才需求的規(guī)模、層次、類型上必然有所差異。

4" " "遼寧職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會的對策分析

通過遼寧職業(yè)教育與經(jīng)濟社會適應(yīng)發(fā)展的研究，其總體目標(biāo)是，要實現(xiàn)推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，與遼寧經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，助力實施全面振興新突破三年行動，打贏新時代東北振興、遼寧振興的“遼沈戰(zhàn)役”，助力遼寧經(jīng)濟騰飛，奮力推進(jìn)中國式現(xiàn)代化遼寧實踐。具體而言，一是要推進(jìn)構(gòu)建高質(zhì)量遼寧現(xiàn)代職業(yè)教育體系。建成“興遼卓越”高職學(xué)校和專業(yè)（群），發(fā)展本科層次職業(yè)教育，發(fā)展應(yīng)用型本科高校舉辦本科層次職業(yè)教育專業(yè)，促使職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)。二是要推進(jìn)深化職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革。將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入職業(yè)教育，推動“數(shù)字職教”建設(shè)，加強信息技術(shù)與職業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等融合發(fā)展，加快專業(yè)升級與改造，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，促使職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。三是要推進(jìn)完善產(chǎn)教融合發(fā)展機制。圍繞經(jīng)濟建設(shè)，構(gòu)建多元辦學(xué)格局，以與遼寧支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)為主線，引導(dǎo)教育資源優(yōu)化配置，促使職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟社會布局結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。四是要推進(jìn)建設(shè)遼寧省職業(yè)教育集團（聯(lián)盟）。以服務(wù)發(fā)展為宗旨、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享。

4.1" "職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模適應(yīng)經(jīng)濟社會的對策分析

遼寧職業(yè)教育已從規(guī)模的快速增長轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)模漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)調(diào)整，要實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，以適應(yīng)遼寧經(jīng)濟發(fā)展。一是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，黨的二十大報告強調(diào)，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系[7]。在遼寧全面振興新突破三年行動中強調(diào)，強化科技教育人才支撐，深入實施科教興省、人才強省、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略[2]，為遼寧職業(yè)教育發(fā)展點明了方向。二是提升教育質(zhì)量觀，設(shè)置多樣化的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。建立適應(yīng)我省的職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及考核制度，提高辦學(xué)質(zhì)量。三是加大地方財政投入，加強職業(yè)教育幫扶。加大經(jīng)費投入的同時要完善經(jīng)費配置方式，對遼西地區(qū)的職業(yè)教育加大幫扶力度。

4.2" "職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的對策分析

在遼寧全面振興新突破三年行動中提出，要在構(gòu)建現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系上，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實現(xiàn)新突破。要提高職業(yè)教育與遼寧經(jīng)濟發(fā)展的適應(yīng)性，就必須優(yōu)化遼寧職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的配套機制，從思想教育、學(xué)科建設(shè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面制定與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合的機制[8]，使區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢滲透到職業(yè)教育的方方面面。一是加強政府對職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置的宏觀管理。應(yīng)根據(jù)遼寧經(jīng)濟的中長期規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢，對專業(yè)設(shè)置的類別、數(shù)量、布局等作出整體規(guī)劃。二是拓寬專業(yè)口徑，加強新興交叉學(xué)科專業(yè)的建設(shè)力度。結(jié)合社會發(fā)展的新需求和最新的科研成果，拓展升級傳統(tǒng)專業(yè)，提高人才的社會適應(yīng)性[9]，優(yōu)先發(fā)展對遼寧經(jīng)濟有重要支撐作用的高新技術(shù)類和交叉學(xué)科專業(yè)，促進(jìn)新學(xué)科專業(yè)的誕生。三是重點建設(shè)遼寧發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)。遼寧全面振興新突破三年行動中部署，堅持農(nóng)業(yè)農(nóng)村優(yōu)先發(fā)展，在全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、打造宜居宜業(yè)和美鄉(xiāng)村等方面實現(xiàn)新突破。這就要求重點發(fā)展農(nóng)學(xué)類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類與農(nóng)業(yè)工程類等專業(yè)，這類專業(yè)對遼寧農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程具有重要支撐作用；推進(jìn)美麗遼寧建設(shè)，堅持人與自然和諧共生，這就需要

為構(gòu)建“綠水青山”培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

4.3" "職業(yè)教育布局結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟社會布局結(jié)構(gòu)的對策分析

要在堅持效益優(yōu)先、兼顧公平的同時，確定不同的職業(yè)教育規(guī)模和結(jié)構(gòu)。根據(jù)遼寧各區(qū)域經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向上的特點，選擇不同的發(fā)展模式。一是合理分布高校，調(diào)整職業(yè)院校布局結(jié)構(gòu)。應(yīng)綜合考慮遼寧各個城市的實際情況，合理調(diào)整職業(yè)院校的分布。二是構(gòu)建沈陽、大連、錦州三個職業(yè)教育基地。要堅持區(qū)域統(tǒng)籌、陸海統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，凸顯沈陽、大連、錦州“三角”職業(yè)教育引領(lǐng)作用，帶動各地競相發(fā)展。三是根據(jù)各經(jīng)濟區(qū)域的內(nèi)部特點，選擇適應(yīng)本區(qū)域的職業(yè)教育布局。要統(tǒng)籌“一圈一帶兩區(qū)”建設(shè)，在促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展上實現(xiàn)新突破。

5" " "結(jié)束語

遼寧正處于全面振興、全方位振興的關(guān)鍵期。職業(yè)教育與當(dāng)前經(jīng)濟社會相協(xié)調(diào)，無論是推動遼寧經(jīng)濟發(fā)展，還是促進(jìn)遼寧職業(yè)教育改革創(chuàng)新，都有著重要意義，能夠更好地以職業(yè)教育發(fā)展的實際行動推進(jìn)中國式現(xiàn)代化遼寧實踐。

職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的辯證關(guān)系是，既相互促進(jìn)，又相互制約。一方面，區(qū)域經(jīng)濟對職業(yè)教育具有決定作用，區(qū)域經(jīng)濟為職業(yè)教育的發(fā)展提供物質(zhì)基礎(chǔ)，能夠從根本上決定職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)，區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展能夠決定職業(yè)教育的質(zhì)量，以及人才培養(yǎng)層次與方向；另一方面，職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有促進(jìn)作用，職業(yè)教育需適應(yīng)經(jīng)濟社會才能實現(xiàn)自身的發(fā)展。職業(yè)教育能夠為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持與智力支持，并有助于促進(jìn)就業(yè)。

要提高遼寧職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的適應(yīng)性，就要使“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益”協(xié)調(diào)發(fā)展，讓內(nèi)涵式與外延式發(fā)展相融合，調(diào)整職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)。

（1）遼寧發(fā)展職業(yè)教育不能只靠擴張規(guī)模，更需要在優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量和效益上下功夫，職業(yè)教育發(fā)展的重點應(yīng)是質(zhì)量和結(jié)構(gòu)建設(shè)。要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)職業(yè)教育發(fā)展，采取多樣化的高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加大財政投入，加強職業(yè)教育幫扶。

（2）需圍繞經(jīng)濟建設(shè)，以與遼寧支柱產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)為主線，加強政府對學(xué)科專業(yè)設(shè)置的宏觀管理，加大新興交叉學(xué)科專業(yè)的開發(fā)投入，更要集中力量重點建設(shè)遼寧經(jīng)濟發(fā)展急需的學(xué)科專業(yè)。

（3）應(yīng)從有利于聯(lián)合科研攻關(guān)、復(fù)合型人才培養(yǎng)、職業(yè)教育資源共享以及學(xué)科專業(yè)交叉融合的角度，以遼寧各區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求為引導(dǎo)，優(yōu)化資源配置，加強資源共享。要合理分布高職院校，構(gòu)建職業(yè)教育基地，根據(jù)各經(jīng)濟區(qū)域的內(nèi)部特點，調(diào)整職業(yè)教育布局。

主要參考文獻(xiàn)

［1］韓策.經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展下遼寧省職業(yè)教育發(fā)展方向［J］.遼寧高職學(xué)報，2022（10）：10-12.

［2］郝鵬.以實施全面振興新突破三年行動為引領(lǐng) 奮力譜寫推進(jìn)中國式現(xiàn)代化遼寧新篇章［N］. 遼寧日報，2023-03-23（001）.

［3］姚明明，梁啟東.立足科技創(chuàng)新新變化 驅(qū)動遼寧經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展［J］.科技中國，2023（1）：86-90.

［4］李連剛，張平宇，王成新，等.區(qū)域經(jīng)濟韌性視角下老工業(yè)基地經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程：以遼寧省為例［J］.地理科學(xué)，2021，41（10）：1742-1750.

［5］李成森，付永生.職業(yè)教育質(zhì)量與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展研究［J］.遼寧高職學(xué)報，2020，22（1）：13-18.

［6］張勝.高等教育規(guī)模對區(qū)域經(jīng)濟增長貢獻(xiàn)率的實證研究［D］.大連：遼寧師范大學(xué)，2022.

［7］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［J］.中華人民共和國國務(wù)院公報，2022（30）：4-27.

［8］劉士偉，李丹.促進(jìn)遼寧省高校畢業(yè)生在遼就業(yè)的對策研究［J］.遼寧經(jīng)濟，2022（4）：63-66.

［9］艾靜超，尹曉偉，欒好利.產(chǎn)業(yè)鏈視域下遼寧省高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究［J］.教育教學(xué)論壇，2022（42）：14-17.