中國(guó)共產(chǎn)黨第二十次全國(guó)代表大會(huì)明確提出了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，深化教育綜合改革、堅(jiān)持立德樹(shù)人是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的核心途徑。教師是立教之本、興教之源，深化教育綜合改革，基礎(chǔ)在教師。學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，也是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)和健康中國(guó)的重要抓手。體育教師作為中國(guó)學(xué)校體育工作的執(zhí)行者，是推動(dòng)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的核心主體，是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代學(xué)校體育“四位一體”目標(biāo)的踐行者，也是學(xué)校體育改革創(chuàng)新的中堅(jiān)力量。在第40個(gè)教師節(jié)即將到來(lái)之際，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》發(fā)布，其中指出要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)最重要的基礎(chǔ)工作來(lái)抓，要引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)踐行教育家精神，這也為加強(qiáng)高質(zhì)量體育教師隊(duì)伍建設(shè)明確了總體要求。

一、加強(qiáng)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略意義

建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍，是提升學(xué)校體育教育質(zhì)量的核心路徑。教育家精神所涵蓋的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛(ài)之心和弘道追求，構(gòu)成了體育教師職業(yè)素養(yǎng)的精神支柱。這種精神指引下的體育教師隊(duì)伍，能夠在學(xué)校體育實(shí)踐中貫徹“健康第一”的教育理念，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極推進(jìn)五育融合發(fā)展，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，從而提升學(xué)校體育的育人成效。

建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)“四位一體”目標(biāo)體系的關(guān)鍵步驟。要幫助學(xué)生在體育活動(dòng)中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，體育教師不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的教育智慧和責(zé)任感。教育家精神為體育教師提供了這一切的思想基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)則，是教學(xué)中履行職責(zé)、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。

建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。學(xué)校體育作為獨(dú)特的生命教育手段，在青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)段具有不可替代的核心統(tǒng)領(lǐng)作用。它既能“文明其精神，野蠻其體魄”“完全人格”“改造大腦”，又能夠滿足學(xué)生發(fā)展的生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要的全要素需要。這不僅是實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的具體路徑，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。因此，弘揚(yáng)教育家精神、建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍，不僅關(guān)乎中國(guó)教育改革創(chuàng)新和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)，具有不可替代的重要戰(zhàn)略意義。

二、教育家精神與高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)涵契合

教育家精神不僅是對(duì)教師職業(yè)道德和教育能力的高要求，更是推動(dòng)體育教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)理想和社會(huì)教育使命的動(dòng)力源泉，弘揚(yáng)教育家精神對(duì)于所有體育教師都是必要的。在建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍的過(guò)程中，教育家精神為體育教師提供了思想指引和行為規(guī)范，幫助體育教師更好地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。

理想信念與體育教師的責(zé)任感內(nèi)在契合?！靶挠写笪?、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念賦予體育教師高度的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)使命感，引領(lǐng)體育教師的職業(yè)使命。體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，還要通過(guò)體育教育培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和集體意識(shí)。這種理想信念為體育教師在教育實(shí)踐中提供了堅(jiān)定的方向，使他們能夠?qū)?guó)家和民族的未來(lái)作為教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

道德情操與體育教師的職業(yè)道德內(nèi)在契合。“言為士則、行為世范”的道德情操塑造教師行為的職業(yè)規(guī)范，要求體育教師以高尚的道德為學(xué)生樹(shù)立榜樣。體育教師通過(guò)自身的言行舉止，在日常教學(xué)中潛移默化地影響學(xué)生的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。這種道德情操不僅是教師的職業(yè)規(guī)范，也是體育教師在塑造學(xué)生品格過(guò)程中不可或缺的內(nèi)在動(dòng)力。道德情操的提升是高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，也是教育家精神在教師職業(yè)中的具體體現(xiàn)。

育人智慧與體育教育的科學(xué)性內(nèi)在契合。“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧是提升體育教育質(zhì)量的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行科學(xué)教育。體育教育不僅是技能的掌握、體能的發(fā)展，更是智慧的引導(dǎo)。高素質(zhì)的體育教師需要具備專(zhuān)業(yè)的教育理論和實(shí)踐能力，能夠根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，確保每名學(xué)生都能在體育教育中獲得成長(zhǎng)。這種因材施教的育人智慧幫助體育教師在實(shí)現(xiàn)“健康第一”的教育理念的同時(shí)，也提升了體育教育的整體質(zhì)量，是教育家精神在體育教師隊(duì)伍中的重要表現(xiàn)。

躬耕態(tài)度與體育教師的專(zhuān)業(yè)精神內(nèi)在契合?！扒趯W(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度要求體育教師在教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)踐與創(chuàng)新，是推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力。體育教師在教學(xué)中應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新，尋求最有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。通過(guò)弘揚(yáng)躬耕態(tài)度，能夠促進(jìn)體育教師在教育教學(xué)中探索新模式，激發(fā)體育教師對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的不斷追求和對(duì)教育方式的持續(xù)創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)校體育的改革與發(fā)展，確保體育教育始終保持活力和前沿性。

仁愛(ài)之心與體育教師的師生關(guān)系內(nèi)在契合。“樂(lè)教愛(ài)生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛(ài)之心強(qiáng)調(diào)體育教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)和奉獻(xiàn)精神。通過(guò)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，體育教師不僅幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，還在心理健康和人格成長(zhǎng)方面提供支持。這種關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)精神使得體育教師能夠真正做到教書(shū)育人，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。仁愛(ài)之心是教師與學(xué)生之間建立信任和尊重關(guān)系的基礎(chǔ)，也是高素質(zhì)體育教師應(yīng)具備的重要品質(zhì)。

弘道追求與體育教育的文化內(nèi)涵內(nèi)在契合?！靶貞烟煜?、以文化人”的弘道追求要求體育教師具備廣闊的視野和深厚的文化素養(yǎng)，肩負(fù)起體育精神和文化的傳承與傳播責(zé)任。體育教育不僅是身體訓(xùn)練的過(guò)程，也是文化教育的重要內(nèi)容。這種弘道追求推動(dòng)體育教師在日常教學(xué)中不斷提升自身的文化素養(yǎng)，將體育精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合；這種弘道追求不僅提升了學(xué)校體育的教育質(zhì)量，也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感，促使他們成為德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代青年。

三、弘揚(yáng)教育家精神建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍的路徑

弘揚(yáng)教育家精神，打造一支具有中國(guó)心、民族魂、世界眼光的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng)新型體育教師隊(duì)伍要注重創(chuàng)新精神培養(yǎng)，準(zhǔn)確把握我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的新特點(diǎn)、新變化、新趨勢(shì)，積極作中國(guó)學(xué)校體育創(chuàng)新發(fā)展的探索者、組織者、引領(lǐng)者，構(gòu)建體育教師自主發(fā)展生態(tài)，努力把體育教師隊(duì)伍打造成為強(qiáng)大的創(chuàng)新發(fā)展主體，需要落實(shí)三個(gè)發(fā)展路徑。

一是日常教學(xué)實(shí)踐和校園文化建設(shè)中的“日常浸潤(rùn)”是構(gòu)建體育教師發(fā)展良好生態(tài)的首要路徑。教育家精神的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是需要通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)、師生互動(dòng)和校園環(huán)境的熏陶，逐步在教師的心中生根發(fā)芽。體育教師應(yīng)當(dāng)以教育家精神為準(zhǔn)繩，將其內(nèi)化為日常工作的核心價(jià)值觀。在每一堂課、每一次訓(xùn)練、每一場(chǎng)活動(dòng)中，體育教師都要堅(jiān)持“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，注重通過(guò)實(shí)際行動(dòng)傳遞“言為士則、行為世范”的道德情操，并在教學(xué)中運(yùn)用“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧，潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。

二是通過(guò)科學(xué)合理的教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行“項(xiàng)目賦能”，是提升體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要路徑。項(xiàng)目賦能不僅通過(guò)教學(xué)研究、課題研討和教育交流等實(shí)踐機(jī)會(huì)為教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)，還能夠讓他們?cè)趯?shí)際工作中積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)步與教育創(chuàng)新。學(xué)校和教育主管部門(mén)應(yīng)制定針對(duì)性的課題和研究項(xiàng)目，鼓勵(lì)體育教師結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展深入研究。這將有效促進(jìn)教師提升專(zhuān)業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)校體育教育的創(chuàng)新與變革。同時(shí)，教育項(xiàng)目應(yīng)包含跨校、跨地區(qū)的交流合作，為體育教師搭建與不同學(xué)校教師及教育專(zhuān)家進(jìn)行深度交流的橋梁。

三是通過(guò)“平臺(tái)支撐”實(shí)現(xiàn)體育教師的持續(xù)發(fā)展與教育家精神的提升是必要路徑。通過(guò)構(gòu)建培訓(xùn)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)和教師社區(qū)，形成系統(tǒng)的支持體系，體育教師能夠在其中不斷成長(zhǎng)。培訓(xùn)平臺(tái)通過(guò)線上線下結(jié)合的課程，使教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，尤其是與教育家精神相關(guān)的內(nèi)容。資源共享平臺(tái)提供豐富的教學(xué)資源，幫助教師提升教學(xué)效果。教師社區(qū)則促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與合作，形成互助氛圍，激發(fā)教學(xué)熱情和創(chuàng)新力。這種多層次的平臺(tái)支撐，能夠全面推動(dòng)體育教師專(zhuān)業(yè)能力的持續(xù)提升。

當(dāng)前我國(guó)正處于全面深化教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，深刻理解踐行教育家精神，建設(shè)高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化體育教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略意義、內(nèi)涵要求、發(fā)展路徑，對(duì)貫徹教育、科技、人才三位一體發(fā)展戰(zhàn)略，加快教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，具有重要的理論意義和指導(dǎo)價(jià)值。推動(dòng)全體體育教師自覺(jué)踐行教育家精神的關(guān)鍵在于不斷增強(qiáng)體育教師的獲得感和幸福感。教育家精神要求教師具備崇高的理想信念、奉獻(xiàn)精神和育人智慧，而獲得感和幸福感則是實(shí)現(xiàn)這些精神內(nèi)涵的前提和動(dòng)力源。通過(guò)提高體育教師的待遇、職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和社會(huì)尊重感，能夠有效提升體育教師的職業(yè)認(rèn)同和成就感，激發(fā)內(nèi)在的責(zé)任感和使命感，使其更加自覺(jué)地承擔(dān)起“為黨育人，為國(guó)育才”的重任。在獲得感和幸福感的激勵(lì)下，體育教師不僅能夠更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，還將以更高的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，以教育家精神激勵(lì)引領(lǐng)自己，不斷推進(jìn)學(xué)校體育教育教學(xué)改革創(chuàng)新，為社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)更多卓越而全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。