摘 要：新生轉(zhuǎn)型教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，在高校立德樹人和人才培養(yǎng)總體工作中占基礎(chǔ)地位，其育人效果關(guān)乎高校思想政治教育成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，各高校逐步重視新生轉(zhuǎn)型教育并取得了一定效果，但仍面臨育人主體單一、育人時效失衡、育人形式陳舊等問題，難以滿足“00后”大學(xué)生群體多元化的現(xiàn)實(shí)需求?；诖?，本文在深度挖掘新生轉(zhuǎn)型教育現(xiàn)實(shí)困境的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡明實(shí)施新生轉(zhuǎn)型教育的必要性，研究提出“三心”驅(qū)動“三導(dǎo)”的特色教育模式，以期為高校新生轉(zhuǎn)型教育創(chuàng)新提供新思路、新理念和新方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；轉(zhuǎn)型教育；價值本位；現(xiàn)實(shí)困境；實(shí)踐路徑

新生轉(zhuǎn)型教育是大學(xué)教育的起點(diǎn)，是高校人才培養(yǎng)工作的重要環(huán)節(jié)和大學(xué)生思想政治教育的關(guān)鍵性基礎(chǔ)工作，也是每位新生的第一課，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活乃至未來發(fā)展有著重要影響。我國高校自1987年就開始關(guān)注大學(xué)新生的適應(yīng)性問題，近年來對新生轉(zhuǎn)型的教育問題越來越重視，通過一系列入學(xué)教育活動，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)型，順利開啟大學(xué)生活。^［1］但隨著“00后”群體進(jìn)入大學(xué)，他們不僅成長于信息化高速發(fā)展的新時代，而且生活條件相對較為優(yōu)越、個性鮮明、自我意識強(qiáng)烈，卻也相對缺乏集體生活經(jīng)驗(yàn)、心理壓力較大且抗壓能力較差，故傳統(tǒng)的入學(xué)教育難以滿足其多元化的現(xiàn)實(shí)需求。因此，各高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，以德智體美勞全面發(fā)展成為目標(biāo)，豐富教育載體，搭建育人平臺，凝聚育人合力。

一、大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育價值本位

（一）大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育的內(nèi)涵意蘊(yùn)

大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育又稱入學(xué)教育或適應(yīng)性教育，主要指高校根據(jù)人才培養(yǎng)要求有目的、有計劃地幫助初入大學(xué)的新生完成從中學(xué)生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)型并逐步適應(yīng)大學(xué)生活所實(shí)施的一系列教育、管理和服務(wù)的過程。^［2］我國高校的新生轉(zhuǎn)型教育在確立促進(jìn)學(xué)生成長成才理念的基礎(chǔ)上，旨在將思想轉(zhuǎn)型、學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)型和生活轉(zhuǎn)型有效貫穿學(xué)術(shù)性、宣傳性和文藝性活動中，為學(xué)生創(chuàng)造一體化的教育氛圍。

（二）大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育的重要性

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！?sup>［3^］新生轉(zhuǎn)型教育不僅是引導(dǎo)他們形成正確價值觀的關(guān)鍵時期，也是他們完成思想觀念及學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)型、順利開啟大學(xué)生活的保障，更是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。

1. 加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的良好開端

大學(xué)生思想政治教育是高校德育的主要內(nèi)容，也是提升大學(xué)生思想品德修養(yǎng)和基本素質(zhì)的重要渠道。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就相關(guān)話題多次作出重要指示，其中在全國高校思想政治教育工作會議上的講話中指出：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！?sup>［4^］因此，高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，更應(yīng)在新生入學(xué)時就全面加強(qiáng)思想政治教育，通過轉(zhuǎn)型教育的開展，幫助新生樹立科學(xué)遠(yuǎn)大的理想信念，培養(yǎng)愛黨愛國的家國情懷，自覺提高對負(fù)面思潮的鑒別及抵御能力，擔(dān)負(fù)起新時代賦予的使命和任務(wù)。同時，轉(zhuǎn)型教育中思政元素潛移默化的作用能在一定程度上增強(qiáng)新生對思想政治教育工作的認(rèn)同，為后續(xù)思想政治理論課及相關(guān)活動的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

2. 聚焦立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)“三全育人”理念的必然要求

當(dāng)前，我國正處于內(nèi)涵式發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅的關(guān)鍵時期和全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)高等教育強(qiáng)國的關(guān)鍵階段。立德樹人是高校的根本任務(wù) ，而“三全育人”則是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效路徑?！叭恕笔侵溉珕T、全過程、全方位育人，要求高校整合內(nèi)外平臺資源，為育人任務(wù)服務(wù)。^［5］新生轉(zhuǎn)型教育是從新生入學(xué)時即開展的有組織、有計劃的教育活動，不僅需要充分調(diào)動校內(nèi)外全員育人的力量，還應(yīng)充分貫徹全過程育人的要求，確保思想政治教育工作從入學(xué)到畢業(yè)的連續(xù)性。此外，轉(zhuǎn)型教育內(nèi)容結(jié)構(gòu)多元，既包括專業(yè)知識教育，又含有不同類別的活動，營造良好校園氛圍，潛移默化地達(dá)到“全方位育人”的效果，從而幫助新生順利完成角色轉(zhuǎn)變，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

3. 契合時代發(fā)展要求，促進(jìn)大學(xué)生全面成長成才的現(xiàn)實(shí)需要

大學(xué)生是國家的棟梁之材和社會建設(shè)的后備力量。近年來，隨著功利主義和實(shí)用主義的不斷滲透，越來越多的大學(xué)生只關(guān)注專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而對思想政治理論課和相關(guān)活動應(yīng)付了事。這與人的全面發(fā)展理念相悖。因此，各高校應(yīng)進(jìn)一步把握人的全面發(fā)展理念，從新生入學(xué)起就加強(qiáng)教育管理工作，利用新生轉(zhuǎn)型教育進(jìn)行全方位的愛國主義教育、理想信念教育、專業(yè)知識教育和心理健康教育等，幫助新生正確應(yīng)對生活環(huán)境及學(xué)習(xí)方式改變所帶來的壓力和不適，盡快與大學(xué)的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、人際交往等同頻，順利完成角色轉(zhuǎn)型。此外，近年來隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育在學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，高校的教育管理難度增大。針對這一現(xiàn)象，新生轉(zhuǎn)型教育能幫助學(xué)生提升自我管理和環(huán)境適應(yīng)能力，有效緩解擴(kuò)招帶來的管理難問題。

二、大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育現(xiàn)實(shí)困境

新生轉(zhuǎn)型教育是以幫助大學(xué)新生轉(zhuǎn)型、融入大學(xué)乃至社會為最終目標(biāo)而進(jìn)行的有組織、有計劃的教育活動。目前，新生轉(zhuǎn)型教育仍存在育人主體單一、時間集中和形式陳舊等問題，進(jìn)而影響思想政治教育效果及人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）育人主體單一，未能充分形成育人合力

新生轉(zhuǎn)型教育是一個多主體協(xié)同、多部門參與的教育管理過程。但目前我國高校的新生轉(zhuǎn)型教育普遍為形式單一的新生入學(xué)教育，且主要或全部由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)。立足輔導(dǎo)員工作本位，轉(zhuǎn)型教育的實(shí)施只是依靠學(xué)校的入學(xué)活動和學(xué)生組織的招新活動，未能根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展。其他育人主體也錯把此項(xiàng)內(nèi)容當(dāng)成僅是輔導(dǎo)員的職責(zé)，加之其對自身的科學(xué)研究和績效評估作用不明，故缺乏能動意識。各育人主體和部門難以形成育人合力，最終使得新生轉(zhuǎn)型教育效力弱化，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。而大學(xué)新生往往面臨著理想信念模糊、學(xué)習(xí)適應(yīng)困難、人際交往缺失等問題，迫切需要思想政治教育工作者、專任教師、教輔人員、學(xué)生家長等育人主體和學(xué)生工作、教務(wù)、心理健康、后勤保衛(wèi)等部門協(xié)同合作，共同助力大學(xué)生完成轉(zhuǎn)型。因此，高校應(yīng)提前制訂詳細(xì)的轉(zhuǎn)型教育計劃，充分調(diào)動全員育人的力量，形成育人合力。^［6］

（二）育人時效失衡，未能達(dá)到持續(xù)教育效果

新生轉(zhuǎn)型教育是一個系統(tǒng)工程，主要包括入學(xué)前后為期一個月的啟蒙教育階段、第一學(xué)期的系統(tǒng)推進(jìn)階段和第一學(xué)年的鞏固深化階段。但目前我國的轉(zhuǎn)型教育時間較短，僅為入學(xué)后的一個月左右，沒有根據(jù)新生的發(fā)展特點(diǎn)開展活動，自然也無法引起新生的重視，容易淪為形式主義，教育效果甚微。此外，轉(zhuǎn)型教育的時間較短易造成活動堆疊，不易“消化”吸收，還會引起學(xué)生的抵觸情緒。因此，高校應(yīng)提前制訂教育方案，通過各種方式開展校史校情和反詐騙教育，引導(dǎo)新生為開學(xué)做好充足準(zhǔn)備。入學(xué)后分階段開展轉(zhuǎn)型教育，前期高校主要開展校史校情、校規(guī)校紀(jì)、安全防詐及專業(yè)介紹教育，使新生盡快熟悉校園環(huán)境及大學(xué)生規(guī)章制度；后期持續(xù)進(jìn)行理想信念、心理健康、專業(yè)認(rèn)同、安全穩(wěn)定教育，使新生在潛移默化中不斷增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，樹立遠(yuǎn)大理想并為之不懈努力，最終成功完成轉(zhuǎn)型，融入大學(xué)生活。

（三）育人形式陳舊，未能創(chuàng)新優(yōu)化教育內(nèi)容

新生轉(zhuǎn)型教育是涉及思想、學(xué)習(xí)和生活等多個方面的教育活動，既包括針對全體新生的普適性教育，又須根據(jù)群體性差異實(shí)施個性化教育。當(dāng)下，高校的新生轉(zhuǎn)型教育多集中于校史校規(guī)等傳統(tǒng)內(nèi)容，大多采取集中講座的方式，教育效果一般，而針對學(xué)生真正關(guān)心的“怎樣融入新環(huán)境”“怎樣規(guī)劃大學(xué)生活”“能去哪些單位就業(yè)”等問題卻鮮有提及。同時，對于“專業(yè)解讀”等基礎(chǔ)教育，各高校只是以新生研討課的方式介紹專業(yè)課程和所學(xué)內(nèi)容，未能明確不同年段的重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)。對于“參軍入伍”等特色教育，也只是采用講座等方式，不能達(dá)到鼓勵有意向的同學(xué)積極參與的目的。對于“心理健康”等重點(diǎn)教育，高校只是沿用傳統(tǒng)的問卷普測和集中講座的方式，未能根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，無法幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。因此，高校應(yīng)立足時代背景，以多樣化的手段充分調(diào)研大學(xué)生的思想特點(diǎn)和實(shí)際需求，改變以往的“說教式”講授，多采用互聯(lián)網(wǎng)等新型方式，讓原本枯燥的轉(zhuǎn)型教育“活起來”。

三、大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?！?sup>［7^］大學(xué)新生轉(zhuǎn)型教育不僅是新生完成角色轉(zhuǎn)型、融入大學(xué)生活的有效途徑，也是思想政治教育與新生思想的第一次碰撞，事關(guān)高校立德樹人成效和人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)充分遵循思想政治教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)。高校應(yīng)緊緊圍繞“立德樹人”根本任務(wù)，以“十大育人”體系為抓手，在以“三心”驅(qū)動“三導(dǎo)”的轉(zhuǎn)型教育特色模式下，深入推進(jìn)“三全育人”理念走深走實(shí)。

（一）在思想“引導(dǎo)”中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

青年時期是正確世界觀、人生觀、價值觀形成和穩(wěn)定的最關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)歷史使命感和政治責(zé)任感的最佳時期，因此思想轉(zhuǎn)型是新生轉(zhuǎn)型教育的首要內(nèi)容。為充分引導(dǎo)新生樹立正確的理想信念，厚植愛國榮校的高尚情懷，明確成長成才的努力方向，高校應(yīng)制訂個性化轉(zhuǎn)型教育計劃，持續(xù)開展一系列思想引領(lǐng)活動：入學(xué)前，高校通過新生群開展校史校情教育和風(fēng)土人情介紹，定期推送社會實(shí)踐團(tuán)隊(duì)紀(jì)實(shí)和學(xué)生典型事跡，潛移默化地融入社會主義核心價值觀教育，營造濃厚的教育氛圍，為后續(xù)轉(zhuǎn)型教育奠定良好基礎(chǔ)。正式入學(xué)后，高校應(yīng)融通儀式教育和愛國主義教育，在開學(xué)典禮儀式上設(shè)置唱國歌、佩戴?；盏拳h(huán)節(jié)，喚醒新生的愛國愛校情懷。學(xué)期中，高校舉辦“黨委書記第一課”“入黨啟蒙講座”“樣板黨支部公開黨課”等系列思政課程，加深新生對黨和國家的認(rèn)識，不斷提升學(xué)生的思想水平和政治覺悟，引導(dǎo)其樹立并堅定為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。為不斷強(qiáng)化集體意識，高校持續(xù)開展新生主題班會、迎國慶主題活動、“請黨放心，強(qiáng)國有我”主題團(tuán)日等集體活動，引導(dǎo)新生班級在自主策劃中共同擘畫大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖，在活動開展中進(jìn)一步堅定許黨報國的理想信念，努力成長為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

（二）在學(xué)業(yè)“輔導(dǎo)”中激發(fā)專業(yè)興趣、提升專業(yè)認(rèn)同

學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，也是成才發(fā)展的必由之路，因此學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型是新生轉(zhuǎn)型教育的關(guān)鍵內(nèi)容。為加強(qiáng)新生專業(yè)認(rèn)知教育，提升學(xué)習(xí)興趣和能力，高校應(yīng)以問題為導(dǎo)向，提前調(diào)研新生最關(guān)注的事情，并于入學(xué)后有計劃地開展系列專業(yè)教育活動：在迎新報到現(xiàn)場可設(shè)立“學(xué)長學(xué)姐說”答疑解惑專欄，發(fā)揮朋輩在專業(yè)引領(lǐng)上的重要作用，讓高大上的專業(yè)學(xué)習(xí)從一開始就可以接地氣。后續(xù)高校通過“開學(xué)典禮院長致辭”和“新生研討課”等內(nèi)容，為新生提供簡潔、明晰、可視的專業(yè)成長路線圖，使新生進(jìn)一步了解學(xué)科建設(shè)歷程和專業(yè)在社會發(fā)展中的作用，助力其加速邁入專業(yè)學(xué)習(xí)“快車道”。高校定期開展“學(xué)籍教育講座”“學(xué)風(fēng)建設(shè)講座”“專業(yè)名師學(xué)術(shù)講堂”“校內(nèi)外學(xué)術(shù)論壇”“系主任面對面講座”“朋輩面對面座談”等活動，持續(xù)引領(lǐng)新生深入體驗(yàn)學(xué)科內(nèi)涵，全面拓寬學(xué)術(shù)視野，不斷提升專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力。高校在理論教育活動中合理穿插設(shè)置“學(xué)科競賽宣講”和“學(xué)科競賽優(yōu)秀作品路演”活動，營造濃厚的科技文化氛圍。同時，高校分期介紹國際交流、社會實(shí)踐和志愿服務(wù)等特色活動，明確將專業(yè)應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)生活中的途徑和方式，增強(qiáng)新生的專業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感。

（三）在生活“指導(dǎo)”中增強(qiáng)自我成長、自我發(fā)展的內(nèi)生動力

適應(yīng)能力決定著學(xué)生未來發(fā)展的高度和進(jìn)度，加強(qiáng)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是高校堅持以人為本的教育理念和國家發(fā)展的必然要求。因此，生活轉(zhuǎn)型是新生轉(zhuǎn)型教育的基本內(nèi)容。為提高新生安全意識，入學(xué)前后高校應(yīng)著重設(shè)置系列科普教育和活動：入學(xué)前，通過新生群開展反詐教育，保證新生來校路上的財產(chǎn)和人身安全。入學(xué)后，高校應(yīng)全面普及心理健康教育，開展“心理健康知識”宣講會，幫助新生熟悉心理疏導(dǎo)方式和心理救助渠道，正確評估心理狀態(tài)，消除病恥心理，積極應(yīng)對各類問題；適時開展心理測試，定期組織學(xué)生干部專題培訓(xùn)會，充分把握新生的思想動態(tài)和心理狀態(tài)，做到早發(fā)現(xiàn)、早幫扶、早解決。高校應(yīng)持續(xù)開展資助教育，全面宣講學(xué)生獎助體系和相關(guān)政策，為困難學(xué)生制訂“個性化”資助計劃，激勵其用好政策，立志成長成才。高校應(yīng)多方協(xié)同進(jìn)行安全教育，通過新生群、班會等進(jìn)行案例警示教育，邀請派出所、學(xué)校保衛(wèi)處等專業(yè)人員多次進(jìn)行安全防范講座，幫助新生劃清安全紅線，全方位維護(hù)校園安全穩(wěn)定。此外，高校應(yīng)合理穿插設(shè)置多樣化班團(tuán)活動和文體活動，豐富校園文化生活，增進(jìn)集體凝聚力和新生融入力的同時促進(jìn)新生身心素質(zhì)的提高，全面助力轉(zhuǎn)型。

四、結(jié)語

“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)”^［8］，習(xí)近平總書記多次對青年提出殷切期望和寄語。大學(xué)應(yīng)從入學(xué)初期就對學(xué)生進(jìn)行精心引導(dǎo)和栽培，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的轉(zhuǎn)型教育活動，統(tǒng)籌推進(jìn)思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)等多個方面，全面提升新生轉(zhuǎn)型教育的普遍性和針對性，有效引導(dǎo)新生在新時代、新環(huán)境、新階段中盡快找準(zhǔn)自身定位，努力成長成才。

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