普通高中化學(xué)課程是與義務(wù)教育化學(xué)或科學(xué)課程相銜接的基礎(chǔ)教育課程，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育、弘揚(yáng)科學(xué)精神、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“基礎(chǔ)教育課程承載著黨的教育方針和教育思想，規(guī)定了教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，是國家意志在教育領(lǐng)域的直接體現(xiàn)，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。”“落實(shí)全國教育大會(huì)精神，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革，著力提升課程思想性、科學(xué)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性、指導(dǎo)性，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”“優(yōu)化教學(xué)過程，有效提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)?！惫P者現(xiàn)基于立德樹人的高中化學(xué)教學(xué)作了一定的實(shí)踐與研究。

一、把握高中化學(xué)課程特點(diǎn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求：“充分挖掘各學(xué)科課程教學(xué)對(duì)全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值，各學(xué)科基于學(xué)科本質(zhì)凝練了本學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科課程后應(yīng)達(dá)成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)進(jìn)行了整合?！币虼?，基于立德樹人的高中化學(xué)教學(xué)要把握高中化學(xué)課程特點(diǎn)，提升立德樹人的效果?；瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出化學(xué)課程教學(xué)是以唯物辯證法為指導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念的教學(xué)，也要求在化學(xué)實(shí)踐中落實(shí)德育目標(biāo)，以化學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)的同步開展促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷發(fā)展。化學(xué)包含大量的基礎(chǔ)化學(xué)理論，也包含著唯物主義的教育內(nèi)容。作為教師，在化學(xué)教學(xué)中德育滲透要從化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)識(shí)化學(xué)基本概念、基本理論對(duì)立與統(tǒng)一的關(guān)系，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中了解社會(huì)變化規(guī)律，以化學(xué)的科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)來引導(dǎo)學(xué)生客觀地對(duì)社會(huì)事件進(jìn)行分析，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行思考。科學(xué)學(xué)科有著嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，而在滲透德育時(shí)也要利用化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)精神。

二、挖掘教材蘊(yùn)含德育素材，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

教材作為教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的載體，其中不僅具有相應(yīng)學(xué)科大量的專業(yè)知識(shí)，還蘊(yùn)含著豐富的人文資源。為此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分鉆研教材，挖掘蘊(yùn)含于教材中優(yōu)秀的德育素材，并在課堂上向?qū)W生進(jìn)行有意識(shí)的滲透，使學(xué)生在學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，受到良好德育的熏陶，從而幫助學(xué)生塑造高尚的人格，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。例如，以《元素周期律》這一節(jié)內(nèi)容為例，在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生閱讀化學(xué)家門捷列夫的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解這位偉大的化學(xué)巨匠傳奇的一生及其對(duì)元素規(guī)律的艱苦研究過程，使學(xué)生了解到他對(duì)科學(xué)孜孜不倦追求的精神，同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的這種艱苦鉆研的精神，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。如此，通過引入相關(guān)的人文資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹人教育，對(duì)學(xué)生高尚人格的塑造及優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的促進(jìn)意義，使學(xué)生潛移默化地受到這些名人事跡的影響，從而更好地規(guī)范自己的行為。又如：在教學(xué)《硫及其化合物》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過了解二氧化硫?qū)諝獾奈廴?，知道硫酸型酸雨形成原因防治方法，形成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。作為形成酸雨的重要“元兇”之一，在學(xué)生的意識(shí)中已經(jīng)對(duì)二氧化硫產(chǎn)生了一種抵觸的心理，貼上了“有毒有害”的標(biāo)簽。于是，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，就出現(xiàn)了一個(gè)審判二氧化硫是否“有罪”的“法庭”。多元地呈現(xiàn)二氧化硫生活中生產(chǎn)中和工業(yè)上的重要用途，例如：紅酒中的微量二氧化硫能有效地抑制酒體的氧化，液態(tài)二氧化硫因其汽化熱很大出現(xiàn)在制冷劑產(chǎn)業(yè)中，作為硫酸工業(yè)里重要原料的二氧化硫決定著硫酸產(chǎn)量等。同時(shí)，不可忽視其危害性，在不合理使用下，二氧化硫會(huì)對(duì)生活帶來嚴(yán)重的問題，例如：食品安全事件中二氧化硫被用作“美白劑”只是為讓食物看起來更加可口誘人，環(huán)境污染事件中二氧化硫被隨意的排放引起酸雨現(xiàn)象等。通過正反兩面的描述，學(xué)生能夠清楚地了解了二氧化硫，懂得化學(xué)物質(zhì)只有在人類的科學(xué)合理使用前提下，對(duì)社會(huì)對(duì)生活的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于它帶來的危害，從而做出正確的價(jià)值判斷，進(jìn)行正確的價(jià)值選擇。

三、重視化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)探究，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

在化學(xué)教學(xué)過程中，免不了要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，以此來演示化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，驗(yàn)證化學(xué)原理的科學(xué)性。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生在觀察或操作實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望，從而不斷激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。分組實(shí)驗(yàn)、合作探究的教學(xué)形式可以加強(qiáng)學(xué)生之間的配合，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。例如，以《離子反應(yīng)》這一節(jié)內(nèi)容為例，在課堂上我先讓學(xué)生回憶酸堿鹽在水中的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出BaCl2和CuSO4的電離方程式，并通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的形式來讓學(xué)生進(jìn)一步探究酸堿鹽在水溶液中的反映情況。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，我將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生往盛有CuSO4溶液的試管中分別加入KCI溶液和BaCl2溶液，并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。各組學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中分工合作，有的操作實(shí)驗(yàn)，有的填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有的匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，在整個(gè)過程中學(xué)生都密切配合，之后又對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了討論，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。如此，通過開展小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的合作探究意識(shí)，小組成員之間的密切配合使學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

總之，在立德樹人背景下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)把握課程的學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘與立德樹人教育觀念相契合的教學(xué)素材，重視化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)探究，從而提升高中化學(xué)教學(xué)中立德樹人的整體效果。