摘 要：高校公共選修課教育是高校人才培育中不可缺少的環(huán)節(jié)。MG動畫是新媒體數(shù)字化時代的產(chǎn)物，其在高校公共選修課中的應(yīng)用，有利于教育形式的擴(kuò)展。分析MG動畫在高校公共選修課中的應(yīng)用優(yōu)勢、MG動畫公共選修課的設(shè)計與制作流程、MG動畫公共選修課的教學(xué)應(yīng)用，以提升MG動畫公共選修課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：MG動畫；高校公共選修課；應(yīng)用研究

注：本文系廣東理工學(xué)院2024年度教材建設(shè)項目“新媒體技術(shù)制作”（JCJS2024125）研究成果。

在新媒體時代，MG動畫公共選修課是一種創(chuàng)新的教育方式，這種新型的教育方式為更好地促進(jìn)時代發(fā)展，切實做好高校公共選修課教學(xué)工作提供了樣式和方向。相對于傳統(tǒng)說教的教育方式，新型課程注重運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與學(xué)生互動。面對傳統(tǒng)的教學(xué)困境，高校需要依據(jù)學(xué)生的意愿，研究高校公共選修課教育精進(jìn)的方法。

一、高校公共選修課教育的重要性

高校公共選修課是高校人才培養(yǎng)課程體系的重要組成部分，是實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，是開展立德樹人、教書育人的重要形式，是拓寬學(xué)生知識面和視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、完善知識結(jié)構(gòu)的重要載體。加強(qiáng)和改進(jìn)高校公共選修課教育，具有重大的戰(zhàn)略意義。高校公共選修課教育是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，獲得公共選修課學(xué)分是學(xué)生畢業(yè)的必要條件。實施高校公共選修課教育，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力，有助于學(xué)生形成創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時，也是高校教書育人工作的關(guān)鍵。

二、MG動畫概述

（一）MG動畫的概念與發(fā)展

MG動畫是Motion Graphics的簡稱，可譯為會動的圖形設(shè)計或動態(tài)圖形動畫。MG動畫是通過用動畫手段將靜態(tài)的平面內(nèi)容制作成動態(tài)效果。MG動畫是包含平面設(shè)計、動畫設(shè)計和電影視聽語言等內(nèi)容的新型藝術(shù)表現(xiàn)形式，是區(qū)別于傳統(tǒng)動畫形式的存在。傳統(tǒng)動畫是通過人物、場景等來定制一個完整的動畫故事[1]。而MG動畫是運(yùn)用圖形和文字的動態(tài)組合，從而達(dá)到信息快速傳播的目的，使原有單調(diào)的平面元素動起來，進(jìn)而吸引更多的受眾群體。MG動畫最早是由美國動畫師約翰·惠特尼提出的，起源于20世紀(jì)60年代。電影片頭中的字幕與圖形的組合與互動就是最早MG動畫的應(yīng)用，經(jīng)過了半個世紀(jì)的發(fā)展，MG動畫技術(shù)已在新時代發(fā)展中走向成熟，并廣泛應(yīng)用于影視廣告、App推廣、欄目包裝等行業(yè)領(lǐng)域，MG動畫同樣改變著人們接收與傳播信息的途徑，可讓人們在短時間內(nèi)獲得更多的信息。

（二）MG動畫的特點(diǎn)

一是信息內(nèi)容豐富，利于無界限傳播。MG動畫承載了大量的信息，可將零碎的信息整合，并用簡潔的、有趣的圖形表現(xiàn)出來。圖形本身可以打破文化、語言的界限，利于文化傳播與交流。添加動態(tài)文字及圖形辨別，可以豐富信息內(nèi)容，利于信息無界限傳播，更快速地將信息傳達(dá)給觀眾。

二是作品制作周期短，節(jié)奏感強(qiáng)。MG動畫與傳統(tǒng)動畫相比，作品制作周期短，可節(jié)約更多時間成本，利于信息的快速傳播。MG動畫不是簡單的動態(tài)圖形設(shè)計，其非常重視節(jié)奏感，多變的、有趣的節(jié)奏感可豐富動態(tài)圖形的特色，再與后期的配音配樂相融合，使觀眾的注意力集中到要表達(dá)的信息上，感染觀眾，增強(qiáng)互動性，給觀眾帶來良好的體驗感。

三是作品個性化強(qiáng)，短小精悍。無論是扁平風(fēng)格作品還是商務(wù)風(fēng)格作品，人們都可以直觀地感受到MG動畫風(fēng)格的不同。它鮮明的動態(tài)圖形特點(diǎn)，可給觀眾帶來視覺享受。MG動畫不僅個性化強(qiáng)，還具有短小精悍的特點(diǎn)[2]，迎合了人們碎片化的觀看需求。同時，有趣的、高質(zhì)量的MG動畫能夠使人們放松身心，引起其心靈上的共鳴。

三、MG動畫在高校公共選修課中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）MG動畫的傳播特點(diǎn)與公共選修課學(xué)生選課訴求相符合

在當(dāng)前這個信息爆炸化、碎片化發(fā)展的時代，人們希望用更少的時間去獲得更多信息。MG動畫就是融入多領(lǐng)域設(shè)計元素，不同于傳統(tǒng)動畫的創(chuàng)新視覺表達(dá)形式。MG動畫致力于憑借短時間、快節(jié)奏、大容量的傳播特點(diǎn)，更好地填補(bǔ)人們碎片化的空閑時間。而選高校公共選修課的學(xué)生也希望在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)制作MG動畫，豐富空閑時間，表現(xiàn)自我個性。MG動畫傳播理念與選高校公共選修課的學(xué)生訴求相符合，更有利于本課程教學(xué)。

（二）MG動畫動態(tài)效果特點(diǎn)更能吸引學(xué)生興趣

MG動畫是指視頻從片頭到片尾的畫面內(nèi)容都是動態(tài)化的，是隨時間流動而改變圖形狀態(tài)的動畫，具有動效流暢的特點(diǎn)。MG動畫流動的動效特點(diǎn)可產(chǎn)生極強(qiáng)的視覺沖擊力，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，從而完成高校公共選修課的教學(xué)任務(wù)。

（三）MG動畫制作周期短，學(xué)生學(xué)習(xí)方便，易上手

選擇MG動畫公共選修課的學(xué)生并不全是藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生，其所學(xué)專業(yè)的覆蓋面很廣。大部分學(xué)生無動畫專業(yè)基礎(chǔ)或者僅了解一些相關(guān)知識，因為喜歡及熱愛選擇這門課程。基于這種客觀情況，以往周期長、難度大的傳統(tǒng)動畫課程就不適合這部分學(xué)生學(xué)習(xí)。MG動畫可選擇軟件較多，制作周期短，無論學(xué)生基礎(chǔ)如何，都可以找到適合的工具，操作輕松，簡單易上手。安裝適合的軟件，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生均可快速制作出MG動畫。

四、MG動畫公共選修課的設(shè)計與制作流程

（一）前期分析階段

前期要分析公共選修課的教學(xué)要求，考慮授課內(nèi)容是否符合人才培養(yǎng)方案。課程的選題要適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生的興趣點(diǎn)等。在內(nèi)容選擇方面，要選取適合的視頻，在公益活動、專業(yè)知識、宣傳、教育等方面，MG動畫都有很好的應(yīng)用。MG動畫有別于普通平面宣傳，可充分發(fā)揮創(chuàng)作者的想象力，把內(nèi)容以動態(tài)形式表現(xiàn)出來。課程設(shè)計架構(gòu)可用思維導(dǎo)圖等形式表現(xiàn)，層層漸進(jìn)、清晰明了。

（二）設(shè)計階段

設(shè)計階段包括教學(xué)設(shè)計、場景設(shè)計、畫面設(shè)計、配音設(shè)計等[3]。教學(xué)講解要有邏輯性、趣味性，做到語言精練，知識點(diǎn)講解到位。教師可邊講解，邊制作，簡短講解，快速制作，還可增加微視頻、微動畫，豐富教學(xué)設(shè)計。場景設(shè)計、畫面設(shè)計要有設(shè)計風(fēng)格、特點(diǎn)鮮明。配音等設(shè)計要跳躍性、活潑性，有特質(zhì)?？傇O(shè)計切忌時間過長，信息要簡單明了，突出表現(xiàn)要點(diǎn)，快速抓住觀眾眼球，獲得更好的宣傳效果。

（三）“頭腦風(fēng)暴式”收集階段

根據(jù)設(shè)計內(nèi)容，“頭腦風(fēng)暴式”收集相關(guān)素材，包括圖片素材、音頻素材等。圖片素材可以到相關(guān)網(wǎng)站上獲取，還可以通過Adobe Illustrator等軟件進(jìn)行繪制。除了圖片素材，還要收集音頻素材。要想讓MG動畫的觀看效果更好，音頻素材必不可少。優(yōu)質(zhì)的音頻素材可讓MG動畫的表現(xiàn)力更強(qiáng)。在MG動畫的背景音樂上，音效選擇要適合MG動畫的內(nèi)容和意境，讓MG動畫更具有生命力。相關(guān)音頻素材可到音樂網(wǎng)站下載，或自行制作相關(guān)音頻、音效。

（四）制作階段

在MG動畫公共選修課程開始之前，需要制作課件。課件制作要可視化，排版布局、配色合理，有動畫。教師在講解時可結(jié)合圖像、圖形進(jìn)行展示。課件的排版需要適合學(xué)生的閱讀習(xí)慣，遵循從上到下、從左到右的原則[4]。設(shè)計時還應(yīng)該注意配色不宜過多，區(qū)分主體色調(diào)和配色，合理搭配顏色。

課堂上講解制作MG動畫的流程，以AE等軟件為例，操作如下。第一，創(chuàng)建場景。創(chuàng)建新的空白的工程文件，新建場景（背景）。第二，導(dǎo)入素材。在菜單欄中導(dǎo)入圖片、音頻等素材，在場景編輯區(qū)域，調(diào)整布置素材。第三，調(diào)整時間軸。在制作MG動畫時，要確保素材內(nèi)容的順序正確，要根據(jù)故事腳本或劇本發(fā)展合理地分配動畫素材的出場時間，可在時間軸上拖動位置，拉長或縮短時間條，調(diào)整動畫進(jìn)入、出鏡時長[5]。第四，添加動畫效果。選中素材時間條，右擊鼠標(biāo)，修改效果?？梢詫赢嬎夭奶砑泳徣?、緩出及其他效果。第五，音效配音?？梢韵螺d免費(fèi)背景音樂或動作效果音樂，也可以利用各種錄音軟件錄制音頻、音效，確保與MG動畫劇情相符合。將收集來的或者自制的適配的音頻、音效導(dǎo)入AE軟件，進(jìn)行制作及調(diào)整。第六，渲染輸出。制作完成MG動畫后，渲染并保存，在菜單下找到輸出命令，將動畫作品輸出為視頻，調(diào)整好參數(shù)，保存為MP4或GIF等格式。

五、MG動畫公共選修課的教學(xué)應(yīng)用

采用學(xué)生評估、教師評估等多種方式，分析高校MG動畫公共選修課的教學(xué)效果。

（一）研究對象

以廣東理工學(xué)院2023年MG動畫公共選修課的學(xué)生為研究對象。

（二）研究方法與內(nèi)容

采用“傳統(tǒng)教學(xué)+微視頻補(bǔ)充”的教學(xué)形式。在MG動畫公共選修課上開展“理論+實操”教學(xué)，課后錄制教學(xué)相關(guān)微視頻，發(fā)送到學(xué)生學(xué)習(xí)群中，讓學(xué)生課后溫習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生通過參與本次新式教學(xué)，收獲頗多。

（三）教學(xué)評價

在教學(xué)效果評估方面，可采用學(xué)生評價和教師評價相結(jié)合的形式[6]。在學(xué)生評價方面，采用期末評估問卷等形式，通過多班多樣本評估，清楚了解學(xué)生的接受情況，以及整體的教學(xué)效果。在教師評價方面，MG動畫課程教師對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)很滿意，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。其他教師評價MG動畫課堂氛圍好，普遍都認(rèn)為MG動畫公共選修課是按照教學(xué)要求進(jìn)行的，整體效果優(yōu)于其他傳統(tǒng)課程，是可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)及需求順利完成MG動畫教學(xué)的，是有利于提高高校公共選修課教學(xué)質(zhì)量的。

（四）研究結(jié)果與分析

其一，MG動畫課程有趣、簡短精練，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新媒體時代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)越來越傾向于碎片化、多元化、個性化，MG動畫公共選修課為學(xué)生提供了更加靈活、有趣、高效的學(xué)習(xí)方式，不再是傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)。MG動畫公共選修課程可以短時間內(nèi)滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求，做到因材施教，拓展了高校公共選修課教育的教學(xué)形式。

其二，MG動畫課程互動性好，可以滿足學(xué)生的興趣點(diǎn)。MG動畫公共選修課能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于其展示自我。同時可滿足學(xué)生的求知意愿，學(xué)生一致認(rèn)為MG動畫公共選修課教學(xué)方式能夠滿足他們的需求，課堂松弛有度，氣氛好，更有利于他們學(xué)習(xí)知識，課堂整體教學(xué)效果較好。

其三，MG動畫課程可以做到理論與實踐融合，增強(qiáng)高校公共選修課的實踐性。高校公共選修課是高校教育中不可缺少的部分，同時擔(dān)任高校美育的重任。如何排課、設(shè)計高校公共選修課是很重要的，不能只有理論，還要注重實踐性教育。課程教學(xué)應(yīng)該走出校園，走進(jìn)社會，走進(jìn)生活，使學(xué)生擁有切實解決問題的能力，學(xué)習(xí)真本領(lǐng)。學(xué)生通過MG動畫公共選修課的學(xué)習(xí)，制作技術(shù)與創(chuàng)作能力都有所提升，期末均創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)作品，多個班級學(xué)生的作品獲得優(yōu)秀評價。大部分學(xué)生認(rèn)可MG動畫公共選修課的教學(xué)方式，認(rèn)為該教學(xué)方式有助于自己學(xué)習(xí)理論知識和實踐創(chuàng)作。同時，MG動畫課程增加了學(xué)生與教師之間的交流，為他們展示個性化的自我提供了舞臺，豐富了學(xué)生的業(yè)余時間，也豐富了高校美育的教學(xué)形式。

六、結(jié)語

MG動畫公共選修課是一門新興教學(xué)課程，運(yùn)用的是一種新的教學(xué)方式，其創(chuàng)新了高校公共選修課的課程形式，很好地滿足了學(xué)生的心理需求，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，增強(qiáng)課堂的互動性，提升學(xué)生的參與感。同時，其還鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)多元化的知識，拓寬學(xué)生的知識面。MG動畫公共選修課與高校教育事業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，是一項很重要的高校教育工作。因此，高校應(yīng)重視MG動畫公共選修課在高校教育中的作用，給予一定的支持，使該課程在教學(xué)內(nèi)容、形式與教學(xué)效果等方面取得不錯的成績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王健雄，莫凱.淺談MG動畫對高職視覺傳達(dá)設(shè)計課程教學(xué)改革的意義[J].明日風(fēng)尚，2016（23）：24.

[2]潘玉鴿，勞玉川.MG動畫的傳播價值及應(yīng)用研究[J].數(shù)字通信世界，2022（5）：191-193.

[3]朱瓊，韓雪，馮馮.MG動畫微課設(shè)計[J].中外企業(yè)家，2019（16）：175.

[4]韋永圣，楊上影，劉艷閩.MG動畫在微課中的應(yīng)用及其制作[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2018（2）：111-118.

[5]薛惠玲，戴俊凱.MG動畫型微課設(shè)計與制作[J].中國教育技術(shù)裝備，2020（11）：46-48.

[6]韋云，韓新華.MG動畫類微課在高校思想政治教育中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2019（105）：271-272，275.

作者單位：

廣東理工學(xué)院