韶華易逝，歲月無痕。

不平凡的2024年漸行漸遠(yuǎn)，雖有不舍，但步履正匆；滿載期待的2025年悄然靠近，雖尚未謀面，但足音已聞。

值此年終歲尾，我們又一次對《廣東教育》重點(diǎn)報(bào)道和策劃進(jìn)行盤點(diǎn)，這既是我們對過去一年實(shí)踐的系統(tǒng)梳理，也是對階段性工作成果與亮點(diǎn)的深入提煉，更是對未來努力方向的再一次校正與厘定。所謂盤點(diǎn)，即是在復(fù)盤之中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、感受痛點(diǎn)、尋找著力點(diǎn)，進(jìn)而找準(zhǔn)未來發(fā)展的突破點(diǎn)。

“我是誰？我從哪里來？要到哪里去？”這一人生的終極哲學(xué)命題，同樣是《廣東教育》采編團(tuán)隊(duì)一直以來對于教育期刊定位與發(fā)展的深度追問和身體力行——

我們堅(jiān)持拓寬視野，從宏觀層面關(guān)注廣東教育的整體謀劃，這既是作為廣東省教育系統(tǒng)主流媒體的政治站位，也是其作為廣東教育宣傳喉舌的根本責(zé)任與角色擔(dān)當(dāng)：為及時傳達(dá)省委、省政府對教育高質(zhì)量發(fā)展的系統(tǒng)擘畫，為全省教育系統(tǒng)凝心聚力、干事創(chuàng)業(yè)營造良好的輿論氛圍，我們策劃了“教育強(qiáng)省建設(shè)”專題；理直氣壯講好思政課，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措，也是對“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的積極回應(yīng)，為此，我們推出了“大思政課”專題；“教育家精神”專題，則是對新時代背景下我省高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)思路與舉措、成效與亮點(diǎn)的系統(tǒng)呈現(xiàn)。

我們堅(jiān)持突出改革，從中觀層面關(guān)注教育系統(tǒng)的創(chuàng)新之舉，這既是作為行業(yè)媒體對內(nèi)驅(qū)力建設(shè)的敏銳嗅覺，也是對教育發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的努力把握：“中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革”專題，是對我省各地落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的舉措與成效的全面反映；“教育評價改革”專題，既有我省教育評價改革的權(quán)威綜述，又有對教育評價改革征文的深度梳理，還有區(qū)域教育評價改革的典型經(jīng)驗(yàn)，對我省教育評價改革深入推進(jìn)的脈絡(luò)進(jìn)行了全景式呈現(xiàn)；“校家社協(xié)同育人”專題，對如何實(shí)現(xiàn)政府驅(qū)動、學(xué)校主導(dǎo)、社會支持、家庭參與之下協(xié)同育人的各地經(jīng)驗(yàn)給予了詳實(shí)的報(bào)道。

我們堅(jiān)持聚焦踐行，從微觀層面關(guān)注堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展的實(shí)干典型，這既是作為教育期刊對內(nèi)容建設(shè)的執(zhí)著與深化，也是對專業(yè)方向的堅(jiān)守與突進(jìn)：比如科學(xué)教育、基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、教研基地建設(shè)、縣中提升等專題的推出，通過對各地、各學(xué)校對教育發(fā)展熱點(diǎn)的回應(yīng)，對教育提升難點(diǎn)的突破，對教育改革痛點(diǎn)的攻關(guān)，以多元視角、多重維度“講好廣東教育故事，傳播廣東教育好聲音”。

“知為行之始，行為知之成?！?/p>

2024年，我們始終牢記辦刊之使命，且行且思，堅(jiān)持用對教育的熱愛讓期刊的表達(dá)變得更具專業(yè)的魅力與風(fēng)采，積極探索內(nèi)涵與表達(dá)、專業(yè)與形式、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與未來諸多命題的新時代注腳。

“文勝質(zhì)則史，質(zhì)勝文則野，文質(zhì)彬彬，然后君子?！?/p>

2025年，我們必將不忘采編之初心，努力追求“教育”與“期刊”之間“彬彬”般的水乳交融，用對期刊的專注力為南粵教育的思考追尋更具詩意的棲居之地。

教育強(qiáng)省建設(shè)

2024年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，必須朝著既定目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。

習(xí)近平同志《論教育》出版，深刻回答了新時代中國特色社會主義教育的方向性、原則性、戰(zhàn)略性、方法論問題。

年初，省委一號文發(fā)布了《關(guān)于扎實(shí)推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)教育強(qiáng)省的意見》。廣東把建設(shè)教育強(qiáng)省，作為全省教育系統(tǒng)的工作主線、頭等大事、一號工程，匯聚建成教育強(qiáng)國的磅礴力量。

2024年全省教育工作會議暨基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展推進(jìn)會強(qiáng)調(diào)，全省教育系統(tǒng)要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)、以進(jìn)促穩(wěn)、先立后破，扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施“八大工程”，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

廣東將召開全省教育大會，把建成教育強(qiáng)省的“路線圖”細(xì)化為“施工圖”“責(zé)任表”。

大思政課

2024年5月，新時代學(xué)校思政課建設(shè)推進(jìn)會傳達(dá)了習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出的重要指示：不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

思政課“講什么”“怎么講”“誰來講”？省委常委會專門召開會議進(jìn)行部署。教育強(qiáng)省“八大工程”中，第一項(xiàng)就是立德樹人鑄魂工程。這釋放出十分鮮明的信號：要理直氣壯辦好思政課，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。

近年來，廣東堅(jiān)持用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，積極推動制度機(jī)制、課程資源、思政課一體化、教師隊(duì)伍等方面的建設(shè)，不斷深化思政課改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮好關(guān)鍵課程作用，努力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

本刊推出《理直氣壯辦好“大思政課”，廣東在行動》專題，呈現(xiàn)各地各?？钙鹚颊n鑄魂育人的責(zé)任，努力開創(chuàng)新時代思政教育新局面的經(jīng)驗(yàn)做法。

教育家精神

2024年9月10日是我國第四十個教師節(jié)。中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神 加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，明確要大力弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步營造尊師重教良好氛圍。

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊(duì)伍。提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。

廣東省召開弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)專題報(bào)告會，指出要堅(jiān)持教育家精神鑄魂強(qiáng)師，深入實(shí)施“強(qiáng)師工程”，著力打造高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，為加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)省、辦好人民滿意的教育提供堅(jiān)實(shí)支撐。

本刊推出《以強(qiáng)師支撐教育強(qiáng)省建設(shè)》專題，報(bào)道師德啟動月活動，新教師、名校長、支教教師的故事，以及惠州、潮州、清遠(yuǎn)等地教師隊(duì)伍建設(shè)的精彩敘事。

中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革

黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，是加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)在中小學(xué)校的重大實(shí)踐，更是對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、管理機(jī)制的深刻變革。

2022 年 1 月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見（試行）》，推動中小學(xué)校建立黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制。

廣東層層壓實(shí)工作責(zé)任，出臺工作方案和配套文件，召開推進(jìn)會，營造改革氛圍。全省各地如何推動黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制落地見實(shí)效？本刊策劃中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制改革專題，報(bào)道廣州、深圳、清遠(yuǎn)、梅州等地有序推進(jìn)建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制改革的路徑和成效。

科學(xué)教育

黨的二十屆三中全會提出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，要統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革。

科學(xué)教育是培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

國家和地方陸續(xù)出臺文件，推進(jìn)“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。教育部啟動全國中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校建設(shè)項(xiàng)目，廣東有3市1區(qū)26校成功入選。

在“雙減”背景下，廣東如何做好科學(xué)教育的加法？地方和學(xué)校推進(jìn)科學(xué)教育發(fā)展有哪些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)？專家學(xué)者們對于科學(xué)教育發(fā)展又有哪些建議？本刊記者到廣州、深圳、佛山、東莞、清遠(yuǎn)等地走訪調(diào)研，推出《科學(xué)教育的“廣東加法”》專題報(bào)道。

教育評價改革

教育評價改革作為全局性、系統(tǒng)性、整體性改革，牽一發(fā)而動全身，對于深化教育綜合改革、加快建設(shè)教育強(qiáng)國具有重要的牽引功能和導(dǎo)向作用。

廣東將教育評價改革作為推動教育發(fā)展的關(guān)鍵動力，加快建設(shè)教育評價改革試點(diǎn)省，并推動全省9個地區(qū)、39所學(xué)校、293個教育評價改革試點(diǎn)項(xiàng)目先行先試、積極探索實(shí)踐。教育評價改革呈現(xiàn)出全省推進(jìn)、多點(diǎn)突破的良好態(tài)勢，“五育”并舉、立德樹人的體制機(jī)制不斷健全，德智體美勞全面發(fā)展的育人理念更加深入人心。

3月，本刊刊登廣東省教育廳署名文章，權(quán)威綜述廣東推動教育評價改革取得階段性成效；11月，刊登2024 年廣東省教育評價改革主題征文獲獎作品分析文章，梳理三屆主題征文評選情況和特點(diǎn)。此外，還到中山調(diào)研采訪，推出專題報(bào)道《教育評價改革的“中山路徑”》。

基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展

建設(shè)教育強(qiáng)省，基點(diǎn)在基礎(chǔ)教育。2024年，廣東進(jìn)一步推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)施基礎(chǔ)教育提質(zhì)工程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡新生態(tài)。本刊繼續(xù)推出“百千萬工程，教育在行動”系列，報(bào)道各地推進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法。

比如，廣州南沙強(qiáng)供給、促均衡、提質(zhì)量，不斷提升教育公共服務(wù)水平；深圳福田從規(guī)劃、機(jī)制、創(chuàng)新等方面，打造“本真、適才、普惠、優(yōu)質(zhì)”的教育新生態(tài)；深圳南山努力探索一條人口密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的特色之路；中山東區(qū)搶抓深中通道開通重大發(fā)展機(jī)遇，全力打造對標(biāo)一流、示范引領(lǐng)的灣區(qū)教育新高地；云浮新興致力改善辦學(xué)條件，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，建設(shè)教育人才隊(duì)伍，全面實(shí)施素質(zhì)教育；揭陽普寧實(shí)施公辦學(xué)位擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)、師資隊(duì)伍建設(shè)提質(zhì)、基礎(chǔ)教育改革提質(zhì)“三大行動”，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

在學(xué)前教育領(lǐng)域，各地積極探索提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園輻射能力，推進(jìn)鎮(zhèn)村幼兒園一體化管理的機(jī)制和策略。本刊報(bào)道了廣州南沙、佛山南海、湛江麻章建設(shè)學(xué)前教育一體化管理資源中心的典型經(jīng)驗(yàn)。

教研基地建設(shè)

筑牢教育強(qiáng)國根基，需要建設(shè)高質(zhì)量教研體系，充分發(fā)揮教研工作的重要支撐作用。

教研基地建設(shè)，是深化教研機(jī)制創(chuàng)新、推進(jìn)課程教學(xué)改革和育人方式變革的重要路徑。2021年，廣東省啟動第一批“廣東省基礎(chǔ)教育教研基地”項(xiàng)目。至今，全省已建設(shè)四批共372個基礎(chǔ)教育教研基地。

經(jīng)過三年建設(shè)，首批教研基地建設(shè)情況如何，取得了哪些成效？本刊從高位視角、基地樣態(tài)、記者觀察三方面，展示廣東省首批教研基地的建設(shè)成效、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特色亮點(diǎn)，呈現(xiàn)以教研基地建設(shè)推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的“廣東路徑”。

縣中提升

縣域普通高中在推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中承擔(dān)著重要使命。要辦好縣中，打造更加均衡、優(yōu)質(zhì)的高中教育，讓縣域內(nèi)學(xué)生擁有更多公平的機(jī)會，滿足廣大人民群眾接受更好教育的美好期盼。

作為縣域基礎(chǔ)教育的“龍頭”，縣中是連接城鄉(xiāng)教育的樞紐。甚至可以說“縣中興，則縣域教育興”。

地處粵西的茂名，下轄高州市、化州市、信宜市三個縣級市，縣中在校生約 9.7 萬人。近年來，茂名全面破解縣中發(fā)展中遇到的系列關(guān)鍵難題，著力構(gòu)建具有茂名特色的縣中高質(zhì)量發(fā)展機(jī)制，基本形成普通高中一體化協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡的整體態(tài)勢初顯。

本刊記者走進(jìn)高州、化州、信宜，深入采訪縣域?qū)嵺`探索和學(xué)校層面做法，從對話、實(shí)踐、案例三個層面，呈現(xiàn)茂名縣中提升的生動實(shí)踐。

校家社協(xié)同育人

學(xué)校家庭社會協(xié)同育人是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。如何有效推動校家社協(xié)同育人，建立由政府驅(qū)動、學(xué)校主導(dǎo)、社會支持、家庭參與、多元主體協(xié)作的教育工作系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)有利于兒童成長的教育生態(tài)環(huán)境，已成為新時代教育的一道重要命題。

汕頭市龍湖區(qū)開展“千師訪萬家”活動，并聯(lián)合多方力量深入校園開展法治教育、禁毒防詐、家庭教育等活動；化州市同慶鎮(zhèn)以政府牽頭創(chuàng)建全國規(guī)范化家長學(xué)校實(shí)踐活動實(shí)驗(yàn)區(qū)為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)、幼兒園家長學(xué)校全覆蓋；佛山市順德區(qū)勒流裕源小學(xué)開展基于國學(xué)經(jīng)典的親子自律能力培養(yǎng)研究和實(shí)踐；博羅縣柏塘鎮(zhèn)中心小學(xué)以家庭教育師資隊(duì)伍建設(shè)為突破口，不斷提高家校合作的有效性……這些區(qū)域和學(xué)校開展了有益的探索和實(shí)踐，繪就校家社協(xié)同育人同心圓。

責(zé)任編輯" " 羅" " 峰