摘要：為了解高職高專中藥學(xué)專業(yè)中藥調(diào)劑技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，為高職高專中藥學(xué)專業(yè)中藥調(diào)劑技術(shù)課程的教學(xué)改革工作提供依據(jù)，選取廣州市白云區(qū)某高職院校中藥學(xué)專業(yè)已完成中藥調(diào)劑技術(shù)課程的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、思政元素融入、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)、教學(xué)資源滿意度評(píng)價(jià)。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)課程廣度和深度評(píng)價(jià)高，線上線下結(jié)合的教學(xué)方式滿足了不同學(xué)習(xí)需求。思政與專業(yè)知識(shí)融合自然，實(shí)踐操作時(shí)間安排合理，教師互動(dòng)展現(xiàn)卓越職業(yè)素養(yǎng)和親和力。對(duì)教材與教輔適用性非常滿意，內(nèi)容豐富全面且緊貼實(shí)際工作。由此可見(jiàn)，目前中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)“中藥調(diào)劑技術(shù)”課程的教學(xué)滿意度整體較高，但各方面仍有改進(jìn)空間。高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求，積極地進(jìn)行教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)合格的中藥學(xué)專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：中藥調(diào)劑技術(shù);中藥學(xué);教學(xué)滿意度

在全民健康意識(shí)不斷增強(qiáng)的背景下，高職高專中藥學(xué)專業(yè)肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生中藥調(diào)劑技術(shù)與能力的重要使命?！爸兴幷{(diào)劑技術(shù)”作為主干課程，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展。為深入了解學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)滿意度，發(fā)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與不足，本研究擬對(duì)2021級(jí)和2022級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)滿意度評(píng)價(jià)，以評(píng)促改，為教學(xué)工作改革提供理論依據(jù)。

1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

選取廣州市白云區(qū)某高職院校2021級(jí)和2022級(jí)中藥學(xué)專業(yè)已完成中藥調(diào)劑技術(shù)課程學(xué)習(xí)的219名學(xué)生作為研究對(duì)象。

1.2調(diào)查內(nèi)容

采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表，調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)中藥調(diào)劑技術(shù)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、思政元素融入、實(shí)踐環(huán)節(jié)、師生互動(dòng)、教學(xué)資源滿意度評(píng)價(jià)以及希望在今后教學(xué)過(guò)程中需改進(jìn)的方面等相關(guān)問(wèn)題。

1.3調(diào)查方法

在課程結(jié)束后通過(guò)學(xué)習(xí)通平臺(tái)匿名發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷219份，回收有效問(wèn)卷219份，回收率為100%。此次調(diào)查對(duì)象平均年齡為（21.52±0.51）歲，男女比例為1.00∶1.15。

2學(xué)生關(guān)于“中藥調(diào)劑技術(shù)”課程教學(xué)評(píng)價(jià)分析2.1對(duì)課程內(nèi)容的滿意度評(píng)價(jià)

2.1.1課程內(nèi)容的全面性和實(shí)用性

60%的學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的全面性和實(shí)用性表示非常滿意，35%的學(xué)生表示滿意，僅有5%的學(xué)生評(píng)價(jià)一般。學(xué)生們普遍認(rèn)為，課程內(nèi)容既覆蓋了中藥調(diào)劑技術(shù)的基礎(chǔ)理論，又融入了實(shí)際應(yīng)用中的技能和知識(shí)，與實(shí)際工作需求緊密結(jié)合，有助于他們更好地適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)環(huán)境。

2.1.2課程內(nèi)容的學(xué)科前沿性

學(xué)生普遍贊賞課程內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，及時(shí)介紹了最新的科研成果和行業(yè)動(dòng)態(tài)。55%的學(xué)生對(duì)此表示非常滿意，35%的學(xué)生表示滿意，反映出課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，緊跟學(xué)科前沿［1］。

2.1.3理論知識(shí)的系統(tǒng)性

學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的系統(tǒng)性給予了極高評(píng)價(jià)，65%的學(xué)生表示非常滿意。這表明課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、條理分明，有助于系統(tǒng)地掌握中藥調(diào)劑技術(shù)的理論知識(shí)。

2.1.4跨學(xué)科知識(shí)的拓展性

盡管跨學(xué)科知識(shí)拓展的滿意度略低于其他項(xiàng)目，但仍有45%的學(xué)生表示非常滿意。這表明學(xué)生認(rèn)識(shí)到跨學(xué)科知識(shí)的重要性，并期望課程能更多地引入相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，以提升其實(shí)用性和吸引力。

2.1.5課程內(nèi)容中案例分析和實(shí)踐應(yīng)用

案例分析和實(shí)踐應(yīng)用是課程內(nèi)容的一大亮點(diǎn)。58%的學(xué)生表示，通過(guò)案例分析，他們能夠更好地理解理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用;而實(shí)踐應(yīng)用則讓他們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)并鞏固所學(xué)知識(shí)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。

2.2教學(xué)方法的滿意度評(píng)價(jià)

2.2.1混合式教學(xué)模式

學(xué)生對(duì)混合式教學(xué)模式表現(xiàn)出較高的接受度，50%的學(xué)生表示非常滿意，40%的學(xué)生表示滿意。學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式既靈活又高效，線上學(xué)習(xí)提供了自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度的便利，而線下學(xué)習(xí)則通過(guò)面對(duì)面的交流和互動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

2.2.2線上與線下教學(xué)的融合度

48%的學(xué)生表示線上與線下教學(xué)的融合度較高，認(rèn)為線上資源和線下活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合有助于形成完整的學(xué)習(xí)鏈條，從而提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。學(xué)生還表達(dá)了希望進(jìn)一步優(yōu)化線上平臺(tái)功能和服務(wù)的意愿，以滿足更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

2.2.3互動(dòng)式教學(xué)

互動(dòng)式教學(xué)方法得到了學(xué)生的高度評(píng)價(jià)，60%的學(xué)生表示非常滿意。這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升課堂的互動(dòng)性。通過(guò)課堂討論、小組合作、問(wèn)題解答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠更積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)自身的批判性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.2.4翻轉(zhuǎn)課堂和自主學(xué)習(xí)

翻轉(zhuǎn)課堂和自主學(xué)習(xí)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可，45%的學(xué)生表示非常滿意，另有45%的學(xué)生表示滿意。學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)方法能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)提前預(yù)習(xí)與課堂討論相結(jié)合的方式，更好地掌握和理解所學(xué)知識(shí)。

2.2.5實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合

55%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐操作和理論學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，能夠更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.3思政元素融入的滿意度評(píng)價(jià)

2.3.1思政元素與專業(yè)知識(shí)融合的自然度

50%的學(xué)生對(duì)思政元素與專業(yè)知識(shí)融合的自然度表示非常滿意，在課程學(xué)習(xí)中不僅能夠?qū)W到專業(yè)知識(shí)，還能受到思想政治教育的熏陶。這種融合方式有助于樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，也有部分學(xué)生希望思政元素能夠更加巧妙地融入專業(yè)知識(shí)之中，以減少生硬說(shuō)教的感覺(jué)，表明在這方面仍有改進(jìn)的空間。

2.3.2思政元素對(duì)價(jià)值觀形成的幫助

55%的學(xué)生認(rèn)為思政元素對(duì)價(jià)值觀的形成有很大幫助。通過(guò)課程中的思政教育環(huán)節(jié)，他們能夠更好地理解社會(huì)現(xiàn)象和人生意義，從而形成積極向上的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生對(duì)于思政教育在課程中的重要性也給予了高度的認(rèn)可。

2.3.3思政教育活動(dòng)多樣性

在課程思政教育活動(dòng)的多樣性方面，盡管滿意度略低于其他項(xiàng)目，但仍有45%的學(xué)生表示非常滿意。學(xué)生認(rèn)為單一的思政教育方式容易讓人感到枯燥乏味，而多樣化的活動(dòng)形式則能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和參與度。因此，學(xué)生希望開展更多形式多樣的思政教育活動(dòng)，例如專題講座、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，以豐富思政教育體驗(yàn)［2］。

2.4實(shí)踐環(huán)節(jié)的滿意度評(píng)價(jià)

學(xué)生普遍認(rèn)為實(shí)踐操作的時(shí)間安排基本合理。50%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的時(shí)間安排表示非常滿意，認(rèn)為通過(guò)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)能夠更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而提升實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。然而，也有部分學(xué)生希望能夠增加實(shí)踐操作的時(shí)間和次數(shù)，以更好地滿足實(shí)踐需求。55%的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件表示非常滿意，認(rèn)為提供的實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全且先進(jìn)，能夠滿足他們的實(shí)驗(yàn)需求。45%的學(xué)生對(duì)校企合作與真實(shí)工作環(huán)境模擬表示非常滿意，普遍認(rèn)為校企合作對(duì)于提升實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有重要作用。60%的學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的指導(dǎo)效果表示非常滿意。學(xué)生認(rèn)為教師在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)非常專業(yè)、耐心且細(xì)致，能夠幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題，并有效提升實(shí)踐技能。

2.5師生互動(dòng)的滿意度評(píng)價(jià)

70%的學(xué)生對(duì)教師的態(tài)度和親和力表示非常滿意。65%的學(xué)生對(duì)答疑解惑的及時(shí)性和有效性表示非常滿意。60%的學(xué)生對(duì)師生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量表示非常滿意。通過(guò)課堂討論、小組合作、個(gè)別輔導(dǎo)等多種方式與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并有效提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

2.6教學(xué)資源的滿意度評(píng)價(jià)

60%的學(xué)生對(duì)教材與教輔材料的適用性表示非常滿意。55%的學(xué)生認(rèn)為這些數(shù)字化教學(xué)資源具有便捷性、豐富性和時(shí)效性等顯著優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)樗麄兲峁└屿`活多樣的學(xué)習(xí)方式和途徑，從而極大地豐富了學(xué)習(xí)體驗(yàn)并提高了學(xué)習(xí)效率。50%的學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和模擬設(shè)備表示高度滿意［3］。

3對(duì)策建議

調(diào)查結(jié)果顯示，中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)“中藥調(diào)劑技術(shù)”課程的教學(xué)滿意度整體較高，但在各方面仍有改進(jìn)空間。

3.1課程內(nèi)容全面性與實(shí)用性受好評(píng)，跨學(xué)科拓展待加強(qiáng)從課程內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生普遍對(duì)課程內(nèi)容的全面性和實(shí)用性給予高度評(píng)價(jià)。這表明課程設(shè)計(jì)較為成功，能夠緊密貼合行業(yè)實(shí)際，滿足學(xué)生的專業(yè)需求。然而，跨學(xué)科知識(shí)拓展的滿意度稍顯不足，這提示在未來(lái)的課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)更加注重知識(shí)的廣度與深度相結(jié)合，引入更多相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力和適應(yīng)性。

3.2混合式與互動(dòng)式教學(xué)模式成效顯著，平臺(tái)功能需進(jìn)一步優(yōu)化在教學(xué)方法上，混合式教學(xué)模式和互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。這些創(chuàng)新的教學(xué)方式不僅提高了教學(xué)的靈活性和效率，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。然而，需要注意的是，線上教學(xué)平臺(tái)的功能和服務(wù)仍有待優(yōu)化，以更好地滿足學(xué)生更加個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。此外，增強(qiáng)課堂互動(dòng)和小組合作，進(jìn)一步提高師生互動(dòng)的頻率和質(zhì)量，是提升教學(xué)效果的重要途徑。

3.3思政元素自然融入獲肯定，深化方式需創(chuàng)新

思政元素與專業(yè)知識(shí)的自然融合得到了學(xué)生的肯定，這表明課程思政在教學(xué)中的積極作用。然而，為了避免生硬的說(shuō)教，后續(xù)需要不斷探索更加自然和貼切的融合方式，使思政教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，增加思政教育活動(dòng)的多樣性，如專題講座、社會(huì)實(shí)踐等，也有助于提升思政教育的吸引力和實(shí)效性。

3.4實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生滿意度高，實(shí)踐教學(xué)體系需強(qiáng)化

實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的關(guān)鍵，雖然已經(jīng)獲得了學(xué)生較高的滿意度，但仍有一部分學(xué)生希望增加實(shí)踐操作的時(shí)間和次數(shù)。因此，應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐教學(xué)的投入和安排，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和真實(shí)工作環(huán)境模擬，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.5教學(xué)資源豐富多樣，持續(xù)優(yōu)化與更新勢(shì)在必行

在教學(xué)資源方面，學(xué)生對(duì)教材與教輔材料、電子圖書和在線課程資源以及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、模擬設(shè)備的滿意度較高，這反映了學(xué)校在教學(xué)資源方面的投入和努力。然而，隨著學(xué)科知識(shí)的不斷更新和技術(shù)的發(fā)展，仍需持續(xù)關(guān)注教學(xué)資源的更新和優(yōu)化，確保學(xué)生能夠接觸到最新、最前沿的知識(shí)和技能。

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［2］王妍.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)在中藥調(diào)劑技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2020，18（13）：2728.

［3］薛寧，楊曉冬.高職院校線上教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.高等職業(yè)教育探索，2021，20（2）：7580.

作者簡(jiǎn)介：劉曉君，女，廣東廣州人，碩士研究生，研究方向：中藥學(xué);醫(yī)學(xué)教育。

通訊作者：張丹婷，女，山西聞喜人，經(jīng)濟(jì)師，碩士研究生，研究方向：農(nóng)村發(fā)展、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。