查理·芒格說：“ 對于復(fù)雜的適應(yīng)系統(tǒng)以及人類的大腦而言，如果采用逆向思考，問題往往會變得更容易解決。” 這一點(diǎn)對教師來說尤為重要。當(dāng)正向思維收效甚微時(shí)，教師可以改變思維方式，走一條別人不曾走過的路，不按常理出牌，思維上、言行上和學(xué)生倒著來，往往能出奇制勝，收到意想不到的教學(xué)效果。

習(xí)慣養(yǎng)成，以靜制動

對小學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是擺在首位的。小孩子天性活潑好動，上課鈴響了，你打窗外經(jīng)過時(shí)，教室里鬧哄哄的聲音不絕于耳，再加上幾個(gè)坐不住的，幾個(gè)遲到的，再來個(gè)高舉手臂要告狀的，你不由怒火中燒，會忍不住吼他幾嗓子，卻仍有同學(xué)自說自話。

其實(shí)完全不需要這樣勞命傷身，不妨以靜制動，先讓自己冷靜下來，表情嚴(yán)肅地站在一旁，用你那雙會說話的眼睛朝孩子們注視。這期間你只管一言不發(fā)，只管保持你嚴(yán)肅的神情，你的情緒會相繼被學(xué)生發(fā)現(xiàn)，信息會慢慢傳遞到整個(gè)教室。你只要耐心等待，直到教室里徹底安靜下來，連全體同學(xué)的眼神都是一致的，呼吸都是均勻的為止，這時(shí)，你不要忘了給他們豎個(gè)大拇指夸贊道：“不錯(cuò)，今天安靜用時(shí)一分三十秒，比比明天用時(shí)多長?！辈?bào)以滿意的微笑，如此一來，學(xué)生讀懂了老師的期待，意識到響鈴安靜是遵守紀(jì)律的美德。以后這種安靜的速度會越來越快，直至成為一種習(xí)慣。

典型塑造，以柔克剛

面對班上個(gè)別思想消極、生性頑劣、無法自控的孩子，建議你不要再和他大眼瞪小眼了，那樣只會兩敗俱傷。因?yàn)楹⒆勇L大，有自尊了，會逆反了，簡單粗暴的訓(xùn)斥只會將孩子與你的距離越推越遠(yuǎn)。我們不妨態(tài)度軟和一些，耐心一些，用你的柔情去包容他，感化他，溫暖他，這樣他反而會信賴你，走近你。這樣做之前你得先花點(diǎn)心思去研究這個(gè)孩子，諸如他的學(xué)習(xí)身體狀況，思想動態(tài)，家庭背景，社會活動，人際交往等，你的懷柔戰(zhàn)術(shù)才有用武之地。

班上的小夏同學(xué)上課搗亂，欺負(fù)同學(xué)，頂撞老師，逃學(xué)逃課，簡直是個(gè)渾身有毛病的問題學(xué)生。曾經(jīng)有幾個(gè)任課老師和他針尖對麥芒，幾次下來沒見著成效。我避之鋒芒，用溫柔包裹著他，努力捕捉他的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，讓他在同學(xué)面前還有一絲自信，還能抬得起頭。趁著他情緒好點(diǎn)兒的時(shí)候，我告訴他要多體諒爺爺奶奶和母親的艱辛不易，好好學(xué)習(xí)，和同學(xué)處理好關(guān)系，他也總會點(diǎn)頭應(yīng)允。每當(dāng)這時(shí)候我總不忘摸摸他的頭，甚至和他擊掌為盟，再來個(gè)擁抱。

情境激勵(lì)，以退為進(jìn)

《插秧詩》中這樣寫道：“六根清凈方為道，退步原來是向前?！崩蠋熈?xí)慣擺出一副盛氣凌人的樣子，讓人感覺很強(qiáng)勢，那樣學(xué)生可能會膽小怕事，有潛能都難以激發(fā)和調(diào)動出來。我會適時(shí)轉(zhuǎn)換身份，讓自己處于一種弱勢地位，誘導(dǎo)學(xué)生鉆入你精心設(shè)計(jì)的“圈套”?？此仆?，實(shí)則進(jìn)。譬如教學(xué)難讀、復(fù)雜、易錯(cuò)的生字時(shí)，我會故意說：“哎，這個(gè)字太難寫了，老師寫不好，哪個(gè)同學(xué)能來幫老師寫？”這時(shí)必定會有學(xué)生爭著上臺，一筆一劃地帶著大家寫，帶著大家字正腔圓地讀，并且學(xué)著你平時(shí)教生字時(shí)那樣不忘強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)筆畫，再組一兩個(gè)詞加以辨析。要能當(dāng)小老師預(yù)習(xí)肯定要做扎實(shí)吧，上臺有板有眼地講課需要模仿和膽量吧，能在同學(xué)老師面前展示自己多自豪呀。這種以退為進(jìn)，以弱誘強(qiáng)的方法同樣還可拓展到預(yù)習(xí)、朗讀、閱讀、作文之中。