摘要：在國家大力建設推動一流本科專業(yè)建設的背景下，各高校對照參照國家標準，積極開展投身于一流本科專業(yè)建設，工作之中。實踐教學和與高質量就業(yè)是評價成為衡量一流本科專業(yè)建設成效的重要指標。本文旨在以選取河北科技師范學院省級一流本科運動康復專業(yè)為作為研究試點，探究旨在探討運動康復專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，確定明確該專業(yè)人才培養(yǎng)應具備的職業(yè)能力，分析剖析專業(yè)實踐教學中存在的不足，問題，進而重構并實證驗證了運動康復專業(yè)的實踐教學體系，。此外，本研究還提出了以高質量就業(yè)為導向的一流運動康復專業(yè)實踐教學的發(fā)展路徑，以期達到推動旨在促進運動康復專業(yè)的持續(xù)發(fā)展的目的。

關鍵詞：運動康復；一流專業(yè)；高質量就業(yè)；實踐教學

中圖分類號：G807.4

Research on the PpracticaleTteaching Ssystem of Ffirst-Cclass Ssports Rrehabilitation specialtyMajorOoriented by Hhigh-Qquality Eemployment

WANG Haijun" ZHANG Xuyao" LI Changqcing LIHaiyu WANGZijian

Hebei Normal University of Science and Technology， Qinhuangdao， Hebei Province， 066004China

Abstract：Under the background of national efforts to build first-class undergraduate major， colleges and universities actively carry out first-class undergraduate major construction according to national standards， p. Practical teaching and high-quality employment are important indicators to evaluate the construction of first-class undergraduate major. This paperaims to takesthe provincial-level first-class undergraduate Sports Rehabilitation major of Hebei Normal UniversityofScience and TechnologyNormal University as a research pilot program for the provincial first-class undergraduate sports rehabilitation major， aiming toexplore the current situation of talent cultivation inSsports Rrehabilitation professional talent trainingmajor， determineclarify the professional ability that talents should possess in this major，required for professional talent training， analyze the shortcomingproblems in professional practice teaching， and then reconstruct and verifydemonstrate the practical teaching system of Ssports Rrehabilitation major. In order to addition，promote the development of sports rehabilitation specialty， this paper puts forward the development path of first-class Ssports Rrehabilitation professionalmajor practicale teaching guidedoriented by high-quality employment，aiming to promote the sustainable development of Sports Rehabilitation majors..

Key Words： Sports Rrehabilitation; First-class major; High-quality employment; Practical teaching

黨的二十大報告指出，人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志。運動康復是作為實現(xiàn)人民健康的重要保障，運動康復專業(yè)是近年來在人口老齡化和亞健康人群數(shù)量不斷增長的背景下產生的新興專業(yè)，是應運而生，成為為社會培養(yǎng)能夠從事康復診療、健康指導和運動防護等工作的健康服務型人才，其的新興專業(yè)。該專業(yè)的職業(yè)特征是體現(xiàn)為應用型、實踐型和技能型[1]。因此，用人單位對運動康復專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力提出了更高要求，促使各培養(yǎng)院校在辦學過程中更加愈發(fā)重視學生實踐能力的培養(yǎng)。

實踐教學是培養(yǎng)運動康復人才實踐能力提升的核心要素，是相對于理論教學的各種各類教學活動，是對理論教學的驗證、延伸和拓展[2]。其建設實施水平直接影響著運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)的質量，學生的實踐能力與實踐教學的組織與實施密不可分緊密相關。實踐教學和高質量就業(yè)是衡量一流本科專業(yè)建設成效的重要評價指標。自教育部印發(fā)《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》指出各高校要高度重視實踐環(huán)節(jié)以來，各高校積極響應，將培養(yǎng)學生實踐能力作為運動康復人才培養(yǎng)的核心要素任務。然而，受市場需求、職業(yè)認證、課程設置和專業(yè)認同度等方面多方面因素影響，運動康復專業(yè)實踐教學建設水平還仍存在著不足，進而影響了學生的高質量就業(yè)。因此，在國家大力倡導建設一流本科專業(yè)的背景下，開展以高質量就業(yè)為導向的一流本科運動康復專業(yè)實踐教學體系研究具有顯得尤為重要意義。

1. 運動康復一流專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

運動康復專業(yè)在我國屬屬于新興專業(yè)，發(fā)展起步相對較晚。2005年在，北京體育大學、武漢體育學院和天津醫(yī)科大學等三所高校率先招生。在此階段開設此專業(yè)，當時為試點專業(yè)，專業(yè)名稱為““運動康復與健康”，”。2012年，該專業(yè)改為調整為特設專業(yè)。2019年，北京體育大學等三所高校獲批首批國家級一流本科專業(yè)，河北科技師范學院運動康復專業(yè)則獲批河北省首批省級一流本科專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，全國已有125所院校招收運動康復專業(yè)本科生。，招生院校類型主要有包括師范、體育、綜合、醫(yī)學和獨立院校（民辦院校））院校等五種類型，招生規(guī)模呈逐年遞增趨勢。招生生源有所不同方面，部分院校招收的是面向普通文化課考生，還有招生，部分院校招收的是則面向體育類考生。招生。此外，不同院校授予的學位不同也有所不同，主要授予教育學學士學位或理學學士學位。

2."運動康復專業(yè)人才應具備的職業(yè)能力

作為新興專業(yè)，運動康復專業(yè)所培養(yǎng)的學生應需具備哪些職業(yè)能力才能勝任以滿足未來崗位需求，這是當前運動康復專業(yè)亟待解決的亟需解決的關鍵問題[1，3]。河北科技師范學院按照依據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)類教學質量國家標準（2018）》和及運動康復一流本科專業(yè)建設制定的人才培養(yǎng)的目標，依據(jù)結合崗位需求和調研數(shù)據(jù)、市場調研數(shù)據(jù)，結合結果，并融入學?！绑w醫(yī)融合”人才培養(yǎng)模式的特色，運用采用職業(yè)分析法對運動康復專業(yè)所培養(yǎng)的人才進行人才所需的職業(yè)能力分析進行了深入剖析。確定運動康復專業(yè)畢業(yè)生應具備以下職業(yè)能力：運動康復診療（如：傳統(tǒng)體育、中醫(yī)、和及現(xiàn)代康復技術等進行應用于康復與保健等）、運動防護（如動作評定與篩查、運動能力評估等）、康復評定和與分析評定、運動疲勞恢復與保健、運動調節(jié)心理健康、心理疏通疏導、特殊教育能力、應急處理與急救處理技能、體育教學能力、健身指導與運動處方制定，以及不良體態(tài)的干預等能力。

3."以高質量就業(yè)為導向的運動康復一流專業(yè)實踐教學體系重構與實證

運動康復專業(yè)是致力于為社會培養(yǎng)從事能夠勝任運動康復、運動防護以及及亞健康調理等領域工作的應用型人才[4-5]。實踐教學是作為應用型人才培養(yǎng)的重要關鍵環(huán)節(jié)，實踐教學與高質量就業(yè)是共同構成了一流專業(yè)建設的重要評價指標。河北科技師范學院運動康復專業(yè)始于自2008年的起設立體育保健?？?， ，2013年開始招收運動康復本科學生，2019年該專業(yè)被評為獲評首批省級一流本科專業(yè)，2023年更是通過了相關部門驗收并被評為，被列為重點建設的骨干專業(yè)。河北科技師范學院運動康復盡管該專業(yè)的在建設嚴格按照國家標準執(zhí)行，雖過程中取得一些成績了顯著成就，但在實踐教學方面仍存在著面臨師資力量薄弱、實踐經(jīng)費不足短缺、校企合作不夠深入深度不足、就業(yè)渠道不暢通等問題暢等挑戰(zhàn)?；谙到y(tǒng)性、全面性和實踐性的原則，針對運動康復專業(yè)實踐教學中存在的問題，本研究對運動康復一流專業(yè)的實踐教學體系進行了重構與實證。

3.1 運動康復一流專業(yè)實踐教學目標

實踐教學主要的核心目的是在于將運動康復理論知識與實踐技能進行有機融合緊密結合，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。按照依據(jù)一流專業(yè)建設中制定既定的人才培養(yǎng)目標，以“崗位需求”和“實踐能力”為導向，根據(jù)指引，結合運動康復專業(yè)所培養(yǎng)人才應具備的職業(yè)能力要求，確定運動康復專業(yè)實踐教學的主要目標是：將所學的體育學、中醫(yī)學和運動人體科學等理論知識有效應用到于康復實踐中，具備在實踐中使學生能夠有效具備解決實際問題的能力，具有同時樹立創(chuàng)業(yè)意識和終身學習意識，理念，并具備一定的創(chuàng)新素質和與創(chuàng)業(yè)能力。

3.2 運動康復一流專業(yè)實踐教學課程設置

課程設置是人才培養(yǎng)的核心要素基石。運動康復專業(yè)實踐教學課程的設置決定著直接關乎所培養(yǎng)人才實踐能力水平的高低。河北科技師范學院嚴格按照遵循國家標準，開設設置的社會實踐、專業(yè)實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、科研訓練等實踐課程的總學分高于超過14學分。此外，按照根據(jù)國家級一流本科課程建設標準和實踐教學目標要求，增加，進一步提升了實踐教學比例，總學分為比重，總學分增至48學分。構建了由涵蓋教育見習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文、專業(yè)技能訓練、職業(yè)技能訓練、科研技能訓練和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等組成內容的實踐教學課程體系，旨在實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合的目的。

3.3"運動康復一流專業(yè)實踐教學實施與保障

建立健全構建完善的實踐教學實施與保障體系是穩(wěn)定確保教學秩序，穩(wěn)定、實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標的有力保證。按照關鍵。參照應用型人才培養(yǎng)要求，對照及國家級一流本科運動康復專業(yè)高校實踐教學實施與保障標準，制定了河北科技師范學院制定了相應的實踐教學實施與保障體系。該體系明確了日常管理、與定期管理相結合的管理機制，完善了各項規(guī)章制度（如包括實踐教學質量監(jiān)督、師資隊伍建設、同行評議和實驗室管理等制度）在內的各項規(guī)章制度。同時，不斷優(yōu)化現(xiàn)有的運動康復專業(yè)實踐教學實施與保障體系。此外，為了為確保專業(yè)實踐教學運行順利實施，建立了以學院教學辦公室和實踐教學管理中心為統(tǒng)籌管理主導，實驗室積極緊密配合，專業(yè)負責人參與實踐教學運行與管理，學院督導組進行負責監(jiān)督指導的管理體系架構。目前，學校有擁有4個運動人體科學實驗室，有2個校內實習實訓基地，有以及8個校外實習基地，實現(xiàn)形成了校內校外相結合的實踐平臺。

3.44運動康復一流專業(yè)實踐教學評價

通過制定設計針對專家、任課教師、督導組、畢業(yè)生和在校生的問卷，對運動康復專業(yè)實踐教學的目標達成度、課程設置滿意度、崗位能力契合度和教學實施保障度等方面進行問卷調查和專家訪談，以全面了解運動康復專業(yè)實踐教學的運行實施效果如何。。在此基礎上，查找實踐教學中存在的不足，問題，并不斷優(yōu)化實踐教學體系。另一方面，專業(yè)實踐教學結束后，對學生進行一定形式多樣的評價，這不僅是考核學生學習能力和實踐技能的重要途徑， 同時手段，也是對任課教師教學效果的督導與檢查監(jiān)督和檢驗。評價過程中遵循客觀性、發(fā)展性、指導性、可持續(xù)性和可操作性原則，注重過程性評價，主要通過實踐操作、口試、筆試、技能展示、自評和互評等方式對實踐教學課程進行全面評價。

4. "以高質量就業(yè)為導向的運動康復一流專業(yè)實踐教學發(fā)展路徑

4.1"明確教學目標，規(guī)范管理制度

運動康復專業(yè)是旨在培養(yǎng)“醫(yī)學向與體育滲透”、“體育向醫(yī)學延伸”的“體醫(yī)融合”的應用型人才，所培養(yǎng)的人才應需具備多項綜合實踐技能。實踐教學目標的確定要按照設定需依據(jù)市場需求，并結合秦皇島區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢地區(qū)的特色，優(yōu)勢，緊密圍繞運動康復專業(yè)的人才培養(yǎng)目標而設定。只有明晰了。明確實踐教學目標，才能后，方能合理進行實踐課程的設置、教學評價和及組織與實施等工作。不同類型院校（如師范類、體育類）、及不同區(qū)域院校應結合自身的辦學特色和資源優(yōu)勢進行分類培養(yǎng)，以避免自相同質化競爭現(xiàn)象的發(fā)生。此外，實踐教學的長久持續(xù)發(fā)展離不開規(guī)范化的管理制度，規(guī)范化的管理該制度是確保教學實施與組織、教學目標確定和實施及教學評價順利進行的重要保障。為了為確保河北科技師范學院運動康復專業(yè)實踐教學的順暢運行，成立了以已建立了由學院教學辦和實踐教學管理中心為統(tǒng)籌管理，實驗室積極配合，專任教師和及實驗員具體負責，教學督導進行監(jiān)督指導的管理體系。

4.2 壯大師資隊伍，優(yōu)化師資結構

教師教學、科研與實踐水平的高低直接影響著運動康復專業(yè)所培養(yǎng)人才的質量。運動康復專業(yè)教師既要懂需兼具體育還要懂與醫(yī)學，既要知識，掌握運動科學知識還要原理并熟悉康復治療技術，這樣的然而此類專業(yè)人才少之又少，遠遠達不到稀缺，難以滿足社會及高校的需求。因此，培養(yǎng)院校要把應將引進優(yōu)秀人才作為實踐教學建設的重點，應詳細制定人才引進計劃和及師資培養(yǎng)計劃。通過拓寬校外資源，加大引進高層次人才的力度，并邀請國內外運動康復領域的知名專家對運動康復專業(yè)的教師和學生師生進行專業(yè)培訓。另一方面同時，加強教師在行業(yè)企業(yè)的實踐鍛煉經(jīng)歷，注重師資隊伍的職業(yè)化發(fā)展，鞏固雙師型隊伍建設，。鼓勵教師外出學習與深造、，開展應用型科研與教研活動，不斷深化教師素質培養(yǎng)和職業(yè)培訓（如學歷提升、現(xiàn)代康復技術和“體醫(yī)融合”知識學習等），并著力培養(yǎng)青年教師，加強專業(yè)教師的梯隊建設。

4.3"拓寬就業(yè)渠道，加強校企合作

運動康復專業(yè)畢業(yè)生目前的就業(yè)崗位主要以包括醫(yī)院康復科、康養(yǎng)機構、健身機構、自由職業(yè)、運動訓練隊和及體育教師等為主。如何實現(xiàn)運動康復專業(yè)學生的高質量就業(yè)，并在就業(yè)后能夠更好的使其更好地適應崗位要求，是當前專業(yè)發(fā)展面臨的一項難題挑戰(zhàn)。拓寬就業(yè)渠道和加強校企深度合作是提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力和專業(yè)實踐能力提升的重要途徑。第一首先，高校要充分進行“訪企拓崗”，積極應積極開展“訪企拓崗”活動，主動走訪企業(yè)，追蹤就業(yè)市場動態(tài)，建立校企合作機制，與企業(yè)建立緊密合作關系，共同制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃，。積極探討探索頂崗實習、訂單式人才培養(yǎng)等多元多元化合作模式，強化實習實訓基地的建設與利用。第二，其次，由于運動康復專業(yè)培養(yǎng)的是應用型人才，因此用人單位更加看重學生的動手實踐操作能力。因此，學生要應充分利用好在校內和校外企業(yè)實習實訓的機會，不斷提升個人的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，為未來工作打下奠定堅實基礎。

5"結語

在國家大力建設推進一流本科專業(yè)建設的背景下，河北科技師范學院按照國家標準深入開展一流本科專業(yè)建設工作。運動康復專業(yè)是作為學校首批建設的省級一流本科專業(yè)，是旨在為社會培養(yǎng)能夠從事康復診療、健康指導和運動防護等工作的應用型人才，。其職業(yè)特征是體現(xiàn)為應用型、實踐型和技能型。因此，用人單位對運動康復專業(yè)畢業(yè)生的實踐能力提出了更高要求，。實踐教學是作為培養(yǎng)學生實踐能力提升的核心要素，各培養(yǎng)院校要應高度重視實踐環(huán)節(jié)，不斷提高實踐教學的建設水平。

參考文獻

[1]王海軍，陳慶合，王大江，等.基于“體醫(yī)融合”的一流運動康復專業(yè)課程體系建設研究[J].當代體育科技，2021，11（14）：250-252.

[2]張婕.一流專業(yè)建設背景下運動康復專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的高質量發(fā)展探索[J].體育科技文獻通報，2024，32（9）：177-179.

[3]榮先鳳，李方暉，譚嘉俐.基于世界衛(wèi)生組織康復勝任力架構建設運動康復專業(yè)[J]..中國康復理論與實踐，2024，30（6）：639-647.

[4]王國祥，邱服冰，楊劍.中國運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構建[J].中國康復理論與實踐，2020，26（10）：1133-1141.

[5]姜燕，郭曉宇，張文波.運動康復專業(yè)學生就業(yè)現(xiàn)狀的調查研究-以齊齊哈爾大學為例[J].內江科技，2024，45 （8）90-92.