摘 要：在鄉(xiāng)村振興發(fā)展過程中，職業(yè)教育發(fā)揮著重要作用。在深入探討職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展過程中所面臨的人力資本問題突出、數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、資源保障建設(shè)不足等現(xiàn)實困境的基礎(chǔ)上，提出助力鄉(xiāng)村人才振興、深度賦能數(shù)字技術(shù)、發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)和凝聚鄉(xiāng)村振興力量等優(yōu)化路徑，使職業(yè)教育更好地發(fā)揮其教育功能，助力鄉(xiāng)村發(fā)展實現(xiàn)新突破，同時為中國式現(xiàn)代化新鄉(xiāng)村的建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；鄉(xiāng)村振興；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G719.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-7909（2024）10-05-5

DOI：10.19345/j.cnki.1674-7909.2024.10.001

0 引言

自鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施以來，我國鄉(xiāng)村發(fā)展取得了顯著成就。在眾多支持鄉(xiāng)村振興的措施中，職業(yè)教育發(fā)揮著獨一無二的作用。理解職業(yè)教育促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的時代要義，探究職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀及現(xiàn)實困境，在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化路徑，繼而使職業(yè)教育更好地發(fā)揮其教育功能，對促進鄉(xiāng)村振興具有重要的現(xiàn)實意義。

1 文獻回顧

職業(yè)教育和鄉(xiāng)村振興之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系一直以來都是學(xué)者關(guān)注的主要話題。潘富［1］認為，職業(yè)教育可帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟增長、提高鄉(xiāng)村治理水平。李夢卿等［2］通過研究民族地區(qū)職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的模式，發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育為鄉(xiāng)村發(fā)展帶來了積極作用。職業(yè)教育可助力鄉(xiāng)村發(fā)展已然成為社會共識，但其賦能鄉(xiāng)村發(fā)展過程中不同地區(qū)面臨的困境也有一定差異。譚鈺燁［3］認為，民族地區(qū)職業(yè)教育產(chǎn)教融合推進存在困難；蔣士會等［4］以廣西為例，提出職業(yè)教育供給鄉(xiāng)村的人才總量缺額；孫紅霞［5］深度探究了農(nóng)村職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村發(fā)展的現(xiàn)實困境，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出農(nóng)村職業(yè)教育受重視程度較低、師資力量薄弱等問題。綜上，職業(yè)教育對鄉(xiāng)村發(fā)展具有顯著的積極作用，但同樣也面臨著不同程度的困境，因此，有關(guān)職業(yè)教育賦能鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展還需不斷深入探究。

2 職業(yè)教育促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的時代要義

黨的二十大報告指出，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，最艱巨最繁重的任務(wù)仍在農(nóng)村。在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程的路上，鄉(xiāng)村的發(fā)展是民族前進的重要力量，是滿足人民美好生活的重要支撐。改革開放至今，鄉(xiāng)村發(fā)展日新月異，成為現(xiàn)代化建設(shè)的主戰(zhàn)場。抓住職業(yè)教育這一賦能鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，對促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)美麗新鄉(xiāng)村具有重要意義。

2.1 落實國家戰(zhàn)略

從2018年開始，中共中央、國務(wù)院及國家相關(guān)職能部門頒布了一系列推進鄉(xiāng)村振興的政策文件，通過對這些政策文件的分析可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育是關(guān)鍵詞之一，是影響鄉(xiāng)村振興的重要因素［6］。2021年底，人力資源和社會保障部等4部門聯(lián)合印發(fā)的《“十四五”職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)劃》提出，要面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、脫貧勞動力，開展職業(yè)技能培訓(xùn)和安全知識培訓(xùn)［7］。《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》也強調(diào)加快培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興人才，鼓勵更多農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工接受職業(yè)教育。職業(yè)教育一直緊跟國家政策、落實國家戰(zhàn)略，以其獨特的教育方式推進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展。

2.2 教育本質(zhì)要求

從職業(yè)教育的角度來審視新時代鄉(xiāng)村振興可以發(fā)現(xiàn)，職業(yè)教育振興鄉(xiāng)村不僅是落實國家基本戰(zhàn)略，更是教育的本質(zhì)要求。教育是一種培養(yǎng)人才的活動，職業(yè)教育通過培養(yǎng)鄉(xiāng)村所需的各類人才服務(wù)于鄉(xiāng)村，充分發(fā)揮了教育的基本育人作用。職業(yè)教育的基本作用還包括政治作用、經(jīng)濟作用、文化作用和人口作用等。職業(yè)教育通過政治作用，提高社會所需人才的思想覺悟和政治水平；通過傳播思想道德、傳承傳統(tǒng)文化，起到傳承鄉(xiāng)村文化、加強鄉(xiāng)村精神文明建設(shè)的作用；通過職業(yè)培訓(xùn)、繼續(xù)教育改善社會人口的分布結(jié)構(gòu)，使城鄉(xiāng)居民在分布上趨向合理化。職業(yè)教育在助力鄉(xiāng)村改革發(fā)展方面充分發(fā)揮了教育的基本作用，符合教育的本質(zhì)要求。

2.3 彰顯職教特征

職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興、促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展，滿足新時代技術(shù)變革背景下鄉(xiāng)村發(fā)展和彰顯職業(yè)教育類型特征的基本要求。職業(yè)院校作為鄉(xiāng)村培養(yǎng)人才的重要陣地，有著培養(yǎng)鄉(xiāng)村所需的技能人才和技術(shù)復(fù)合型人才的良好資源，所培養(yǎng)的復(fù)合型人才能對鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)與管理起到重要支撐作用。職業(yè)教育作為一種跨界教育，具備全民性、時代性、技術(shù)性和實踐性等多種特征，在服務(wù)“三農(nóng)”、振興鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才等方面都具有獨特價值，也實現(xiàn)了和鄉(xiāng)村發(fā)展間的良性互動。

3 職業(yè)教育促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)狀

3.1 提高了農(nóng)民綜合素養(yǎng)

鄉(xiāng)村振興對農(nóng)民受教育水平提出了更高要求，鄉(xiāng)村的發(fā)展需要更多有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營和會管理的人才。職業(yè)教育作為促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的重要因素之一，通過傳播科普知識、開展集中培訓(xùn)等方式，有效地提高了農(nóng)民綜合素養(yǎng)。例如，北安市楊家鄉(xiāng)職教社對當(dāng)?shù)剞r(nóng)民采取科普+培訓(xùn)的方式傳播科學(xué)知識；北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院成立高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升班，集中面授種植、養(yǎng)殖等專業(yè)知識。這些都為培養(yǎng)高素質(zhì)的農(nóng)民提供了重要途徑。

3.2 促進了鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展

鄉(xiāng)村振興的典型標志之一即鄉(xiāng)村經(jīng)濟得到有效發(fā)展。職業(yè)教育通過人才支撐、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)支持等為鄉(xiāng)村振興增能賦效。農(nóng)村信息化水平落后、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展緩慢、生產(chǎn)方式單一等都會導(dǎo)致鄉(xiāng)村經(jīng)濟停滯不前。職業(yè)院校通過多元參與、融合辦學(xué)的方式，充分發(fā)揮“技術(shù)向度”的作用，實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興和文化振興，促進鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展。鄉(xiāng)村經(jīng)濟要想長期穩(wěn)步發(fā)展，職業(yè)教育需與鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)深度融合。例如，通渭縣充分利用職業(yè)教育優(yōu)勢，積極推動“非遺”融入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，不僅使文化遺產(chǎn)大放異彩，也助推了地方經(jīng)濟穩(wěn)步增長。

3.3 推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)升級

鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的首要任務(wù)，主要目標是實現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化［8］。面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大趨勢，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要升級。在此方面，職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村人才振興，在人才培養(yǎng)模式上形成了“學(xué)校+企業(yè)+鄉(xiāng)村”的合作育人模式，為鄉(xiāng)村提供優(yōu)質(zhì)復(fù)合型人才和新型職業(yè)農(nóng)民。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為職業(yè)教育的發(fā)展提供了重要機遇，職業(yè)教育也為鄉(xiāng)村振興提供了重要支撐，通過“人才助農(nóng)”“產(chǎn)業(yè)助興”，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型新突破。

4 職業(yè)教育促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實困境

4.1 人力資本問題突出

人力是振興鄉(xiāng)村、促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展必不可少的重要條件之一。習(xí)近平總書記指出，“鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人、關(guān)鍵在干”［9］。鄉(xiāng)村振興，人才為先。第七次全國人口普查公報顯示，截至2020年末，我國常住人口為14.1億人，而鄉(xiāng)村人口約為4.77億人，占全國總?cè)丝诘?3.8%。其中，鄉(xiāng)村老年人的數(shù)量高達一半，鄉(xiāng)村勞動力短缺、老齡化日益嚴重，人力資本問題突出，鄉(xiāng)村發(fā)展困境更加凸顯。

職業(yè)教育是一種培養(yǎng)技能人才的教育類型。若其培育出來的技術(shù)人員不愿意扎根農(nóng)村，則會造成支撐鄉(xiāng)村發(fā)展所需的人才稀缺，從而影響鄉(xiāng)村振興各項目標和政策等真正落實。人力資本是促進鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的決定性因素［10］，但在近年來城鎮(zhèn)化發(fā)展過程中，農(nóng)村人力資源結(jié)構(gòu)失衡，人口老齡化加重，能夠接受繼續(xù)教育、學(xué)習(xí)新技能和新技術(shù)的人并不多，因此影響了教育與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需求供給間的平衡問題。

4.2 數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)薄弱

數(shù)字技術(shù)賦能產(chǎn)業(yè)、企業(yè)治理能力現(xiàn)代化，實現(xiàn)發(fā)展的新突破。鄉(xiāng)村的發(fā)展也急需數(shù)字技術(shù)的支持。例如，鄉(xiāng)村的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要依靠數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)生產(chǎn)的現(xiàn)代化，提高生產(chǎn)效率、減輕農(nóng)民負擔(dān)；數(shù)字技術(shù)可以轉(zhuǎn)變鄉(xiāng)村居民生活方式，提高生活質(zhì)量；數(shù)字技術(shù)可以更好地傳播鄉(xiāng)村民風(fēng)民俗，帶來鄉(xiāng)村文化振興與繁榮。

但當(dāng)前多數(shù)鄉(xiāng)村數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)薄弱，數(shù)字產(chǎn)業(yè)發(fā)展與城鎮(zhèn)相比相對緩慢。數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及數(shù)字技術(shù)是鄉(xiāng)村數(shù)字化發(fā)展的基礎(chǔ)，但目前鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備還不夠完善，很多依賴數(shù)字技術(shù)實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的舉措無法落到實處。例如，支撐鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展的先進農(nóng)業(yè)技術(shù)和助力鄉(xiāng)村發(fā)展的數(shù)字技術(shù)人才，都會因為缺乏成熟的數(shù)字設(shè)施或數(shù)字平臺而難以發(fā)揮其振興鄉(xiāng)村的作用。同樣，鄉(xiāng)村5G基站等新基建還未實現(xiàn)全覆蓋，制約了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育、遠程醫(yī)療的發(fā)展［11］。而教育和醫(yī)療作為民生最基本的兩項內(nèi)容，也是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要參考指標。因此，加快數(shù)字技術(shù)深度賦能鄉(xiāng)村建設(shè)具有重要意義。

4.3 資源保障建設(shè)缺乏

資源保障可以分為基礎(chǔ)設(shè)施保障和制度保障兩方面?；A(chǔ)設(shè)施是為了滿足人們生活所需，其對開展鄉(xiāng)村振興工作有著一定的潛在作用；基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為鄉(xiāng)村建設(shè)的首要任務(wù)，也是衡量鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展水平的條件之一。當(dāng)前，絕大多數(shù)農(nóng)民的收入主要依靠當(dāng)?shù)剞r(nóng)副產(chǎn)品和地方土特產(chǎn)，而能夠帶來更高經(jīng)濟效益的企業(yè)數(shù)量較少，農(nóng)民人均收入水平不高，也就無法支持鄉(xiāng)村健全并完善基本設(shè)施。而在相關(guān)制度保障方面，雖然國家近年來頒發(fā)了大力扶持鄉(xiāng)村振興的相關(guān)文件，如2024年中央一號文件、2023年中央一號文件及鄉(xiāng)村振興相關(guān)財政、金融等政策，但鄉(xiāng)村振興這項任務(wù)系統(tǒng)性強、難度大，需要更多可以落到實處并適合本土發(fā)展的政策規(guī)劃。上位文件為全國范圍內(nèi)的鄉(xiāng)村振興提供了方向指引，但各地也應(yīng)結(jié)合國家和省市政策文件制定適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的政策文件和相應(yīng)的保障措施，從政策與保障制度方面嚴格規(guī)范鄉(xiāng)村建設(shè)。

4.4 社會力量參與不足

社會力量覆蓋廣泛，包括事業(yè)組織、企業(yè)團隊、家庭團體等。除了政府的政策支持和教育的協(xié)同幫助外，社會力量也是鄉(xiāng)村發(fā)展的一項重要的影響因素。在社會力量中，企業(yè)、行業(yè)和社會成員的支持對鄉(xiāng)村發(fā)展也有著不可替代的作用。政府為鄉(xiāng)村振興提供保障，企業(yè)行業(yè)則為鄉(xiāng)村發(fā)展提供重要條件。當(dāng)前，職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村發(fā)展不僅僅是其作為一種教育類型的責(zé)任，更需要與社會力量共同制定方案、培養(yǎng)人才。這就需要有更多的社會力量主動擔(dān)負職責(zé)，共同助力鄉(xiāng)村建設(shè)。

技能人才的培養(yǎng)離不開社會力量的參與，社會力量可獨立開辦職業(yè)院校，也可與職業(yè)院校合作培養(yǎng)人才［12］。但當(dāng)前社會力量在辦學(xué)層面的作用不凸顯，社會力量助推職業(yè)教育實現(xiàn)其目的，但社會力量不足也會制約職業(yè)教育功能的發(fā)揮。社會力量、職業(yè)院校、人才培養(yǎng)、鄉(xiāng)村振興4者之間環(huán)環(huán)相扣，解決好社會力量參與不足這一重要問題，才能為鄉(xiāng)村振興提供強大的后援保障。

5 職業(yè)教育促進鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展的路徑

5.1 助力鄉(xiāng)村人才振興

人力資本是鄉(xiāng)村振興中最關(guān)鍵的內(nèi)生變量［13］。各地可以通過完善鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民和技術(shù)工人及培育創(chuàng)新型管理人才等方式為鄉(xiāng)村提供更多人力資本。近年來，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，明確了職業(yè)院校是培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的重要基地，通過在人才培養(yǎng)方案上對準鄉(xiāng)村發(fā)展目標需求，加快鄉(xiāng)村與職業(yè)院校一體化建設(shè)，為鄉(xiāng)村輸送更多人才。

新型職業(yè)農(nóng)民與傳統(tǒng)農(nóng)民最大的區(qū)別體現(xiàn)在特征上，它是一種協(xié)調(diào)性較強的“職業(yè)”。職業(yè)教育中的高等職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目標定位與新型職業(yè)農(nóng)民的素質(zhì)結(jié)構(gòu)相吻合［14］，可見職業(yè)教育在人才培養(yǎng)上已為鄉(xiāng)村振興提供了一定的人力資源。但當(dāng)下，缺乏良好的基礎(chǔ)設(shè)施、地方資源條件薄弱、制度保障不夠完善等因素造成鄉(xiāng)村人才資源流失嚴重。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有力推動下，職業(yè)教育為培養(yǎng)鄉(xiāng)村實用型人才創(chuàng)造了更大的潛能和空間［15］。例如，職業(yè)院校以傳幫帶形式選派駐村第一書記，深入農(nóng)村開展教育與技術(shù)服務(wù)；鼓勵職業(yè)院校師生定期以多種形式走進鄉(xiāng)村開展知識講座與傳授鄉(xiāng)村治理教育經(jīng)驗，加大鄉(xiāng)村建設(shè)培養(yǎng)培訓(xùn)力度。職業(yè)教育牢牢把握人才對鄉(xiāng)村發(fā)展的重要價值，通過人才培養(yǎng)擔(dān)起“職業(yè)教育大有可為”的責(zé)任重擔(dān)。

5.2 數(shù)字技術(shù)深度賦能

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來教育的必然形態(tài)，承載著我國教育現(xiàn)代化的想象［16］。2024年中央一號文件提出要縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”，可見數(shù)字技術(shù)是鄉(xiāng)村發(fā)展的重要一環(huán)。針對鄉(xiāng)村數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)薄弱、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化手段運用不充分等困境，職業(yè)教育可通過培養(yǎng)數(shù)字化人才、提供數(shù)字技術(shù)支持等方式發(fā)揮其教育作用，并實現(xiàn)數(shù)字深度賦能鄉(xiāng)村。

數(shù)字化人才是數(shù)字技術(shù)得以實現(xiàn)的媒介。培養(yǎng)鄉(xiāng)村數(shù)字化技術(shù)人才，一方面教育主管部門可以進行鄉(xiāng)村調(diào)研，通過實地考察了解目前及未來鄉(xiāng)村所需的人才情況，與職業(yè)院校、企業(yè)行業(yè)等對接人才需求，建立定向培養(yǎng)機制，完善鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)方案，同時制定激勵獎勵制度，減少鄉(xiāng)村人才的流失；另一方面，職業(yè)院校作為培養(yǎng)技術(shù)技能人才的搖籃，可與鄉(xiāng)村共建共享實訓(xùn)實習(xí)基地，在發(fā)展鄉(xiāng)村數(shù)字化產(chǎn)業(yè)、優(yōu)化鄉(xiāng)村數(shù)字網(wǎng)點、建立鄉(xiāng)村數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施等的同時也提高培訓(xùn)人員數(shù)字技術(shù)本領(lǐng)。要想數(shù)字技術(shù)深入鄉(xiāng)村，全面提高農(nóng)民的數(shù)字素養(yǎng)是關(guān)鍵。職業(yè)院?？砂才艑I(yè)教師定期走進鄉(xiāng)村開展數(shù)字培訓(xùn)，逐漸提高他們對數(shù)字技術(shù)的認識程度，使鄉(xiāng)村數(shù)字化不論從技術(shù)成熟度上還是農(nóng)民認識度上都能有質(zhì)的提升，讓數(shù)字“賦能”成為農(nóng)民發(fā)展的“本能”。

5.3 發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)

發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè)在于從根本上提升鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展水平。受地形地貌、氣候、水土、經(jīng)濟等因素的影響，我國不同地區(qū)有著不同的特色產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)是鄉(xiāng)村振興走好鄉(xiāng)村富裕道路的基石，鄉(xiāng)村要實現(xiàn)振興并走向高質(zhì)量發(fā)展，必然離不開產(chǎn)業(yè)，沒有產(chǎn)業(yè)的興旺就不可能全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

特色產(chǎn)業(yè)需要結(jié)合各地自然氣候和資源文化，因地制宜打造適合當(dāng)?shù)氐奶厣r(nóng)產(chǎn)品。例如，漣水縣紅窯鎮(zhèn)充分利用當(dāng)?shù)赝寥捞攸c優(yōu)勢，大力種植蘆筍，并做好蘆筍品牌，壯大當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)；儀征市與高?？蒲性核献餮邪l(fā)出黑莓相關(guān)飲料零食，并進行產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，在解決當(dāng)?shù)剞r(nóng)民就業(yè)的同時，也帶動了其他產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，提高了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展水平。同時，產(chǎn)業(yè)的興旺離不開有技術(shù)和會管理的人才。各地應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，同時根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)要求，進行多元化的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃，充分對接各地實際情況，利用科學(xué)技術(shù)培育更多鄉(xiāng)村本土特色產(chǎn)業(yè)，不斷實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，以農(nóng)業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)，以產(chǎn)業(yè)推動經(jīng)濟，形成“一村一品”新農(nóng)村、“一縣一業(yè)”新格局。

5.4 凝聚鄉(xiāng)村振興力量

走穩(wěn)鄉(xiāng)村路，凝聚多方力。鄉(xiāng)村振興離不開多方力量的共同支持。職業(yè)院校、科研院所、社會企業(yè)、政府機關(guān)等在各地鄉(xiāng)村振興的道路上，各司其職、盡其所能。各地區(qū)之間也會協(xié)作幫扶，助力完成新農(nóng)村到美麗鄉(xiāng)村再到和美鄉(xiāng)村的建設(shè)之路。例如，黔東南州的丹寨等縣引進佛山市的技術(shù)、理念、經(jīng)驗，助推當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)升級，佛山市進一步推動丹寨好茶走出大山，使茶、文、旅三者相互融合，形成了佛黔地區(qū)良好的發(fā)展格局［17］；貴州省畢節(jié)市在2023年組建了2 160個鄉(xiāng)村振興駐村工作隊，選派了鄉(xiāng)村振興駐村第一書記和工作隊員6 480名［18］。由此可見，各界齊心協(xié)力能形成鄉(xiāng)村振興的強大合力。

鄉(xiāng)村振興是一項龐大的系統(tǒng)工程。從當(dāng)前情況看，職業(yè)院校應(yīng)廣泛深入開展校企合作，為鄉(xiāng)村提供技術(shù)支撐和人力資源；社會各界可共同提供義工服務(wù)，使城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村互學(xué)互助；龍頭企業(yè)可充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)專業(yè)優(yōu)勢，給予資源設(shè)施支持，并向農(nóng)民提供就業(yè)機會，全面地參與鄉(xiāng)村振興。各地應(yīng)通過凝聚多支有益鄉(xiāng)村發(fā)展的社會力量，實現(xiàn)對鄉(xiāng)村發(fā)展的精準幫扶，使農(nóng)村真正走上高質(zhì)量發(fā)展的道路。

6 結(jié)束語

黨的十九大報告首次提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略以來，新時代下鄉(xiāng)風(fēng)文明、美麗和諧、生態(tài)宜居的新農(nóng)村不斷發(fā)展，其與城鎮(zhèn)的發(fā)展差距不斷縮小。教育是有目的地培養(yǎng)人的一種社會活動，而職業(yè)教育的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才。從脫貧攻堅到鄉(xiāng)村振興，職業(yè)教育培育愛農(nóng)村、惜農(nóng)業(yè)，適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展的創(chuàng)新管理人才，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村富足和興建鄉(xiāng)村的美好愿景。職業(yè)教育從多個方面賦能鄉(xiāng)村高質(zhì)量發(fā)展，是職業(yè)教育落實國家戰(zhàn)略、響應(yīng)國家號召的基本原則，也是職業(yè)教育為國家培養(yǎng)人才、促進社會發(fā)展的應(yīng)有之義。

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