【摘要】微課教學作為一種全新的教學方式，不受時間空間的限制，學生參與性更強，在家就可以自主學習。在中職數(shù)學課堂教學中，微課設計有助于優(yōu)化課堂，提高課堂教學質(zhì)量，為課程的優(yōu)化及健全奠定良好的基礎。隨著教育的發(fā)展，微課程在中職數(shù)學教學中起著越來越重要的作用，微課教學受到更多的關注。

【關鍵字】 微課"" 中職數(shù)學"" 教學

一、中職數(shù)學教學現(xiàn)狀

近幾年，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，中職學校在國家教育事業(yè)中占據(jù)越來越重要的比重，國家逐漸意識到中職教育事業(yè)的重要性。但在發(fā)展過程中，還是存在著一些問題。比如中職學生數(shù)學基礎薄弱，對學習缺乏興趣，學習水平和學習習慣普遍較差。在學習中遇到一些困難，往往選擇逃避，缺少克服困難的勇氣和自信。

二、微課在中職數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)教學方式相比較，微課打破了時間與空間的限制，教學方式更加靈活多變。在傳統(tǒng)課堂中，有些老師上課時不注重教學實效，只看知識點的輸送。這種類似填充式的教學，容易讓學生感到乏味走神，導致學生上課效率低，難以理解老師講授的知識，學習慢慢落后。而微課作為一種新的教學手段，能較快引起學生的學習興趣，學生上課也能主動跟隨老師的教學進度，這樣的學習和理解才會更加全面。其次，微課不受時間空間限制，可以隨時暫?；蜻^后重放，讓學生可以隨時觀看，接受能力比較弱的學生還可以反復地觀看，加強理解，微課為學生提供了更加全面多樣的學習環(huán)境。

三、微課在中職數(shù)學課堂教學中的應用策略

1.制定教學目標，明確教學計劃

職業(yè)教育的最終目標是要培養(yǎng)專業(yè)實用性的技術人才，這對老師和學生提出了更高的要求。老師們在教學過程中，要了解課堂教學的目標，抓住教學重難點。有了明確的目標，才能制定更有效的教學計劃，學生也能更有效掌握課堂上的知識點，達成教學目標。因此，明確課堂教學目標是微課制作的首要條件。

微型課程簡稱為微課，以微視頻為主要載體，主要特點是簡小，精悍，通常視頻時間在 10 分鐘以內(nèi)， 因此教師根據(jù)教學需求，針對學科的知識點或具體的教學環(huán)節(jié)設計微課，開展教學活動。在中職教育中，學生對數(shù)學的學習理解具有一定的難度，思維能力差，學生們?yōu)榱烁仙险n進程，需要在課后花費時間精力。利用微課學習，學生可以不受時間空間限制，完成每日的教學目標。

2.科學設計微課主題，實現(xiàn)情境教學

情境教學法是指在教學過程中，教師以知識為背景，引入或創(chuàng)設一些生動形象的場景或情境，引起學生的情境體驗，激發(fā)學習興趣，從而幫助學生理解教材，促進學生思維發(fā)展的一種教學方法。

職高學生的思維以及直觀感知能力較差，對立體幾何的學習往往無從下手，在講解《二面角》時，學生已經(jīng)學習了直線線與直線線、直線與平面、平面面與平面平行的相關內(nèi)容，對線面有了比較一些了解，對學生來說，二面角的平面角是立體幾何一大難點，大部分無法正確找出二面角的平面角。在本課的微課設計中，我以關門，翻書等學生日常接觸到的實例為起點，讓學生體會到生活中的數(shù)學思想。接著利用三維幾何畫板導入立體圖像，根據(jù)定義動畫演示二面角的平面角的求解過程。讓學生在觀看微課的過程中體會二面角的平面角概念，對二面角的平面角形成圖像直觀印象。利用微課創(chuàng)設情境進行教學活動，克服了傳統(tǒng)教學老套，乏味的缺點，更利于學生對教材的理解。