摘要：本文旨在探討在專業(yè)認(rèn)證的視域下高校在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的建設(shè)中存在的問題和應(yīng)對策略。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)是體育教育專業(yè)的一個分支，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展人們對于自身的健康問題逐漸重視起來，對于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的人才需求在逐漸增大，同時專業(yè)認(rèn)證成為評估和確保運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)素質(zhì)的重要手段。本文主要通過對專業(yè)認(rèn)證的概念和意義進(jìn)行分析，并探討運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)存在的問題。本文主要從專業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行分析，并對運(yùn)動專業(yè)未來發(fā)展提出對應(yīng)的策略建議，以期為運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；高校運(yùn)動訓(xùn)練；問題；應(yīng)對施；改進(jìn)

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

楊昆鵬 西藏民族大學(xué)體育學(xué)院陜西省 咸陽市 712082

楊昆鵬* 西藏民族大學(xué)體育學(xué)院陜西省 咸陽市 712082

yangkunpeng xianyang shanxi Province 712082 China

yangkunpeng* xianyang shanxi Province 712082 China

中圖分類號：G807

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡介：楊昆鵬（1999—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練。

通信作者：楊昆鵬（1999—），男，碩士在讀，無職稱; 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練，1484621040@qq.com。

普通作者：1

作者簡介：楊昆鵬（1999-），男，碩士在讀，研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練。

Problems and Countermeasures the Construction of Sports Training Majors in Colleges and Universities from the Perspective of Professional Certification

Yang Kunpeng

College of Physical Education， Xizang University for Nationalities， Xianyang 712082， Shaanxi Province， China

The purpose of this paper is to discuss the problems and countermeasures in the construction of sports training in colleges and universities from the perspective of professional certification. Sports training is a branch of physical education. With the continuous development of economy， people pay more and more attention to their own health problems， and the demand for sports training professionals is gradually increasing. Meanwhile， professional certification has become an important means to evaluate and ensure the professional quality of sports training. This paper mainly analyzes the concept and significance of professional certification， and discusses the problems existing in the construction of sports training specialty. This paper mainly analyzes the professional curriculum setting， education and teaching mode， practical teaching links and other aspects， and puts forward corresponding strategies and suggestions for the future development of sports major， in order to provide references for the development and construction of sports training major.

Key words： professional certification; College sports training; A question; Response application; improvement

1專業(yè)認(rèn)證的概念

專業(yè)認(rèn)證是指通過特定的評估流程，來評估個人、組織或產(chǎn)品是否符合自身行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求的過程。這種認(rèn)證可證明一個人是否具備特定領(lǐng)域的知識、技能、經(jīng)驗(yàn)，或者達(dá)到符合特定行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。專業(yè)認(rèn)證會由專門的認(rèn)證機(jī)構(gòu)或組織進(jìn)行，并通過考試、培訓(xùn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、評估等多種形式進(jìn)行檢驗(yàn)是否滿足認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和要求。專業(yè)認(rèn)證的目的就是為了提高各個行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量，確保從業(yè)人員的專業(yè)性符合行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時還能提高各行業(yè)的競爭力，為個人提供就業(yè)機(jī)會[[1] 涂常青. 陜西高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.][1]。""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

體育專業(yè)方面也存在對本專業(yè)的專業(yè)認(rèn)證。其中，師范類專業(yè)認(rèn)證是一種認(rèn)證機(jī)制，旨在評估師范生是否具備教師領(lǐng)域所需的知識、技能和經(jīng)驗(yàn)。除了師范類專業(yè)認(rèn)證，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)作為體育的一個分支也面臨著專業(yè)認(rèn)證的要求。在當(dāng)前各高校開展體育教學(xué)時，設(shè)定清晰的專業(yè)目標(biāo)和使命至關(guān)重要。比如，培養(yǎng)具備專業(yè)知識和技能的運(yùn)動訓(xùn)練人才以提高運(yùn)動表現(xiàn)和減少運(yùn)動傷害等。這項(xiàng)專業(yè)認(rèn)證的目的是確保運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的質(zhì)量和教學(xué)水平，同時也是為了滿足社會對于這一領(lǐng)域的需求。通過進(jìn)行認(rèn)證，可以對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)中的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方法和實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行評估和監(jiān)督，在保證專業(yè)素質(zhì)的同時，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用。專業(yè)認(rèn)證還可以促使高校和教師們持續(xù)改進(jìn)和更新自身的教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代潮流和行業(yè)發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才。此外，專業(yè)認(rèn)證還可以加強(qiáng)不同高校之間的合作與交流，促進(jìn)資源共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

2專業(yè)認(rèn)證在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)領(lǐng)域的意義

專業(yè)認(rèn)證在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)領(lǐng)域中也有著及其重要的意義，主要從以下幾個方面呈現(xiàn)出來，一、能夠確保專業(yè)水平：專業(yè)認(rèn)證要求運(yùn)動訓(xùn)練人員通過一系列的考試和實(shí)踐評估，以證明他們具備必要的專業(yè)知識和技能。這種認(rèn)證確保了運(yùn)動訓(xùn)練人員具備正確的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)檫\(yùn)動員提供科學(xué)、安全和有效的訓(xùn)練指導(dǎo)。二、能夠推動行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范：專業(yè)認(rèn)證的存在促使運(yùn)動訓(xùn)練行業(yè)建立起較高的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。認(rèn)證機(jī)構(gòu)制定的評估標(biāo)準(zhǔn)和程序有助于規(guī)范行業(yè)的發(fā)展，推動行業(yè)的技術(shù)和方法的進(jìn)步，并鼓勵運(yùn)動訓(xùn)練人員不斷提升自身的專業(yè)能力。三、能夠提升自身的可信度和聲譽(yù)：專業(yè)認(rèn)證為運(yùn)動訓(xùn)練人員建立了信任和可靠性。認(rèn)證說明他們通過了標(biāo)準(zhǔn)化的評估，具備執(zhí)業(yè)資格。這可以讓運(yùn)動員和他們的家長、教練和醫(yī)療團(tuán)隊(duì)更加放心地與他們合作，相信他們能夠提供高質(zhì)量的訓(xùn)練服務(wù)。四、獲得專業(yè)認(rèn)證的從業(yè)者可以持續(xù)學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展：專業(yè)認(rèn)證通常要求從業(yè)者能進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)和教育，為了保證其專業(yè)技能的維持、更新和提高。認(rèn)證機(jī)構(gòu)會為從業(yè)者提供相應(yīng)的培訓(xùn)資源和進(jìn)修課程，從業(yè)者可以通過這些教育活動不斷提升自身的專業(yè)知識，并快速跟上行業(yè)的最新發(fā)展。

3專業(yè)認(rèn)證背景下運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在發(fā)展中存在的問題

由于社會的快速發(fā)展，高校對各個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展，當(dāng)然畢業(yè)人數(shù)也在不斷增加，導(dǎo)致了就業(yè)局勢越來越嚴(yán)峻，社會對體育人才的需求也出現(xiàn)了多元化，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在快速發(fā)展中存在諸多社會壓力，在追求更多要求的同時也面臨著很多問題，比如，課程設(shè)置方面、教育教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的問題，下面將對以上三個問題做出具體分析。

3.1課程設(shè)置方面的問題

在專業(yè)認(rèn)證背景下運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)的前提和基礎(chǔ)，也是教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要部分，課程設(shè)置是指各類學(xué)校是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科、內(nèi)容、課時、范圍和進(jìn)程的總和。另一方面是指各類學(xué)校所選定的各種課程的設(shè)立和安排，課程設(shè)置規(guī)定了課程的類型和課程門類[[ 涂常青. 陜西高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2017.]]。

3.1.1課程偏重專業(yè)知識的灌輸，人文素養(yǎng)的相關(guān)課程較少

目前的運(yùn)動訓(xùn)練課程現(xiàn)狀過多的強(qiáng)調(diào)專業(yè)本身知識的完整性和重要性，而忽略了學(xué)生的品德、情感、人格、審美和自我實(shí)現(xiàn)等方面的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是將要走向運(yùn)動訓(xùn)練實(shí)踐的前線，他們自身的品德素養(yǎng)完全代表整個體育學(xué)，并關(guān)系到他們將來在工作中是否能夠正確的發(fā)展下去，也將會帶整個體育事業(yè)的能否健康發(fā)展產(chǎn)生巨大影響[[ 黃荔生.我國運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)本科課程設(shè)置研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，31（12）：1689-1692.]]。人文素質(zhì)的培養(yǎng)對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)認(rèn)證有著極大的積極作用。

3.1.2課程結(jié)構(gòu)體系分配比例不合理

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在課程設(shè)置的立足點(diǎn)上存在著搖擺不定的現(xiàn)象，很多學(xué)校在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的立足點(diǎn)有著不同的理解，導(dǎo)致專業(yè)課程結(jié)構(gòu)與課程體系分配不協(xié)調(diào)、不合理，必修課程占比較高、選修課程占比較少，并且很多課程內(nèi)容相對陳舊，很難與社會需求結(jié)合[[ 周澤圍. 立陶宛體育大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)施的研究[D].北京體育大學(xué)，2020.DOI：10.]]。主要從以下兩個方面進(jìn)行分析，一方面是學(xué)校的課程的配套設(shè)施和相關(guān)課程教師的缺少，缺乏特色選修課，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)習(xí)。另一方面，必修課占據(jù)學(xué)生大部分學(xué)時，使學(xué)生無法分配更多的時間進(jìn)行選修的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣、缺少主動性。

3.1.3綜合性課程少，缺少跨學(xué)科課程

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在人體科學(xué)方面開設(shè)了運(yùn)動生理學(xué)、運(yùn)動解刨等課程；在運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)方面開設(shè)了運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)、體能訓(xùn)練方法與實(shí)踐等課程；社會學(xué)方面開設(shè)了教育學(xué)、心理學(xué)等課程。在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)很少有將以上三個方面任意兩個方面相結(jié)合的綜合性課程。然而在體育教學(xué)專業(yè)開設(shè)了學(xué)校體育學(xué)，它是一門融合了體育教學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的知識[[ 許月輝. 江蘇省本科院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置研究[D].蘇州大學(xué)，2020.]]。很多高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)也開設(shè)了學(xué)校體育學(xué)課程但都不是必修課課程，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。還有一些院校的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)僅限于體育學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)生的知識范圍收到限制，應(yīng)多與其他學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的適應(yīng)社會。

3.2教育教學(xué)模式的問題

在專業(yè)認(rèn)證的背景下，各大高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)面臨著一系列教育教學(xué)模式上存在的問題，包括學(xué)生對學(xué)習(xí)理論知識和技術(shù)動作的掌握不夠扎實(shí)，以及無法有效地追求和發(fā)展自身的興趣愛好。因此，高校亟需積極完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，以進(jìn)一步推動運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的快速發(fā)展和全面建設(shè)。

3.2.1知識與技能脫節(jié)

在教育教學(xué)模式中，存在著知識與技能脫節(jié)的問題。對于運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)而言，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)較少，學(xué)校安排的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會也較為有限。在教學(xué)中，教師過于強(qiáng)調(diào)理論知識的傳授，而對實(shí)踐技能的培養(yǎng)則不夠重視。另一方面，由于課程時間有限，學(xué)習(xí)內(nèi)容過多，導(dǎo)致缺乏系統(tǒng)的理論教學(xué)。這樣的情況影響了學(xué)生對運(yùn)動訓(xùn)練的原理和方法的理解。

3.2.2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性問題

高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)任課教師，都是接受過專業(yè)培訓(xùn)，在體育教學(xué)領(lǐng)域都具備較高素養(yǎng)的人才，但是在體育課程實(shí)踐教學(xué)展開的過程中，涉及的內(nèi)容相對較多，也比較復(fù)雜。并且在高校體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展的過程中會涉及到更多的專業(yè)項(xiàng)目，無法保證每個項(xiàng)目都能夠全部了解并掌握，所以就不會保證體育教學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練協(xié)調(diào)發(fā)展[[ 唐奕. 高校運(yùn)動訓(xùn)練和體育教學(xué)的關(guān)系及發(fā)展策略分析[J].大學(xué)，2023（08）：46-49.]]。除此之外，每個體育專業(yè)的學(xué)生由于成長經(jīng)歷和興趣愛好的不同，因此對于運(yùn)動項(xiàng)目的選擇也會有所不同，但是由于選擇某一項(xiàng)目的人數(shù)較少可能就不會開設(shè)這個項(xiàng)目的專項(xiàng)課程，大多數(shù)非專業(yè)體育院校都存在一刀切式的教學(xué)方法，學(xué)校沒有及時根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好做出針對性調(diào)整，還需進(jìn)一步優(yōu)化和調(diào)整。

3.2.3更新教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)在更新教學(xué)內(nèi)容方面面臨著很多問題，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新的訓(xùn)練方法和理論不斷涌現(xiàn)，但教育教學(xué)模式難以跟上時代的發(fā)展，教材更新速度較慢，由于教材的編寫和發(fā)布周期較長，新的科學(xué)成果不能及時納入教學(xué)內(nèi)容中，導(dǎo)致教育者使用過時的教材和教學(xué)方法，無法向?qū)W生傳授最新的理論和實(shí)踐[[ 張俊峰. 山西大學(xué)運(yùn)動訓(xùn)練國家級一流本科專業(yè)課程設(shè)置研究[D].山西大學(xué)，2022.]]。

3.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的問題

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)與其他專業(yè)不同的是更加注重實(shí)踐，在過去的培養(yǎng)中沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是機(jī)械化的學(xué)習(xí)了理論知識，在實(shí)踐中并沒有將理論應(yīng)用于實(shí)踐中。學(xué)生沒有將在課程中所學(xué)習(xí)的知識靈活運(yùn)用，導(dǎo)致畢業(yè)后上崗存在很多問題，所以高校應(yīng)該在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，多給予學(xué)生更多時間的機(jī)會，為以后就業(yè)打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自信心。

3.3.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一

在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容太過于單一，與社會現(xiàn)實(shí)的需求不統(tǒng)一，并且存在慢一拍的現(xiàn)象，理論教學(xué)占據(jù)學(xué)生大多數(shù)時間，主要以灌輸知識為主，并且學(xué)生存在不喜歡這樣的上課方式[[ 袁園. 山西省高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程體系研究[J].運(yùn)動精品，2018，37（05）：13-14.]]。實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)頭重腳輕的現(xiàn)象，實(shí)踐教學(xué)安排的課時較少，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力欠缺，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到這個課程的大概，無法學(xué)習(xí)到更深層次或者是更熟練的掌握動作要領(lǐng)。

3.3.2實(shí)踐教學(xué)資源環(huán)境不足

實(shí)踐教學(xué)需要足夠的場地、設(shè)備和器材等資源支持，但有些高?？赡茉谶@方面存在不足。缺乏合適的實(shí)踐環(huán)境和設(shè)備可能限制了學(xué)生的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)積累。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境可能受時間、空間以及安全等因素的限制。例如，特定的訓(xùn)練場地、設(shè)備或是一些特殊的實(shí)踐環(huán)境可能無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，從而影響教學(xué)效果。

3.3.3師資力量不足

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)相比其他專業(yè)發(fā)展起步較晚，相對應(yīng)的師資力量比較缺乏，缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素養(yǎng)高的教師可能導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)過程中指導(dǎo)和監(jiān)督不足，學(xué)生無法得到及時和有效的指導(dǎo)。這對教學(xué)工作和組織教學(xué)是一個較大的問題，教師是學(xué)生成長與發(fā)展的領(lǐng)路人，如果沒有教師科學(xué)的引導(dǎo)和幫助的話，學(xué)生就很難找到成長和發(fā)展的正確道路，也就沒有辦法處理好自己在學(xué)習(xí)和發(fā)展中遇到的各種困難[[陳宏，夏志.運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（36）：35-37.]]。

4探索運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的應(yīng)對措施

4.1調(diào)整課程設(shè)置

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該充分考慮到對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生除了設(shè)置公共必修課之外還要考慮到實(shí)踐應(yīng)用，開設(shè)必要的專業(yè)核心課程和相應(yīng)的選修課。增加一些培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的課程[[ 余玲，胡劍宏，易國忠等.我國體育碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀研究[J].當(dāng)代體育科技，2021，11（08）：147-149.]]。在具體的課程設(shè)置中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，注重將學(xué)習(xí)的理論知識運(yùn)動到實(shí)踐教學(xué)中去，不能只注重理論基礎(chǔ)，忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要為學(xué)生在今后后工作中打好基礎(chǔ)，合理安排課程，合理分配理論與實(shí)踐教學(xué)的相對平衡。

4.2完善教師隊(duì)伍，優(yōu)化設(shè)施布局

師資條件是我國運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)重要條件，為了更好的發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)證，高校體育學(xué)院必須引進(jìn)優(yōu)秀教師和加強(qiáng)學(xué)科交叉的措施，與學(xué)生建立互相交流的平臺，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)踐中去，提高自身的實(shí)踐能力[[ 陳康. 運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)國內(nèi)一流本科專業(yè)評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D].西安體育學(xué)院，2023.]]。教師要積極深入到專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)中去進(jìn)行觀摩和鍛煉，積累和豐富運(yùn)動訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。高校還應(yīng)對現(xiàn)有的運(yùn)動設(shè)施布局進(jìn)行合理的優(yōu)化，多元化場地利用。增添先進(jìn)設(shè)施，提高學(xué)生訓(xùn)練效率，滿足學(xué)生需求。

4.3建立多樣化的實(shí)習(xí)基地

增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，積極與實(shí)踐基地和行業(yè)組織進(jìn)行合作，提供更多實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會，使學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)際操作和解決問題的能力。高?？梢酝ㄟ^以下措施實(shí)現(xiàn)多樣化教育實(shí)習(xí)基地的建立：（1）尋求有關(guān)教育部門的幫助，擬定相關(guān)制度來保證實(shí)習(xí)基地的建設(shè)；（2）高校與校外管理機(jī)制健全的俱樂部和相關(guān)體育行政部門加強(qiáng)聯(lián)系，為運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生爭取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會[[ 彭?xiàng)钛? 廣東省高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)教育實(shí)習(xí)研究[D].華南理工大學(xué)，2015.]]。

4.4更新課程內(nèi)容，豐富授課形式

建議在原有教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際、學(xué)科進(jìn)展，修正整合重復(fù)、繁多的課程內(nèi)容，重視新教材的開發(fā)、使用。針對授課形式、方法、手段單一的現(xiàn)象，組織年輕教師聽課、學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)；監(jiān)督教師教學(xué)課堂和效果，可以提高教師的業(yè)務(wù)能力。在對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程要加強(qiáng)針對性、注重實(shí)效性，改善教學(xué)效果，組織學(xué)生參加實(shí)踐。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和社會適應(yīng)能力[[ 張現(xiàn)峰.我國體育院校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀及對策研究[J].高教學(xué)刊，2016（21）：187-188.]]。

4.5根據(jù)社會對人才的需求進(jìn)行人才培養(yǎng)

各校應(yīng)該對運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)口徑進(jìn)行擴(kuò)大，結(jié)合體育人才市場最新需求及學(xué)生自身的發(fā)展需求，又“單一的目標(biāo)”向“多元化的目標(biāo)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)和提高學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)能力，積極培養(yǎng)學(xué)生的特長、能夠讓學(xué)生技有特色、一專多能、成為全面發(fā)展高素質(zhì)的應(yīng)用型體育人才。

4.6完善人文教育，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

在運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，針對太過于注重專業(yè)知識，忽略人文思想教育的問題，學(xué)校要注重學(xué)生以人為本的教育價(jià)值理念，重視學(xué)生的人文教育，將其運(yùn)用到整個教學(xué)模塊中，也可以與學(xué)校特色體育人文教育相結(jié)合，提升運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才的主動學(xué)習(xí)能力和社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[[13] 章明輝. 高校運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)研究 [J]. 安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2022， 21 （01）： 67-71.][13]。

5結(jié)論

運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)是一個重要的專業(yè)領(lǐng)域，其建設(shè)需要注重課程設(shè)置、教育教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的改進(jìn)和提高。在專業(yè)認(rèn)證的背景下，運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)需要更加注重實(shí)踐性和實(shí)用性，以培養(yǎng)更多符合社會需求和市場需求的專業(yè)人才。同時，建議加強(qiáng)與行業(yè)的合作，與相關(guān)企業(yè)和機(jī)構(gòu)合作開展實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。此外，建議運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)還需要不斷跟進(jìn)和更新，不斷適應(yīng)社會和市場的需求，才能更好地發(fā)展和壯大?？傊?，專業(yè)認(rèn)證背景下運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)需要多方面的改進(jìn)和提高，包括課程設(shè)置、教育教學(xué)模式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面。只有不斷完善專業(yè)建設(shè)，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)人才，為我國的體育事業(yè)和健康事業(yè)做出更大的貢

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作者簡介：楊昆鵬（1999），碩士生，研究方向：體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練。在讀碩士、專業(yè)：體育教學(xué)

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