摘要：本研究采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法，探討了面向數(shù)智時(shí)代的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)改革模式。基于OBE理念分析了面向數(shù)智時(shí)代的體育經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)改革思路。從優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，打造“數(shù)智通識(shí)課程+體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)核心課程+實(shí)訓(xùn)課程”課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法，提供優(yōu)質(zhì)師資保障，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)等方面提出了面向數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)改革措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)字經(jīng)濟(jì)；體育經(jīng)濟(jì)與管理；人才培養(yǎng)模式；OBE理念；課程體系

Research on the Reform of Sports Economy and Management Talent Training in the Digital Intelligence Era

LU XiaoyuYAOWanwan

（Capital University of Physical Education And Sports" BeiJing" "100091 China）

Abstract：This study adopts the methods of literature review， interview， and logical analysis to explore the reform model of sports economy and management talent cultivation in the digital age. Based on the OBE concept， this paper analyzes the reform ideas for cultivating sports economic management talents in the digital age. We have proposed reform measures for the cultivation of sports economy and management talents in the digital era by optimizing talent cultivation goals， creating a curriculum system of \"digital general education courses+core courses of sports economy and management+practical training courses\"， innovating teaching methods， providing high-quality teacher support， and strengthening the construction of practical bases..

Key Words：Digital economy;Sports Economy and Management;Talent training mode;OBE concept;Course system

1 引言

隨著以人工智能為主導(dǎo)的現(xiàn)代數(shù)字科技的深入發(fā)展，我國(guó)正邁向到第四次工業(yè)革命引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的全新數(shù)智化時(shí)代，不僅推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域數(shù)字化升級(jí)，也重塑了高等教育形態(tài)。自黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，將發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，數(shù)字中國(guó)建設(shè)已經(jīng)取得了顯著成效。新時(shí)期大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、5G等數(shù)智技術(shù)的不斷發(fā)展，給體育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新的變革，產(chǎn)生了新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新的融合產(chǎn)業(yè)，使數(shù)字體育活力不斷增強(qiáng)，推動(dòng)體育產(chǎn)業(yè)向數(shù)智化躍進(jìn)。

教育部新文科工作會(huì)議發(fā)布的《新文科建設(shè)宣言》指出，推動(dòng)融合發(fā)展是發(fā)展新文科建設(shè)的必然選擇。體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)作為應(yīng)用文科，需要與數(shù)智科技深入融合。大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)已經(jīng)成為經(jīng)管問(wèn)題的重要研究方法和研究范式，更是體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才知識(shí)架構(gòu)和能力培養(yǎng)不可或缺的關(guān)鍵性內(nèi)容。

基于上述分析，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展、數(shù)智時(shí)代的來(lái)臨，新文科建設(shè)的新要求，使體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)迎來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和重要機(jī)遇。培養(yǎng)一批適應(yīng)數(shù)智時(shí)代需求，應(yīng)對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和數(shù)字發(fā)展，具備數(shù)字素養(yǎng)、掌握數(shù)智技術(shù)的拔尖創(chuàng)新型體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才，已成為高等體育類院校的重要時(shí)代使命。在此背景下，相關(guān)院校開(kāi)展了相關(guān)實(shí)踐，如北京體育大學(xué)開(kāi)設(shè)了數(shù)字體育經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)班。上海體育大學(xué)開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。首都體育學(xué)院也在相關(guān)課程改革中融入了數(shù)智理念。但目前尚未形成系統(tǒng)化的、面向數(shù)智時(shí)代的體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)課程體系缺乏系統(tǒng)性。學(xué)生就業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容等沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。

當(dāng)前學(xué)界對(duì)體育體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)模式的研究集中于基于OBE新商科的體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)課程體系建設(shè)研究[ ]，從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革實(shí)踐提出體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)方案[ ]，從國(guó)際比較視域介紹了美國(guó)體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式[ ]。但在提出的培養(yǎng)模式改革中，并沒(méi)有體現(xiàn)出面向數(shù)智時(shí)代特點(diǎn)的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)特色與創(chuàng)新。學(xué)者也認(rèn)識(shí)到了數(shù)智時(shí)代新的工作場(chǎng)景對(duì)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，黎鎮(zhèn)鵬等（2024）提出要夯實(shí)“數(shù)字+體育”復(fù)合型人才培養(yǎng)[ ]。任波等（2024）指出當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化人才供給不足[ ]。但現(xiàn)有研究和實(shí)踐并沒(méi)有給出面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)的詳細(xì)方案。

在此背景下，本研究以面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐改革為核心研究問(wèn)題，把握數(shù)智時(shí)代發(fā)展機(jī)遇，面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求，結(jié)合OBE（學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教育）理念，從改革思路、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地等方面構(gòu)建出既有北京區(qū)域特色，又符合數(shù)智時(shí)代特點(diǎn)的體育經(jīng)濟(jì)與管理拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。進(jìn)而助力打造出優(yōu)勢(shì)專業(yè)，培育新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，辦出專業(yè)的特色與水平，同時(shí)為國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)提供支撐，并最終為我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供人才支撐。

2 面向數(shù)智化的下體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)的改革思路

OBE（Outcome Based Education）理念是基于學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的教育教學(xué)理念。OBE理念重視社會(huì)需求和課程改革，已被廣泛認(rèn)可能夠提高人才培養(yǎng)質(zhì)量?；贠BE理念，在面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)模式改革思路設(shè)計(jì)中，第一，貫徹OBE理念以學(xué)習(xí)中為中心的思想。這意味著培養(yǎng)方案要體現(xiàn)出為每一位學(xué)生服務(wù)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成為面向數(shù)智時(shí)代經(jīng)管人才的條件、環(huán)境支撐，保證每個(gè)學(xué)生獲得適合自身需求的專業(yè)教育。明確數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生的重要學(xué)習(xí)成果有哪些，分析核心知識(shí)能力素養(yǎng)，分析數(shù)智素養(yǎng)、數(shù)智能力、構(gòu)建面向數(shù)智時(shí)代的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才勝任能力模型，使其在人才培育模式中起導(dǎo)向性作用。使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感上都達(dá)到數(shù)智時(shí)代的要求，使學(xué)生視野更寬，出路更廣。為此需廣泛調(diào)研產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中對(duì)數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)與管理人才的實(shí)際需求，調(diào)研用人單位對(duì)學(xué)生數(shù)智能力的需求，以破除產(chǎn)學(xué)壁壘。

第二，貫徹OBE要求學(xué)校課程整體發(fā)揮功能的理念，貫徹OBE對(duì)人才培養(yǎng)是需要整體性的理念，[ ]這意味著在人才培養(yǎng)模式改革中要樹(shù)立全局觀，深入思考每個(gè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，避免零散化，使課程、教學(xué)、實(shí)踐環(huán)節(jié)形成閉環(huán)合力。在人才培養(yǎng)改革設(shè)計(jì)主體上，采用多主體模式，打破由經(jīng)管專業(yè)教師“獨(dú)挑大梁”的設(shè)計(jì)模式，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)者要涵蓋人工智能方向教師、體育企業(yè)行業(yè)專家，且從課程體系設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、考核方式、實(shí)訓(xùn)基地各環(huán)節(jié)，均需要三方專家共同參與，保證學(xué)生學(xué)到可被雇用的數(shù)智知識(shí)技能。

第三，貫徹OBE注重學(xué)習(xí)者獲得更高層次能力和素質(zhì)學(xué)習(xí)結(jié)果的理念，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的高階性。數(shù)智技術(shù)在解決各種復(fù)雜、綜合問(wèn)題中扮演著重要角色。同時(shí)數(shù)智技術(shù)也進(jìn)一步打破了學(xué)科壁壘，推動(dòng)學(xué)科交叉融合。這意味著，數(shù)智時(shí)代下體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)不再是單一學(xué)科的人才培養(yǎng)模式，需要跨學(xué)科的交叉融合。要培養(yǎng)人才具有跨學(xué)科知識(shí)、方法、技術(shù)，具有高階創(chuàng)新思維，使人才能夠引領(lǐng)未來(lái)體育科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向。

3 面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)改革舉措

3.1 優(yōu)化面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)作為人才培養(yǎng)的重要組成部分，是對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的觀點(diǎn)主張、規(guī)格要求具體方向的明確體現(xiàn)。培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化是面向數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重要部分之一?；贠BE導(dǎo)向，面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該體現(xiàn)：

第一，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，體現(xiàn)數(shù)智時(shí)代對(duì)人才知識(shí)與能力的要求，打破以往體育經(jīng)濟(jì)管理相對(duì)單一的知識(shí)能力要求。數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才需要具備計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)分析知識(shí)、人工智能知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、商業(yè)知識(shí)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理核心知識(shí)等。在具備數(shù)字治理、數(shù)據(jù)安全、數(shù)智預(yù)測(cè)決策能力外，學(xué)生還需要具備自主終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、跨學(xué)科思維等能力，以適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的發(fā)展和變化。培養(yǎng)目標(biāo)要從“學(xué)知識(shí)”向“強(qiáng)能力”轉(zhuǎn)變" 。

第二，在識(shí)別數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)學(xué)生需要的知識(shí)、能力、情感素養(yǎng)基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)目標(biāo)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，還需要體現(xiàn)數(shù)智技術(shù)的快適應(yīng)能力與強(qiáng)遷移能力，能夠?qū)?shù)字化應(yīng)用技術(shù)與業(yè)務(wù)模式融合以創(chuàng)造新的價(jià)值，具備突破認(rèn)知邊界的創(chuàng)變思維與創(chuàng)新恒常性。

第三，面向企業(yè)需要，當(dāng)前企業(yè)需要數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才分為六大類，即數(shù)字戰(zhàn)略管理人才、深度分析人才、產(chǎn)品研發(fā)人才、先進(jìn)制造人才、數(shù)字化運(yùn)營(yíng)人才和數(shù)字營(yíng)銷人才?；诖耍w育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要面向數(shù)字化的交叉融合型人才。這類人才擅長(zhǎng)將數(shù)字新技術(shù)應(yīng)用到不同的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，助力行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

3.2 打造面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)中的核心要素，亦是達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體。課程體系的重構(gòu)十新文科數(shù)智課程的落腳點(diǎn)[ ]?；诖?，打造面向數(shù)智化的體育經(jīng)濟(jì)與管理課程設(shè)計(jì)體系，設(shè)置“數(shù)智通識(shí)課程+體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)核心課程+實(shí)訓(xùn)課程”三層次的課程體系。

其中數(shù)智通識(shí)課程包含的課程主要有《數(shù)據(jù)科學(xué)》《計(jì)算機(jī)科學(xué)基本理論》《R語(yǔ)言建模》《Python網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)抓取》《機(jī)器學(xué)習(xí)》等數(shù)智基礎(chǔ)知識(shí)課程。重點(diǎn)培養(yǎng)面向數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)與管理人才必備的信息與通信技術(shù)專業(yè)技能，人工智能大數(shù)據(jù)方面的知識(shí)與技能，教授體育數(shù)據(jù)收集、處理、分析及可視化技術(shù)，提升人才的數(shù)智科技素養(yǎng)。

全面對(duì)原有的體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)核心課程如《體育賽事管理與運(yùn)營(yíng)》《體育場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)》《體育市場(chǎng)營(yíng)銷》《體育產(chǎn)業(yè)概論》《體育消費(fèi)者行為學(xué)》等課程進(jìn)行數(shù)智升級(jí)改造，深度融入數(shù)智元素。在課程內(nèi)容上，精煉與時(shí)代接軌的核心知識(shí)點(diǎn)，將核心知識(shí)點(diǎn)與數(shù)智前沿發(fā)展趨勢(shì)與現(xiàn)實(shí)進(jìn)行對(duì)接。體現(xiàn)數(shù)智技術(shù)給體育行業(yè)帶來(lái)的新趨勢(shì)，緊貼大型體育賽事、體育產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、競(jìng)技體育、虛擬體育賽事等。增加數(shù)智賦能體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)，體現(xiàn)出數(shù)智技術(shù)為體育賽事、體育場(chǎng)館等帶來(lái)的新變化。特別是在原有課程中增加智慧化體育場(chǎng)館、智慧體育公園、AI技術(shù)在體育場(chǎng)館中的應(yīng)用、“5G+AI”數(shù)字孿生場(chǎng)館管理、5G賽事轉(zhuǎn)播、數(shù)字化背景下體育賽事傳播、虛擬運(yùn)動(dòng)賽事建設(shè)、區(qū)塊鏈在體育賽事數(shù)據(jù)要素保護(hù)中的作用等學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)實(shí)現(xiàn)數(shù)智知識(shí)向體育經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)的深度滲透。

此外研制并開(kāi)設(shè)《數(shù)字體育經(jīng)濟(jì)》《數(shù)字體育營(yíng)銷》《數(shù)字金融前沿》等體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)新核心課程。此類課程需要深度體現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)在體育行業(yè)產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用。從研制的新課程中深度反映數(shù)智技術(shù)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)的支撐作用。教授數(shù)字營(yíng)銷策略、內(nèi)容創(chuàng)作、社交媒體管理以及體育賽事的在線推廣技巧。

實(shí)訓(xùn)課程方面進(jìn)一步打破學(xué)科壁壘，依據(jù)校內(nèi)外數(shù)智實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行實(shí)務(wù)操作，側(cè)重于使學(xué)生的知識(shí)向解決體育產(chǎn)業(yè)、體育行業(yè)實(shí)際工作能力轉(zhuǎn)化。本部分課程由高校教師與體育企業(yè)、行業(yè)專家共同開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生針對(duì)企業(yè)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解決方案，在實(shí)訓(xùn)中體會(huì)數(shù)智技術(shù)是如何改造體育產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)、服務(wù)、營(yíng)銷方式、資產(chǎn)管理等環(huán)節(jié)的，是如何對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈、商業(yè)模式進(jìn)行重塑的。

3.3 面向數(shù)智化的教學(xué)方式創(chuàng)新

一是推動(dòng)以智慧教學(xué)工具為媒介的教學(xué)模式改革，構(gòu)建“虛實(shí)互嵌”的沉浸式教學(xué)體驗(yàn)。利用3D技術(shù)、元宇宙技術(shù)等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)沉浸體驗(yàn)、互動(dòng)體驗(yàn)、深度參與、即時(shí)交互，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的智慧互聯(lián)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有趣味性。

二是創(chuàng)設(shè)VPC教學(xué)模式。對(duì)標(biāo)新文科建設(shè)，探索并實(shí)踐VPC教學(xué)模式，即價(jià)值引領(lǐng)（Value leading）+問(wèn)題導(dǎo)向（Problem oriented）+案例教學(xué)（Case study），增加案例教學(xué)學(xué)時(shí)。教學(xué)資源是教學(xué)方法創(chuàng)新的基本保障，研究、開(kāi)發(fā)和匯聚高質(zhì)量、多類型、體系化的優(yōu)質(zhì)體育經(jīng)濟(jì)與管理數(shù)字化教育教學(xué)資源，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“千人千面”。構(gòu)建豐富的教學(xué)資源庫(kù)，建立案例庫(kù)，設(shè)計(jì)精巧、短小、真實(shí)世界的案例，特別是建立有北京區(qū)域特色、北京雙奧之城特色的案例庫(kù)。運(yùn)用案例教學(xué)提升學(xué)生的遷移能力。如介紹北京冬奧會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全防御案例，引導(dǎo)學(xué)生思考討論如何遷移應(yīng)用在更廣泛的體育賽事保障中。

三是運(yùn)用主題研討法進(jìn)行場(chǎng)景化教學(xué)，如設(shè)計(jì)“北京地區(qū)特色體育賽事的數(shù)字體育應(yīng)用的實(shí)踐、問(wèn)題、前瞻”“數(shù)字消費(fèi)在北京市文體商旅場(chǎng)景中的應(yīng)用、問(wèn)題、前瞻”“巴黎奧運(yùn)會(huì)數(shù)智新技術(shù)的應(yīng)用”“杭州亞運(yùn)會(huì)數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用”“成都大運(yùn)會(huì)數(shù)智技術(shù)的應(yīng)用”“數(shù)智技術(shù)如何賦能歐洲足球錦標(biāo)賽”等主題。采用循序漸進(jìn)，逐漸深化，解決問(wèn)題的思路，要求學(xué)生查閱資料，在課堂上進(jìn)行分組匯報(bào)與互動(dòng)研討，課下進(jìn)行分析總結(jié)，教師在其中進(jìn)行引導(dǎo)。注重在學(xué)生自主查找資料過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性。在研討過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。課下總結(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生批判、反思能力。此外，還需要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性、高階性、開(kāi)放性、創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題，以培養(yǎng)卓越的體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)經(jīng)營(yíng)人才。

3.4 提供優(yōu)質(zhì)師資保障

數(shù)智時(shí)代不僅給教育的理念、內(nèi)容、場(chǎng)景、方法、評(píng)價(jià)等帶來(lái)劇烈變化甚至是顛覆式變革，也對(duì)體育經(jīng)濟(jì)與管理教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了新的要求。為此需推進(jìn)體育經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)師資隊(duì)伍提升工程，一是加強(qiáng)教師的在職繼續(xù)教育培訓(xùn)，提升教師的數(shù)智素養(yǎng)。二是引導(dǎo)教師通過(guò)技能培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)型為“雙師型”教師。三是利用各高校已有的人力資源優(yōu)勢(shì)，挖掘人工智能大數(shù)據(jù)方向、數(shù)字經(jīng)濟(jì)方向師資。

3.5 加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

高校需要全面整合企事業(yè)單位資源，與體育俱樂(lè)部、賽事組織方、體育文化公司、體育科技公司等建立緊密長(zhǎng)期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。使學(xué)生全面了解數(shù)智時(shí)代新的工作場(chǎng)景變化，深入了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)給體育產(chǎn)業(yè)、體育行業(yè)帶來(lái)的變化，體現(xiàn)數(shù)智時(shí)代對(duì)體育產(chǎn)業(yè)11個(gè)子業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型、升級(jí)、賦能、重塑的要求。為學(xué)生提供一個(gè)從理論到實(shí)踐、從校園到職場(chǎng)的無(wú)縫過(guò)渡平臺(tái)，使他們能夠成為數(shù)智時(shí)代體育經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的佼佼者。

4 結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)面向數(shù)智時(shí)代的體育經(jīng)濟(jì)管理人才是主動(dòng)適應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的必然選擇，是促進(jìn)高質(zhì)量教育的必然要求，是推動(dòng)教育創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。體育經(jīng)濟(jì)與管理的人才培養(yǎng)改革需要緊跟數(shù)智時(shí)代發(fā)展步伐，不斷調(diào)整課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和方法，以培養(yǎng)出既懂體育又掌握現(xiàn)代科技數(shù)智知識(shí)的復(fù)合型人才。通過(guò)上述措施，可以更好地適應(yīng)市場(chǎng)變化，為體育經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)輸送高質(zhì)量的人才。

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