摘要：健康中國戰(zhàn)略背景下，體醫(yī)結(jié)合應(yīng)運而生，體醫(yī)結(jié)合倡導(dǎo)“醫(yī)療健康干預(yù)”向“運動健康干預(yù)”轉(zhuǎn)變的新理念，推行以預(yù)防為主的“自主型”健康干預(yù)新方式，為民眾科學(xué)健身。基于慕課視域下，構(gòu)建體醫(yī)結(jié)合教育體系，體現(xiàn)學(xué)科融合，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)，增加高校人才競爭能力。整合體育學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科理論知識與操作技能，建立健全體醫(yī)結(jié)合教育體系，形成完整的體醫(yī)結(jié)合教育體系目標、內(nèi)容、計劃、實施及評價，以適用于培養(yǎng)和培訓(xùn)競技體育、全民健身、學(xué)校體育相關(guān)體醫(yī)結(jié)合從業(yè)人員。針對高校學(xué)生缺乏體育鍛煉，利用慕課不受時間、空間的優(yōu)點，糾正高校學(xué)生錯誤的運動理念，改善學(xué)生身體素質(zhì)，提高對體育鍛煉的興趣為目的，推進健康關(guān)口前移。使用慕課進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對運動是良醫(yī)的體育鍛煉興趣，將體醫(yī)融合、體教融合相關(guān)聯(lián)，樹立運動是良醫(yī)這一理念，對學(xué)生進行健康教育。

關(guān)鍵詞：慕課；體醫(yī)結(jié)合；高校；應(yīng)用研究

Research on the Application of Sports Medicine Integration in Universities from the Perspective of MOOC

Abstract： Under the background of the Healthy China strategy， the integration of sports and medicine came into being， which advocates the new concept of \"medical and health intervention\" to \"sports health intervention\"， and promotes a new way of \"autonomous\" health intervention based on prevention， so as to provide scientific fitness for the people. Based on the perspective of MOOC， the education system of integrated sports and medicine is constructed to reflect the integration of disciplines， highlight the cultivation of application-oriented talents， and increase the competitiveness of talents in colleges and universities. Integrate the theoretical knowledge and operational skills of physical education and medicine-related disciplines， establish and improve the education system of integrated physical education and medicine， and form a complete integrated physical and medical education system objectives， content， planning， implementation and evaluation， so as to be suitable for cultivating and training practitioners of integrated physical education and medicine related to competitive sports， national fitness， and school sports. In view of the lack of physical exercise among college students， the purpose of using the advantages of MOOC without time and space is to correct the wrong sports concept of college students， improve students' physical fitness， and increase their interest in physical exercise， so as to promote the advancement of health. MOOCs are used for teaching to stimulate students' interest in physical exercise that sports are good doctors， and to associate the integration of sports and medicine and sports education， establish the concept that sports is good medicine， and carry out health education for students.

Keywords： MOOC；Combination of sports and medical care；University；Applied research

國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民健身計劃（2021—2025年），為促進全民健身更高水平發(fā)展，更好滿足人民群眾的健身和健康需求，到2025年，全民健身公共服務(wù)體系更加完善，人民群眾體育健身更加便利。全民健身是健康中國和體育強國建設(shè)的重要保障前提，也是構(gòu)建更高水平全民健身公共服務(wù)體系的重要保障。雖然跨領(lǐng)域融合發(fā)展為全民健身公共服務(wù)發(fā)展創(chuàng)造新契機，但多種疾病影響下全民健身公共服務(wù)體系的發(fā)展環(huán)境更加嚴俊，易忽略體醫(yī)結(jié)合教育在高校中應(yīng)用。我國全民健身國家戰(zhàn)略定位開啟全民健身公共服務(wù)發(fā)展新篇章、人工智能、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域協(xié)同發(fā)展等為更高水平全民健身公共服務(wù)體系的構(gòu)建帶來機遇；同時面臨著人才缺失、未形成良好文化氛圍、群眾對全民健身服務(wù)不滿意、體醫(yī)結(jié)合渠道較為單一等。為此，亟需構(gòu)建相對完善的體醫(yī)結(jié)合教育體系，建立健全體醫(yī)結(jié)合教育體系，需要完整的教學(xué)目標、內(nèi)容、計劃、實施和課程評價，對競技體育、學(xué)校體育和大眾體育人員開展知識普及教育，以保障全民健身、體育強國、健康中國等國家戰(zhàn)略順利實施。

慕課使用為人工智能助推體醫(yī)結(jié)合，有利于全民健身服務(wù)發(fā)生變革。將體育、運動醫(yī)學(xué)融合一體開展體育應(yīng)急救治教育，可打破學(xué)科專業(yè)壁壘，滿足體育項目發(fā)展的需要。隨著人工智能發(fā)展，體醫(yī)結(jié)合項目設(shè)備不斷推陳出新，設(shè)備儀器服務(wù)各項運動，可進跨地域的資源共享并為全民健身公共服務(wù)的發(fā)展決策提供科學(xué)依據(jù)，有利于全民健身服務(wù)發(fā)生變革。

相關(guān)概念的界定

慕課（MOOC），英文為Massive Open Online Course，即大規(guī)模開放的在線課程，是新近涌現(xiàn)出來一種“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”的產(chǎn)物，優(yōu)質(zhì)在線課程開發(fā)使用，可滿足日常教學(xué)安排與特殊時期教學(xué)[1]。李克強總理在2015年政府工作報告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，慕課以“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 的模式開始逐漸推廣[2]。慕課在課程中的應(yīng)用，不受時間的限制，學(xué)生不僅可隨時觀看課堂上未能掌握的知識，還能對知識點在任何時候進行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。線上課程的動態(tài)講解與演示，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的模式，符合不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生要求。學(xué)生不再死記硬背，新型的教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正能夠?qū)W懂專業(yè)基礎(chǔ)理論，并能夠熟練應(yīng)用在實踐中。授課對象廣泛，不僅滿足體育類學(xué)生的專業(yè)課要求，還滿足于非體育類的學(xué)生對健康鍛煉的學(xué)習(xí)。

體醫(yī)結(jié)合常被認為是“體育科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的交叉和融合”［3］。趙仙麗等對體醫(yī)結(jié)合界定為指保健體育、運動醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)營養(yǎng)、運動處方、健康評估等眾多體育和醫(yī)學(xué)知識的集合，相互補充，相互滲透［4］?！绑w醫(yī)結(jié)合”已經(jīng)在我國《健康中國2030規(guī)劃綱要》和《慢病防治規(guī)劃（2017—2022）》中被提及，體醫(yī)結(jié)合應(yīng)該包括體育科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)兩門學(xué)科思想、理論、技術(shù)、手段的結(jié)合，也應(yīng)該包括體育科學(xué)和醫(yī)學(xué)科學(xué)醫(yī)療兩個系統(tǒng)的各類資源的整合與協(xié)同，其價值取向在于共同促進全民健康?！绑w醫(yī)結(jié)合”也是一種醫(yī)治未病的健康新觀念，“上醫(yī)治未病”最早源自于《黃帝內(nèi)經(jīng)》所說：“上工治未病，不治已病，此之謂也”。“治”，為治理管理的意思?！爸挝床　奔床扇∠鄳?yīng)的措施，防止疾病的發(fā)生發(fā)展。傳統(tǒng)的看病吃藥治療，是被動的解決問題，促進健康。不能從本質(zhì)上降低疾病風(fēng)險，適量體育可促進健康，增強人的體質(zhì)，保證人的身心愉悅。體育與醫(yī)學(xué)結(jié)合，是健康促進的必要而且有效路徑?！绑w醫(yī)結(jié)合”，最直接地體現(xiàn)在可減輕醫(yī)療部門的工作負擔(dān)，將一部分慢性病人群的治療場所從醫(yī)院分流到健身場所，以達到優(yōu)化醫(yī)療資源、緩解醫(yī)患矛盾、減輕財政負擔(dān)的目標。

體醫(yī)結(jié)合的必要性

近年來，隨著我國全民健身、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)等體育事業(yè)的快速發(fā)展，各類體育活動廣泛開展，在這一過程中，也出現(xiàn)了“甘肅白銀越野跑運動員傷傷亡事件”這樣的悲劇?！鞍足y事件”的發(fā)生，主要在于“賽事救援力量布置嚴重不足，前期救援組織不力。” “白銀事件”作為體育賽事安全開展的分水嶺，進一步突顯體醫(yī)結(jié)合的重要性。雖然《突發(fā)事件應(yīng)對法》、國務(wù)院《大型群眾性活動安全管理條例》、國家體育總局《體育賽事活動管理辦法》、中國田徑協(xié)會《中國越野跑運動賽事組織標準》、在白銀事件之后，國家體育總局等11個部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進一步加強體育賽事活動安全監(jiān)管服務(wù)的意見》等，對應(yīng)急救援救護有所提及，由于前期體醫(yī)結(jié)合教育體系的缺乏，現(xiàn)實中體醫(yī)結(jié)合體系并沒有形成。

有效的教育體系構(gòu)建，要嚴格的執(zhí)行相關(guān)的政策法規(guī)，建立體育應(yīng)急處理的規(guī)章制度；合理排好組織體系中領(lǐng)導(dǎo)、師資管理、組織管理、保障部門等各方面的工作職責(zé)和職權(quán)范圍，使各方面和諧有序的為體育應(yīng)急處理服務(wù)。確保經(jīng)費到位，利于開展各項活動，有能力對相關(guān)人員進行培訓(xùn)。要依據(jù)不同層次教師的特征，確定各層次教育的內(nèi)容與方式，以保證教師的教育內(nèi)容與方式適應(yīng)不同層次教師的需求。體醫(yī)結(jié)合教育體系的構(gòu)建離不開制度保障、經(jīng)濟投入、課程構(gòu)建和技術(shù)賦能等因素的支持，在克服了這些因素后，體醫(yī)結(jié)合教育體系目標、教育內(nèi)容、教育計劃、教育實施和教育評價才能得以順利開展。

侯志琨[5]“體醫(yī)結(jié)合”理念有待廣泛普及與提高?！绑w醫(yī)結(jié)合”專業(yè)人才匱乏 ，目前我國開設(shè)體醫(yī)結(jié)合相關(guān)專業(yè)的高校雖然不斷增加，但是醫(yī)學(xué)院校人才的培養(yǎng)和體育院校人才的培養(yǎng)彼此各具特色，欠缺體育與醫(yī)學(xué)院校二者專業(yè)相結(jié)合的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。熊琴琴[6]隨著體育運動促進密切，但在醫(yī)養(yǎng)結(jié)合具體實施過程中仍出現(xiàn)失能或半失能老人無法得到照護的現(xiàn)象，為改善此亂象，“體醫(yī)結(jié)合”應(yīng)運而生。

目前，中小學(xué)非常重視體育與健康的管理，但學(xué)生進入高校后，逐漸淡化體育活動的鍛煉，學(xué)生身體素質(zhì)堪憂。將運動是良醫(yī)這一理念融入到體醫(yī)結(jié)合的課程建設(shè)中，希望能夠使高校學(xué)生對體育這一傳統(tǒng)看法改觀，激發(fā)學(xué)生對體育活動鍛煉的熱情，提高身體素質(zhì)。對高校學(xué)生進行健康教育，改變體育鍛煉的健康意識，實施體育健康扶貧，推進健康關(guān)口前移。

慕課視域下體醫(yī)結(jié)合在高校中的應(yīng)用研究

在高校建立體醫(yī)結(jié)合的體系構(gòu)建需整合體育、運動醫(yī)學(xué)知識并融合，學(xué)科交叉，重點對高校學(xué)生進行運動干預(yù)健康的教育，改變生活方式，激發(fā)學(xué)生對體育項目的興趣，讓學(xué)生從體醫(yī)結(jié)合方面去了解運動，從內(nèi)心愛上運動。緊跟國家政策、綱要要求，符合時代發(fā)展，從高校學(xué)生入手，將健康關(guān)口前移，運動可以有效促進健康。運動的非醫(yī)療健康干預(yù)，全面開展全民健身活動， 將體育運動作為促進體質(zhì)增強、疾病預(yù)防的手段。

教學(xué)旨在提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升專業(yè)自信，適應(yīng)社會發(fā)展，未來服務(wù)于社會。醫(yī)療科學(xué)與體育科學(xué)向融合，面向高校學(xué)生。一方面，對體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生，解決運動損傷，可預(yù)防運動損傷的發(fā)生，提高運動成績。另一方面，對非體育類專業(yè)學(xué)生，進行健康教育，開展體育鍛煉，倡導(dǎo)每個人是自己健康第一責(zé)任人的理念，激發(fā)大眾熱愛健康、追求健康的熱情，養(yǎng)成符合自身和家庭特點的健康生活方式，合理膳食、科學(xué)運動、戒煙限酒、心理平衡，實現(xiàn)健康生活少生病。了解運動對健康的益處，選擇適合自己的運動方式、強度和運動量，減少運動風(fēng)險。推廣運動是良醫(yī)觀點，達到健康關(guān)口前移的目的。

慕課在體醫(yī)結(jié)合的應(yīng)用選擇線上教學(xué)的平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，嚴格要求學(xué)生進行線上的學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生的必須嚴格要求，且不斷根據(jù)學(xué)生實際情況進行調(diào)整，理論結(jié)合實踐開展。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、知識的掌握度的對比嚴格按照評價標準進行。多開展調(diào)研，不斷學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗。

中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告明確提出，要“推進教育數(shù)字化”[7]。教育數(shù)字化是數(shù)字中國的重要組成部分，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型正成為當(dāng)前我國教育發(fā)展的重要任務(wù)。國家對慕課課程建設(shè)日趨成熟，現(xiàn)已有成熟的運營方式與方法，人工智能助推教師的智慧化教學(xué)，學(xué)校對數(shù)字賦能開展教學(xué)大力支持，數(shù)字軟件工具配合智慧教室開展教學(xué)。慕課與傳統(tǒng)課堂的比較具有優(yōu)勢，慕課彌補了傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)造性差的問題，慕課聚焦學(xué)科前沿，清晰課程定位，擴建了課程教學(xué)團隊，促進交叉融合，深化信息技術(shù)應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)資源，還可深挖課程思政元素，堅持立德樹人，開展教學(xué)創(chuàng)新，實施課堂教學(xué)改革。經(jīng)過多年探索，依托教學(xué)內(nèi)容，考核評價創(chuàng)新達成挑戰(zhàn)度。在課程設(shè)計中，課程內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標分類，教學(xué)內(nèi)容來自教學(xué)目標的知識部分，及時按照新的教學(xué)目標進行課程的內(nèi)容整理、符合前沿性與時代性。""" 教師在數(shù)字化教學(xué)中應(yīng)扮演信息化教學(xué)設(shè)計者、數(shù)字化學(xué)校資源開發(fā)者、信息化教學(xué)評價者、信息化教育研究者、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)示范者、個人知識網(wǎng)絡(luò)管理者?？己诵问綄?yīng)、支撐教學(xué)目標，強調(diào)過程性評價，考試應(yīng)有一定的難度，且學(xué)生應(yīng)有充分的投入與準備才能通過考試。形成性評價可分為課前評價、課中評價、課后評價三個內(nèi)容，始終貫穿課堂，有持續(xù)性且應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生積極性，形成一定競爭性，教師多鼓勵，提高教學(xué)效果。

結(jié)語

人民健康是民族昌盛和國家富強的重要標志。黨的十九大作出了實施健康中國戰(zhàn)略的重大決策部署，充分體現(xiàn)了對維護人民健康的堅定決心。為積極應(yīng)對當(dāng)前突出健康問題，必須關(guān)口前移，采取有效干預(yù)措施，努力使群眾不生病、少生病，提高生活質(zhì)量，延長健康壽命。

數(shù)字化信息教學(xué)構(gòu)建完整的體醫(yī)結(jié)合教育體系，需整合體育學(xué)、生理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等多學(xué)科理論知識與技能，人工智能助推教師授課，有助于豐富和完善新發(fā)展階段體育醫(yī)學(xué)結(jié)合教育理論體系，服務(wù)于全民健身公共體系。體醫(yī)結(jié)合教育系構(gòu)建，進一步充實體育體醫(yī)結(jié)合知識體系，完善教學(xué)內(nèi)容資源、加強師資隊伍建設(shè)、建立考核評價機制，構(gòu)建系統(tǒng)、完整的體育體醫(yī)結(jié)合育人體系。有助于增加學(xué)生的學(xué)科自信，豐富專業(yè)知識，擴寬就業(yè)渠道。

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