【摘要】學(xué)校教育作為整個教育環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，對人的發(fā)展以及成長起著十分重要的作用。而在學(xué)校教育中，心理健康教育也占據(jù)越來越重的分量，在小學(xué)教育中心理健康教育應(yīng)該得到更多的關(guān)注。本文以與孩子的真實小故事為載體，以心理健康教育為關(guān)注點，剖析在教師的鼓勵下，學(xué)生的心理狀態(tài)發(fā)展，解讀鼓勵對學(xué)生的重要性。

【關(guān)鍵詞】教育；心理；小學(xué)

筆者從事一線教育時間并不久，但是期間與孩子們發(fā)生的一系列故事，讓我看到了他們的天真與美好。在這過程中，也讓我思考教師的鼓勵對他們具有怎樣的影響，思索小學(xué)心理健康教育的新途徑。

一、教師鼓勵與孩子成長的故事

班上的孩子雖然大部分時間不讓人省心，但是有的孩子會主動說老師辛苦了；會主動承擔(dān)出黑板報的任務(wù)；會犯錯后主動撿垃圾認錯；會認真地完成老師交給他的澆花任務(wù)。還有孩子，當(dāng)我交給他們整理隊伍的任務(wù)后，他們自己也變得遵守規(guī)矩。責(zé)任心強的小朋友，每天下課都會關(guān)注其他孩子的安全，看到教室很吵會主動管紀律，放學(xué)后自覺打掃教室衛(wèi)生等等。

這段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)了班上的孩子有非常多可愛的地方，每個小孩子都與眾不同。并且，他們的行為模式后面掩藏著獨特的心理活動，這都需要我去耐心解讀，這樣才能更好地關(guān)注他們，找到每個人的閃光點，以此為切入點，更好地開展教學(xué)活動，幫助他們更好、更快樂、更輕松地學(xué)習(xí)。

于是，我每天都不斷地用心觀察孩子們的閃光點，并且及時表揚。

小陳上課回答問題的聲音更自信了，下次可以更大膽一點；班級小明星小姜不僅自己表現(xiàn)出色，還會幫助同桌變得更優(yōu)秀，是一個樂于助人的小可愛；小楊每次回答問題的聲音都十分響亮，還會背很多詩詞，是一個小詩人；小鄭會時刻提醒其他小朋友注意課間活動安全，非常有責(zé)任心。有孩子因為害怕被懲罰而說謊，但是我引導(dǎo)后能夠主動承認錯誤，知錯能改善莫大焉；還有孩子就像是一個小小情報員，每天班上有一點蛛絲馬跡都逃不過他的眼睛。

事實證明，從孩子們可愛的表現(xiàn)中，發(fā)現(xiàn)閃光點，并有針對性地表揚，有利于他們的健康發(fā)展，也會幫助他們變得更加優(yōu)秀。

二、小學(xué)心理健康教育的新途徑

所謂心理健康教育，是教育者根據(jù)學(xué)生生理、心理的發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的教育活動。從我與孩子們發(fā)生的故事中，深刻體會到教師的鼓勵對學(xué)生的成長和心理健康的發(fā)展起著重要的作用。因此，需要以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谄匠５慕虒W(xué)中引入心理健康的知識，以心理學(xué)的知識來輔助日常教學(xué)。

傳統(tǒng)的心理健康教學(xué)模式主要有四種：（1）講授式教學(xué)模式，主要以課堂教授為主。（2）活動式教學(xué)模式，以心理體驗活動等形式來展現(xiàn)心理健康知識。（3）對話式教學(xué)模式，以分組討論的形式展開。（4）誘導(dǎo)式教學(xué)模式，通過預(yù)設(shè)的情景體驗環(huán)境來進行教學(xué)。

從傳統(tǒng)的心理健康教育模式來看，都是單純地從心理健康的角度來傳輸知識，而沒有在日常教學(xué)中去考慮對心理健康的依賴度。筆者通過與孩子相處，探尋了關(guān)于心理健康教育的新途徑。

（1）教師在日常教學(xué)中，輔以心理健康知識的輸入，將兩者聯(lián)系起來，以日常教學(xué)為載體，以心理健康知識為方式，達到教學(xué)的最大化效果。

（2）對于家庭來說，孩子是每個家庭的希望，家長應(yīng)該多培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，這對于形成良好的性格是很有幫助的，也能對心理健康知識教學(xué)產(chǎn)生有益的效果。

三、結(jié)論

本文從筆者與孩子的系列故事出發(fā)，探尋了心理健康教育的新途徑，即學(xué)科教師需要在日常教學(xué)中輔以心理健康知識。健康不僅僅是身體的健康，也包括心理方面的健康。