為了完成老師布置的“環(huán)保作業(yè)”，一些家長不得不在網上購買空牛奶盒；為了響應所謂的“筆芯行動”，用空筆芯證明學習刻苦，一些學生被迫把新筆芯里的油墨吹掉，甚至直接從網上購買空筆芯……

（8月22日《新華每日電訊》）

這些現(xiàn)象為何會產生，并存在至今？

一方面，這與一些學校的教學管理能力不足以及學生評價方式單一有關。比如，以上交空筆芯的數量作為衡量學生努力程度的尺子，并定下“成績好的學生一天一支，成績一般的學生三天一支”的標準，何其荒謬！學生與學生各不相同，學校不能“一把尺子量天下”。從實際情況來看，相關措施在提高學生自覺性、積極性方面的作用非常有限。

另一方面，一些政策在執(zhí)行中走樣、跑偏，也為這些現(xiàn)象的長期存在創(chuàng)造了條件。一些學校最初提出讓學生上交空牛奶盒，是為了讓環(huán)保教育有抓手、接地氣，但當上交牛奶盒的數量與評先進、評“三好學生”等掛鉤，反而“逼得”家長弄虛作假?！耙钥諏铡钡恼弑旧砭褪亲躺问街髁x的溫床。

“上交空筆芯”“上交空牛奶盒”等本末倒置的現(xiàn)象，必須及時糾偏。學校首先要提升教學管理能力，創(chuàng)新學生評價模式，做到因材施教。在政策的執(zhí)行中，學校也要秉承制定政策的初衷，發(fā)現(xiàn)走樣、跑偏要及時糾正，不能放任不管。此外，教育主管部門也要暢通舉報渠道，加強監(jiān)管，鏟除產生這類現(xiàn)象的土壤。