走廊書吧，整齊地擺著各式各樣的書籍，課間十分鐘，孩子們隨手取下一本，如癡如醉地讀著……11月15日，走進江華瑤族自治縣（以下簡稱“江華縣”）各中小學(xué)校，處處都是閱讀美景，時時感受書香四溢。

“讓校園的每一個角落都有書籍，每位師生都能讀到書，讓讀書成為每位師生日常工作生活不可或缺的一部分?！边@一直是江華縣教育人共同的愿景。近年來，該縣多任教育局局長接力，明確把閱讀作為一項工程建設(shè)，鉚足干勁強勢推進“書香校園”建設(shè)，用情懷筑起了“閱讀”之路，讓書香在瑤山校園越飄越遠、越來越濃。

“六抓”機制，繪制閱讀藍圖

江華縣地處湖南省最南端，是偏遠的山區(qū)少數(shù)民族縣。全縣有完全小學(xué)以上學(xué)校80所，在校學(xué)生近8萬人。

2017年，是江華縣脫貧攻堅的關(guān)鍵時期。當(dāng)年6月，江華縣教育局一次黨組會決定：扶貧扶志，扶志扶智，務(wù)必要為學(xué)生們提供精神食糧，縣域開展大閱讀。會議研究同意成立閱讀辦，突出抓頂層設(shè)計、抓保障、抓品牌典型、抓模式引領(lǐng)等“六抓”機制，強勢推進閱讀工作。

江華縣教育局結(jié)合全縣實際出臺下發(fā)《江華縣閱讀工作指引》《江華瑤族自治縣教育系統(tǒng)加強閱讀工作實施工作方案》等文件，并制定“閱讀工程”行動計劃。教育局局長掌舵牽頭，指定“縣專門工作隊”工作人員，主抓全縣“閱讀工程”。同時，學(xué)校成立校級閱讀辦，選任專門的管理人員，制定“一校一案”閱讀工作方案和“閱讀工程”行動計劃，由校長帶頭抓閱讀。教育局閱讀專班與全縣各中小學(xué)專班上下聯(lián)動，形成落實“閱讀工程”合力，共繪閱讀藍圖。

“兒童閱讀的推廣，離不開閱讀種子教師的建設(shè)。”江華縣教育局閱讀辦負責(zé)人黃淵湘介紹，為把閱讀的種子播撒到每個學(xué)校，縣教育局閱讀辦在每所學(xué)校選培一名閱讀種子教師，組建江華縣閱讀微團隊，通過不斷的培訓(xùn)、實踐，讓種子教師先成長起來，掀動學(xué)校的閱讀浪潮。

此外，該縣與中南大學(xué)、華南師范大學(xué)等高校合作，培養(yǎng)一批閱讀種子教師，對種子教師專業(yè)引領(lǐng)，組建“閱讀工程”團隊和閱讀統(tǒng)籌教師團隊兩支專業(yè)隊伍，形成“高校+種子教師+閱讀教師”的閱讀團隊，推進學(xué)?！伴喿x工程”建設(shè)。

全縣引入閱讀·夢飛翔閱讀教育項目在5 所學(xué)校試點，與上海浦東泉蒙閱讀文化交流中心簽訂合作協(xié)議。同時，結(jié)合實際成立永州市初中語文蔣蘭鳳名師工作室和江華縣閱讀教育名師工作室，區(qū)域推進、片區(qū)帶動全縣閱讀工作。

環(huán)境創(chuàng)建，構(gòu)筑閱讀主陣地

“哇……好多鳥窩！”

“什么鳥窩？那是小書屋！”

“鳥巢書屋”是大圩鎮(zhèn)第一小學(xué)的一道靚麗風(fēng)景，也是該校著力打造閱讀特色校園的一個縮影。

大圩鎮(zhèn)第一小學(xué)是地處江華嶺東偏遠瑤山的一所農(nóng)村小學(xué)，校園面積狹小，素有“麻雀小學(xué)”之稱。2021 年初，該校時任校長黎忠福腦洞大開，在校園里桂花樹懸掛圖書箱，把圖書柜里的書都“請”進書箱，讓學(xué)生們隨手可拿、隨地可取、隨時可讀。

根據(jù)推進“閱讀工程”的要求，有條件的學(xué)校建閱覽室，按要求配好圖書；無條件的學(xué)校在教室建設(shè)圖書角，走廊、過道、教學(xué)樓樓梯下建圖書柜。為孩子們構(gòu)筑閱讀空間，學(xué)校各顯神通，各盡其招。

江華創(chuàng)新實驗學(xué)校落實孩子在哪里，書柜就安放在那里，并定期更換書籍。沱江鎮(zhèn)第四小學(xué)，充分利用教學(xué)樓的連廊廊道、校園亭子，結(jié)合學(xué)?！扒迦蔽幕ㄔO(shè)，建成“ 連廊讀書角”“ 聽雨亭讀書角”。白芒營鎮(zhèn)中心小學(xué)等學(xué)校則設(shè)立開放式電子大屏圖書閱讀器，想讀什么點什么。

“縣教育局以獎代補方式投入200 多萬元，建設(shè)圖書館、閱覽室每個獎勵5 萬元，閱讀特色學(xué)校創(chuàng)建成功獎勵3 萬元，共有30 多所學(xué)校建了圖書館、閱覽室，全縣圖書角1400 多個?！苯A縣教育局閱讀工作負責(zé)人伍守億介紹，學(xué)校建了閱覽室、圖書角等，就保證學(xué)校有了閱讀陣地。

“各種形式的閱讀場所給學(xué)生帶來了許多歡樂，在課前、課間、課后，時常能看到孩子們看書的身影。有的孩子特別癡迷，一下課就過來了，能鬧中取靜，真的很不錯！”沱江鎮(zhèn)第七小學(xué)校長劉金春說道，閱讀工程的實施，不僅改善了學(xué)校的精神面貌，還提升了學(xué)校的辦學(xué)品位，為師生們打造了一片璀璨的閱讀星空。

有學(xué)生在作文中寫道：“學(xué)校里裝上了小書屋，就像給我們裝上了一個個五彩的夢。推開每個小屋的門，里面有童話里的瞭望塔，有遨游宇宙的太空船，也有望古探今的傳話筒……”

據(jù)統(tǒng)計，目前，全縣完小以上學(xué)校都建成相對完備的圖書室、閱覽室，校均藏書達到圖書配備標(biāo)準(zhǔn)，全縣所有村小配備圖書四百冊以上，極大地改善了閱讀環(huán)境，形成了校校有書香，隨處可讀書的良好局面。

活動育人，悠悠書香伴成長

“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年……”今年下學(xué)期開學(xué)時，沱江鎮(zhèn)第二小學(xué)科技樓前坪，一群少年開口朗誦《少年中國說》。報到的孩子，路過的家長，忙碌的老師，從不同方向，匯入進來，異口同聲，齊聲誦讀，誦讀聲鏗鏘有力，振奮人心，形成一股聲音的洪流，迅速占領(lǐng)了整個校園。

“這蘊含著濃濃書香味的快閃，將經(jīng)典與時尚相結(jié)合起來，不斷傳承?！痹撔ＰｉL奉前茂說，這樣的讀書活動營造良好的閱讀風(fēng)氣，引導(dǎo)孩子們與書為友，與書為伴。當(dāng)讀書變得像呼吸一樣自然，閱讀就會成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的常態(tài)。

閱讀是師生成長的牽引力，只有校園書香滿溢，才能發(fā)酵出文明的因子，而閱讀活動就是那一味催化劑。

在推進閱讀活動中，江華縣教育局每年評選一次書香教師、書香家庭、書香學(xué)生，并給予一定的獎勵，以書作獎，形成激勵機制，推進閱讀工作開展。各學(xué)校結(jié)合教師興趣和學(xué)科特點開展教師閱讀與專業(yè)成長，為教師量身定制專業(yè)閱讀計劃，進行相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)和閱讀活動。

“走過路過，千萬不要錯過，買書就能參與抽獎，買書贈送棒棒糖……”大圩鎮(zhèn)第一小學(xué)霉學(xué)期都會開展圖書跳蚤市場。同學(xué)們通過圖書跳蚤市場以書換書、低價買賣舊書。不買書的，坐在攤位邊翻閱，也充滿了收獲的喜悅。讓圖書漂流起來，讓好書循環(huán)起來，為孩子補上新的精神之鈣。

大石橋中心小學(xué)是“閱讀夢飛翔”項目學(xué)校，每學(xué)期都開展讀書節(jié)?！叭昙壱陨系膶W(xué)生都會領(lǐng)到一本專屬的閱讀手冊，閱讀、做讀書筆記，成為他們的重要課程。幾年之后，對大多數(shù)學(xué)生而言，閱讀會成為習(xí)慣，受益終身?！闭勂鹂偨Y(jié)多年的大閱讀開展經(jīng)驗，大石橋中心小學(xué)教師梁天勝感觸頗深。

“倡導(dǎo)縣域推進大閱讀，讓每位孩子眼中有光，心中有夢，腳下有路，健康成長?！闭勂痖喿x，江華縣教育局局長任遠堅定地說。