摘要：高校體育文化在高校文化范疇內具有特殊的地位，是一種“動態(tài)”“靜態(tài)”相結合的文化，在校園文化的全面、多維、立體化發(fā)展的進程中，可以發(fā)揮舉足輕重的作用。從體育育人的視角去考量其文化底蘊和精髓，能達成高校校園文化品牌的建立與形成。高校體育文化精神需要延續(xù)、傳承，更需要得到認可、尊重，而高校體育文化記憶的研究則能完整地貫穿始終。活態(tài)傳承是高校體育文化記憶的輸出方式之一，研究認為有利于完整地展示高校體育文化的多元性、多樣性及現(xiàn)代性，有助于高校體育文化符合社會日益增長的文化需求，并在完善自身的同時能讓高校校園文化變得更加的絢麗多彩。

關鍵詞：高校體育；文化記憶；活態(tài)傳承；體育文化

Research on the Live Inheritance of Sports Cultural Memory in Colleges and Universities

Liu Ningling1，Zhang Quanquan2， Liao Simin3

（1.School of P.E， Shangrao Normal University，Shangrao 334001，Jiangxi ，China；

2.Guangzhou Nanyang Polytechnic College， Guangzhou 510900， Guangdong， China；

3.Ganzhou Teachers College ， Ganzhou 341000， Jiangxi， China）

Abstract： college sports culture has a special status in the context of college culture， which is a kind of culture combining \"dynamic\" and \"static\". It can play a decisive role in the comprehensive， multi-dimensional and three-dimensional development of campus culture. From the perspective of sports education to consider its cultural heritage and essence， can achieve the establishment and formation of university campus cultural brand. The spirit of college sports culture needs to be continued and inherited， and more importantly， it needs to be recognized and respected. Live transmission is one of the output of the colleges and universities sports cultural memory， study is helpful to fully show the diversity of college sports culture， diversity， and modernity， help colleges and universities sports culture conform to society's growing cultural needs， and improve their own at the same time can make college campus culture become more colorful.

Key words： college sports； Cultural memory； Active inheritance；Research

【中圖分類號】：G812.4" " 【文獻標志碼】：A" "【文章編號】：

高校體育文化是銜接體育文化、高校文化的紐帶，經過長期的融匯貫通，既有體育文化中精英型、競爭型、統(tǒng)籌型等特點，又有高校文化中普及型、娛樂型、

自發(fā)型等特點，高校體育文化是人們在體育活動中創(chuàng)造、積累和傳承的物質和精神財富，以體育為中心，是體育文化的一個亞種類[1]。在高校這個特定范圍內，是社會文化框架下體育文化與校園文化結合，所呈現(xiàn)的一種社會文化的特殊形式及亞形態(tài)；在高校這個特定群體內，根據(jù)高校的地域、底蘊等因素，產生的一種從屬群體文化及亞文化；在高校體育教學和體育活動特定目標內，具有育人的本質屬性，與學校的教育教學緊密聯(lián)系，為實現(xiàn)學校教育目的服務[2]。

高校體育文化記憶與高校體育歷史文化沉淀、積累程度密不可分，從多個維度進行研究，取得了較高程度的共識，這些共識有助于對于深度理解高校體育的多元性。高校體育文化記憶的傳承，對于高校體育歷史文化的起源、演變、發(fā)展的全過程，都具有承前啟后的意義。尤其通過活態(tài)傳承的方式，能將高校校園文化、體育文化的歷史事實、精神內涵，以多層次、多角度、多形式展示在師生們的面前，喚起對往事的回憶，并將永遠保留在記憶之中，進而充分地讓高校體育文化與高校日常的管理服務、學業(yè)學習、業(yè)余生活、職業(yè)發(fā)展等各個領域有機結合起來，在創(chuàng)建校園精神文明、物質文明的建設中彰顯出勃勃生機。

1高校體育文化記憶活態(tài)傳承的可行性研究

高校體育文化包括了高校體育精神文化、高校體育物質文化、高校體育制度文化、高校體育行為文化四個部分[3]。高校體育文化記憶是高校體育文化發(fā)展的重要組成部分，是高校體育文化的傳播性、拓展性、引導性的亞文化。高校是國家培養(yǎng)人才的搖籃，是中華民族傳統(tǒng)思想文化匯聚交融的主要場所，新中國成立70多年以來，高校始終肩負著“為黨育人，為國育才”的重要使命，同時堅持“以體育人，健康第一”，成為體育文化傳播和傳承的重要陣地?？v觀高校體育文化傳承的過程，不僅需要了解其物態(tài)傳承方式，更要深刻理解其活態(tài)傳承方式。

1.1高校“物態(tài)”與“活態(tài)”體育文化的傳承需要

物態(tài)記憶與活態(tài)記憶是一對相反相成的概念，物態(tài)是指事物的物質實體屬性，有一種固有不變的含義，活態(tài)則包含著活化有機的意思，有著變動靈活的內涵[4]。高校體育文化包含的不僅僅有文化也有物質，活態(tài)記憶傳承的方式有機的將兩者相互結合，以校園中一個時期體育的特色特點為基準，包含了這個階段體育器材、體育賽事、國家和學校本身的體育政策及參與體育活動時的本體感受。高校體育文化在活態(tài)記憶的傳承中，完整地將高校各個時期的體育文化物質特點和文化特點充分地展現(xiàn)出來，讓每個階段的高校體育特點有傳承中的自我對比，促使高校體育文化在發(fā)展中不斷地鞏固、延續(xù)著多元化的特性。

1.2活態(tài)記憶傳承與高校體育文化的持續(xù)發(fā)展理念

高校體育文化是特定的校園文化，是高校在不同社會時期和階段，以校園審美傾向標準來衡量文化的集中體現(xiàn)，是體育精神在高校的展示、積淀和總結。然而，高校體育文化并不是一成不變的，它隨著不同的社會背景、校園審美傾向和生活習性的考驗，在不斷地演進，從而形成當前的高校體育文化[5]?？梢哉J為，高校體育文化一直都是以活態(tài)的方式進行的，這反映出高校體育文化在校園社會更迭中傳承的持續(xù)發(fā)展。正是由于這種活態(tài)記憶的傳承方式和持續(xù)發(fā)展的理念，所以高校體育文化在傳承和發(fā)展中，通過體育教學、體育活動、體育競賽等形式，獲得了大量的體育物質儲備、理想信念?；诨顟B(tài)傳承方式，高校體育文化在積累中不斷地總結，在不同的時期總是能以不同的面貌得以展現(xiàn)出來，讓自身更加貼近校園生活和符合校園的審美傾向。

1.3高校體育文化活態(tài)記憶傳承原則

高校體育文化是最為貼近校園日常學習生活的校園文化之一，影響著人們的行為方式、思考方式和精神面貌[6]。在我國社會大力倡導“體育強國”的背景下，體育活動在高校中擁有著龐大的學生群體，因此對于體育的認識，不能只停留在單純的競技體育和專業(yè)技術技能的培養(yǎng)方面，必須要結合學校體育的終極目標——終身體育思想，專注于培養(yǎng)參加體育活動過程中，人與社會的認知交流、人與人的情感交流，拓展、拓寬體育的健身功能，健全、完善體育的育人機制。加強宣傳體育發(fā)展體育的力度，深入了解體育蘊含的文化特性，關注體育文化帶來的價值觀、道德觀和自然觀，審視在體育文化的形成中，凝聚對體育認知的反饋、對人生態(tài)度的轉變。

高校體育文化記憶的活態(tài)傳承是建立在體育文化的基礎上的創(chuàng)新發(fā)展，主要依托高校形成自己的傳統(tǒng)體育文化記憶和對未來美好的向往。在體育文化的傳承中，傳統(tǒng)與創(chuàng)新并不矛盾，保護高校體育文化傳統(tǒng)的記憶，是基于高校體育文化基礎上的創(chuàng)新，一旦偏離了這一初衷，創(chuàng)新就會成為無源之水、無根之木，失去其原有的生命力。任何時期高校校園體育都有其特殊的印記，高校體育文化融入現(xiàn)代發(fā)展的同時，也需要汲取各個時代的精華，這樣才能讓高校體育文化有符合現(xiàn)代社會需要的特點，同時仍然不失自己特殊的文化特性，要達成這一目標，則需要把握好活態(tài)記憶傳承的原則，即在汲取各個時期高校體育文化的精華，再融合時代發(fā)展需要。

2高校體育文化記憶活態(tài)傳承必然性研究

伴隨著我國經濟高速發(fā)展，高校體育文化在傳統(tǒng)文化、社會文化、體育文化、校園文化的多重影響下，產生了校園文化特有的“多元性”“內向性”“封閉性”“圓滿性”等特性。高校體育文化記憶的活態(tài)傳承主要將高校體育文化的內在和外在特性糅合在一起，使得其內在特點、時代特點都得到充分體現(xiàn)。

2.1活態(tài)傳承是高校體育文化記憶傳承和發(fā)展的必然

在高校中，與其它校園文化相對比，高校體育文化能以動態(tài)的形式來展現(xiàn)、體驗高校的文化，刺激人們物質和精神的雙重感覺。一方面，高校擁有大量的體育資源，廣大師生借助參與體育活動時所需要的體育場地、器械，滿足了個人的體育需求，享有了體育權利；另一方面，在參與體育活動中，包含著廣大師生對美的意識、健康價值觀等方面的精神訴求。這些體育文化的展現(xiàn)是通過活態(tài)記憶來實現(xiàn)傳承，并且反映著在不同時期人們對物質精神所追求的差異。因此高校體育文化在不同的時期會呈現(xiàn)出其不同的特點，并隨著科技發(fā)展、審美傾向和文化價值觀念的變化而不斷演進，有效地突出傳承與發(fā)展，是新時代高校體育文化記憶的重要屬性。

依托“健康中國2030規(guī)劃綱要”，高校體育的發(fā)展正在大步地向前跨越，高校作為連接社會的一個平臺，經過自身體育文化努力發(fā)展，贏得了社會的廣泛贊譽和認同，更加激發(fā)了高校重視體育文化建設的力度和進度。在高校中隨著各層面的文化融入，高校體育文化也在吸收和接納新的元素，使得現(xiàn)在高校體育的更加多樣化，同時新元素的融合促使體育文化的影響范圍在逐步擴大，充分體現(xiàn)高校體育文化活態(tài)記憶傳承的歷史必然。

2.2活態(tài)傳承與高校師生的文化記憶的必然聯(lián)系

高校一直以來是思想文化交融的主要聚集地，我國高校近現(xiàn)代以來基本上都是主流文化集中形成的中心。體育自從20世紀初期就一直伴隨著文化而出現(xiàn)，從簡單的體育活動到現(xiàn)在各種體育項目的出現(xiàn)，經過了一百年多年的不斷發(fā)展，現(xiàn)代我國高校體育文化已經深得大學生的喜愛，符合大學生立德修業(yè)、成長成才的需要。高校體育文化記憶的活態(tài)傳承在這段時期體現(xiàn)的尤為明顯，將傳統(tǒng)的體育運動方式與新的科技、新的理念相結合，與體育文化、文化需求相融合，促使師生們更加深刻地了解體育，在高校體育文化更加富有內涵的同時，體現(xiàn)了師生們參與體育活動的人文意志。一直以來傳統(tǒng)與創(chuàng)新是較為矛盾的兩個詞語，在現(xiàn)階段活態(tài)傳承過程中，傳統(tǒng)與創(chuàng)新卻成為了矛盾的統(tǒng)一體。

2.3活態(tài)傳承是高校體育文化記憶傳承的有效推動

活態(tài)傳承是高校體育文化記憶最重要和最鮮明的特征，它不僅能展示過去各個時期的高校體育文化特點和參與體育的方式，同時以較為靈活的方式嵌入時下高校體育文化的建設發(fā)展之中，定將對未來高校體育文化的大繁榮大發(fā)展產生推波助瀾的積極影響，提供眾多具有參考價值的范本和途徑[7]。

高校體育文化是校園體育精神的體現(xiàn)，是高校對社會展示豐碩體育文化成果的視角和窗口，是提升影響力和知名度的載體[8]。在不同的歷史時期，體育一直是師生自發(fā)參與的一項活動，在參與過程中師生們在不知不覺的狀態(tài)下會將其融入日常的學習生活中，并且潛移默化地去主動傳承和發(fā)展著它。隨著體育所涉及的層面越來越廣，加之廣義體育概念的進一步形成和確立，體育文化所處的地位越來越深厚，高校體育文化以其獨特的發(fā)展優(yōu)勢，獲得了延伸，吸引學者、商家去研究和推廣，高校體育文化獲得了更多的宣傳途徑，相應活態(tài)傳承方式在高校體育文化記憶中的作用被不斷凸顯。

3高校體育文化活態(tài)傳承的機制

高校體育文化貼切的融入校園文化之中，活態(tài)記憶傳承有效地運轉，這是從事文化傳承研究所必須思考的一個問題。相應對于高校體育文化更好的讓人們認識到其文化價值，并在校園文化中進一步的發(fā)展，其活態(tài)記憶傳承的機制值得進一步的了解。

3.1高校體育文化融入日常學習生活中

高校獨特的環(huán)境，使得高校體育文化在歷史演變過程中形成了鮮明的特點，始終是高校體育歷史和體育文化的載體。譬如“籃球”“排球”“足球”“田徑”等體育項目，雖然在高校體育的發(fā)展中對應的活動形式有一定改變，但是廣大師生作為高校體育的主要參與者，高校體育文化的主要傳播者、傳承者，絲毫沒有改變。因此，只有將高校體育文化更好的融入到師生的日常學習、生活、工作之中，高校體育文化的活態(tài)記憶傳承機制才能更好的有效運轉。

我國高校體育文化的發(fā)展始終遵循著社會文化發(fā)展的軌跡，體育文化一直以自然的、和諧的狀態(tài)，存在于師生日常學習生活工作之中，其多元性得到充分展現(xiàn)。師生在了解體育知識時，體會著體育文化的靜態(tài)魅力；師生在參與體育活動時，體驗著體育文化所帶來的動態(tài)魅力。在大學生人數(shù)占據(jù)絕對多數(shù)的高校，大學生多元選擇必須要緊跟著高校體育文化多元的文化發(fā)展的腳步。在現(xiàn)如今，學生選擇變得多樣化的情況下，高校體育文化的發(fā)展已經不再取決于體育文化本身，而是出于傳承者中學生的選擇問題。譬如體育文化新生代的力量——電競文化，是如今高校體育的重要組成部分之一，擁有著絕大部分學生的參與群體?，F(xiàn)在電競文化在高校屬于高校文化的組成部分，電競這個新的體育項目能在高校中如此盛行，究其原因，主要是因為參與性的便捷，更加的貼近學生生活，學生通過參與能獲得視覺、聽覺及精神上享受，這些因素的結合使得它的優(yōu)勢超過傳統(tǒng)的體育項目優(yōu)勢，參與形式層面的優(yōu)勢導致電競文化人數(shù)基數(shù)劇增。體育文化作為一種特殊的文化，首先要考慮文化的傳播基礎及普及程度，再者要考慮參與者的參與動機，最后要評估參與動機與文化普及之間的相互作用效能。例如足球之所以能成為世界第一大運動，與足球源遠流長的文化普及有著密不可分的關聯(lián)。高校將體育文化融入到日常生活學習工作之中，這是高校體育文化記憶活態(tài)傳承必須要堅持走的一條發(fā)展路線，保持發(fā)展均衡，才能使高校體育文化正常、有序。

3.2 高校體育文化融入產業(yè)開發(fā)機制

在高校體育文化的活態(tài)傳承機制中，產業(yè)開發(fā)一直是一個熱點問題[9，10]。隨著高校職業(yè)技能培訓的快速發(fā)展，高校體育文化所涉及的各個領域，同樣可以加大產業(yè)開發(fā)，幫助學生解決就業(yè)問題。然而高校體育文化的產業(yè)化開發(fā)，勢必會受到高校文化“內向性”的局限影響，在產業(yè)開發(fā)這條路上行進緩慢，它雖然在很大程度上保持了純白，但它卻限制了高校體育文化的創(chuàng)新。文化產業(yè)有創(chuàng)新的需求，勢必在原有的文化基礎上，不斷的關注現(xiàn)代社會的需求，充分利用科技及經濟的力量去改變現(xiàn)有的模式?，F(xiàn)在越來越多的體育產業(yè)公司蓬勃的發(fā)展，得益于高校體育的產業(yè)化，讓學生直觀地感受高校體育文化帶來的實際效果，通過對高校體育文化的熱愛，將就業(yè)的選擇圈定在自己興趣范圍之內，通過成功選擇職業(yè)又能促進以后更多學生的就業(yè)選擇，朋輩教育是高校體育文化記憶活態(tài)傳承功能之一。在高校體育文化產業(yè)化的發(fā)展道路上，宏觀優(yōu)化發(fā)展機制，保持文化發(fā)展魅力，這必將使得高校體育文化記憶得到更好的活態(tài)傳承和認可。

3.3 體育課堂教學融入高校體育文化軌道

教育培訓傳承機制體現(xiàn)了記憶活態(tài)傳承中傳承主體的人本主義思想，高校體育文化首先是體現(xiàn)于教師在體育課堂中對體育文化的詮釋，只有教師和學生都能主動地認識到高校體育文化的時候，文化傳承才能得到最大的發(fā)展空間。教師作為體育課堂的主導者，學生作為體育課堂的主體者，都有責任和義務承擔體育技能的傳授、傳播，以及體育文化知識的普及，加強體育文化的認同感，為校園體育活動的順利開展奠定理論、技能基礎。將體育文化融入高校課堂是深化體育改革關鍵步驟，高校體育文化融入課堂，除了能突出學生作為傳承主體的作用之外，還能增加學生的自我成就感[3]。在學生建立學業(yè)成就感的同時，有效地增強了學生參與體育活動、宣傳高校體育文化的動機。

高校體育文化記憶活態(tài)傳承最主要的目標就是培養(yǎng)學生的終身體育思想，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢輸送有文化學識、有健康體魄的優(yōu)秀人才[11]。沒有文化的基礎就沒有傳承的根基，在高校體育課堂中，創(chuàng)新型教學方式層出不窮，這正是高校出于對體育文化傳播的思辨考量。只有豐富了學生的視野，才能讓高校體育文化的傳承和發(fā)展走向廣闊的發(fā)展之路。

4結語

高校體育文化記憶所反映的是高校體育活動和日常體育生活方式，記載著高校對體育文化的認可，傳承著高校體育精神面貌。高校體育文化記憶的活態(tài)傳承方式，將高校體育文化的精神內涵更加深刻地保持在師生記憶當中，并體現(xiàn)于日常學習生活工作及各個領域中，在校園文化建設中煥發(fā)了強大的感召力和生命力。文化在不斷變化，高校體育文化也一直在演進，只有充分把握住新時代高校體育文化的特點，走好高校體育文化記憶活態(tài)傳承的路線，才能讓高校體育文化以嶄新的面貌緊隨著校園文化乃至社會文化的變化，為廣大師生日益增長的體育文化需要提供幫助和服務。

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基金項目：江西省高校人文社會科學研究項目（高校體育文化記憶活態(tài)傳承及價值研究，項目編號：TY18122）。

作者簡介：劉寧凌（1973-），男，碩士，教授，研究方向：體育人文社會學。

張全全（1995-），男，碩士，助教，研究方向：體質健康促進。

廖思閔（1995-），男，碩士，助教，研究方向：體育人文社會學。