[摘 "要]在時代不斷進(jìn)步和社會迅速發(fā)展的背景下，高職院校在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟需求的專業(yè)人才方面肩負(fù)著重要的使命。管理會計作為企業(yè)決策與運營的關(guān)鍵支撐，其教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)效果影響著學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會價值。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式難以滿足復(fù)雜多變的發(fā)展需求，因此迫切需要一種創(chuàng)新的教育模式，使理論與實踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生能夠在面對真實業(yè)務(wù)挑戰(zhàn)時游刃有余。產(chǎn)教融合模式應(yīng)運而生，以其融合了產(chǎn)業(yè)需求與教育目標(biāo)的獨特之處，為高職院校管理會計教學(xué)帶來了新的可能。本文將深入探討在產(chǎn)教融合的模式下，如何推動高職院校管理會計教學(xué)全面改革，更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的管理會計人才。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)教融合模式 "高職院校 "管理會計 "教學(xué)改革

引 "言

在競爭日益激烈的社會背景下，高職院校作為培養(yǎng)實際操作能力強、適應(yīng)市場需求的管理會計人才的重要陣地，面臨著深刻的教育改革與創(chuàng)新使命。在此背景下，產(chǎn)教融合模式在高職院校管理會計教學(xué)中嶄露頭角，成為引領(lǐng)教育變革的一股強大力量。產(chǎn)教融合模式以其獨特的理念和方法，將學(xué)校、企業(yè)及社會各界緊密相連，為學(xué)生提供了更貼近實際、更具應(yīng)用價值的教育資源，從而推動管理會計教學(xué)實現(xiàn)更高層次的升華。

產(chǎn)教融合模式在管理會計教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.實現(xiàn)理論與實踐的有機融合

傳統(tǒng)教育往往存在理論與實際脫節(jié)的問題，學(xué)生難以將所學(xué)應(yīng)用于實際情境。產(chǎn)教融合模式通過與實際產(chǎn)業(yè)合作，將真實案例與業(yè)務(wù)流程融入教學(xué)，使學(xué)生能夠在解決實際問題中運用所學(xué)知識，實現(xiàn)理論與實踐的有機融合，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了其對管理會計核心概念和方法的理解。學(xué)生通過直接參與實際業(yè)務(wù)，不僅能夠應(yīng)用所學(xué)理論，更能夠深入感受知識的實用性，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

2.提供豐富的教學(xué)資源

產(chǎn)教融合模式為高職院校管理會計教學(xué)提供了豐富的實踐資源。通過與企業(yè)合作，學(xué)生能夠接觸到實際的會計軟件、財務(wù)報表等工具，并深入了解企業(yè)運營的真實情況，這種實際資源的使用不僅增加了課程的實用性，也可以幫助學(xué)生建立起與實際業(yè)務(wù)相匹配的技能和知識體系。此外，企業(yè)的實際案例和業(yè)務(wù)問題成為寶貴的教學(xué)素材，能夠幫助學(xué)生在解決實際問題的過程中培養(yǎng)實際操作能力和分析能力。綜合來看，產(chǎn)教融合模式為高職院校管理會計教學(xué)提供了充實的教學(xué)資源，使學(xué)生能夠更好地將理論與實踐相結(jié)合，從而更好地適應(yīng)未來的職業(yè)需求。

3.強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

產(chǎn)教融合模式在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面具有獨特的優(yōu)勢。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生能夠深入了解職場的要求和規(guī)則，從而提前適應(yīng)工作環(huán)境，減少畢業(yè)后的適應(yīng)期。而實際項目的參與不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實際操作能力，更鍛煉了學(xué)生的問題解決能力、溝通協(xié)調(diào)能力等職業(yè)技能，這些實際經(jīng)驗有助于學(xué)生快速地適應(yīng)工作并勝任職業(yè)任務(wù)。此外，學(xué)生在與企業(yè)合作的過程中還能夠培養(yǎng)團隊合作精神、自我管理能力等重要素養(yǎng)，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

4.加強學(xué)生的行業(yè)洞察力

在高職院校管理會計教學(xué)中，產(chǎn)教融合模式的應(yīng)用可以培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)洞察力。通過與實際產(chǎn)業(yè)合作，學(xué)生能夠深入了解行業(yè)的發(fā)展趨勢、市場需求等重要信息，從而增強了學(xué)生對行業(yè)的洞察力，這種洞察力使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握行業(yè)的動態(tài)變化，對未來職業(yè)發(fā)展的方向有更清晰的認(rèn)識。此外，學(xué)生在產(chǎn)業(yè)合作中接觸到的實際問題和挑戰(zhàn)，也為其提供了更多思考和解決實際業(yè)務(wù)中難題的機會，加深了學(xué)生的行業(yè)洞察力。

5.增強學(xué)生的自信心

產(chǎn)教融合模式在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面發(fā)揮了積極作用。通過實際項目的參與，學(xué)生能夠在實際操作中獲得成功的體驗，增強了自信心和職業(yè)自信，這種成功體驗使學(xué)生更有信心面對各種挑戰(zhàn)和機會，愿意積極嘗試和創(chuàng)新。學(xué)生在實際合作中所獲得的認(rèn)可和成就感，不僅增強了學(xué)生對自身能力的認(rèn)知，也鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)取，為未來的職業(yè)道路注入積極的動力。同時，這種自信心將使學(xué)生敢于面對職業(yè)競爭和變化，更有勇氣去追求個人的職業(yè)目標(biāo)。

產(chǎn)教融合模式下高職院校管理會計教學(xué)改革思路

1.教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整

突出實踐能力培養(yǎng)：在產(chǎn)教融合模式下，學(xué)生可以參與真實的企業(yè)項目，并將所學(xué)的管理會計理論應(yīng)用于實際業(yè)務(wù)中。例如，學(xué)生可以參與企業(yè)的預(yù)算編制工作，通過實際操作了解預(yù)算制定的過程、方法和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)算分析和管理能力。通過參與實際項目，學(xué)生能夠積累實際操作經(jīng)驗，培養(yǎng)實際問題解決能力，為學(xué)生未來在職場中的表現(xiàn)打下堅實基礎(chǔ)。這種突出實踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，將使學(xué)生在畢業(yè)后游刃有余地應(yīng)對各種實際工作挑戰(zhàn)，提升了職業(yè)競爭力。

強化跨學(xué)科融合：在企業(yè)中，管理會計常常需要與市場營銷、人力資源管理等領(lǐng)域的知識相結(jié)合，以應(yīng)對日益復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)環(huán)境。因此，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)特別強調(diào)跨學(xué)科融合能力的培養(yǎng)。學(xué)生不僅需要掌握管理會計的核心概念和方法，還應(yīng)具備將其與其他領(lǐng)域知識相結(jié)合的能力。以成本管理為例，在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只學(xué)習(xí)成本的計算和分析，而在產(chǎn)教融合模式下，學(xué)生需要了解成本與市場營銷之間的關(guān)系。在實際項目中，學(xué)生將參與制定產(chǎn)品價格工作，需要綜合考慮成本、市場需求、競爭情況等因素，這就要求學(xué)生具備跨學(xué)科的能力，將管理會計的知識與市場營銷的知識有機結(jié)合，制定出既能滿足成本要求又能適應(yīng)市場需求的定價方案。

注重實際應(yīng)用能力：旨在使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識有效地應(yīng)用于實際業(yè)務(wù)場景中，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。在調(diào)整教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠靈活運用管理會計的方法和工具，分析和解決實際業(yè)務(wù)中的問題。舉例來說，學(xué)生可以參與制定一個新產(chǎn)品的成本預(yù)算和定價策略，需要考慮各項成本，制定出既能保障企業(yè)利潤又能滿足市場需求的定價方案。

2.課程設(shè)置的優(yōu)化

首先，要深入分析行業(yè)需求和趨勢，確定課程設(shè)置的方向。產(chǎn)教融合模式要求教育與實際產(chǎn)業(yè)密切結(jié)合，因此，在優(yōu)化課程設(shè)置時，必須緊密關(guān)注當(dāng)前行業(yè)的需求和未來的發(fā)展趨勢。為了確保課程的實際應(yīng)用性和適應(yīng)性，可以邀請企業(yè)代表、行業(yè)專家等參與課程規(guī)劃的討論，以獲取權(quán)威的行業(yè)信息和建議。通過與實際產(chǎn)業(yè)的深度對接，課程設(shè)置可以更精準(zhǔn)地滿足行業(yè)的培養(yǎng)需求，為學(xué)生提供更貼合實際的知識和技能。

其次，應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行全面梳理和更新。傳統(tǒng)的管理會計課程過于注重理論知識的灌輸，而在產(chǎn)教融合模式下，應(yīng)強調(diào)實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為此，可以積極與企業(yè)展開合作，將真實的業(yè)務(wù)案例有機融入課程內(nèi)容中，讓學(xué)生在課堂上能夠接觸和分析真實的業(yè)務(wù)情境。同時，課程內(nèi)容也應(yīng)與行業(yè)的發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，涵蓋數(shù)字化、智能化等新興領(lǐng)域的知識。隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化和智能化正深刻影響著各行各業(yè)，也在改變著管理會計的方式和方法。因此，課程內(nèi)容的更新應(yīng)緊跟時代的步伐，為學(xué)生提供與實際業(yè)務(wù)緊密相連的知識體系。例如，可以引入關(guān)于大數(shù)據(jù)分析、人工智能在財務(wù)決策中的應(yīng)用等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字化時代背景下的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

最后，要注意課程的連貫性和銜接性，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握管理會計的知識體系。課程設(shè)置應(yīng)合理安排，避免出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)或知識斷層的情況。各門課程之間應(yīng)有明確的知識銜接，使學(xué)生能夠逐步深入理解和掌握不同層次的管理會計知識。同時，還可以設(shè)計綜合性的課程，對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行整合和應(yīng)用，讓學(xué)生能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識融合運用，從而解決復(fù)雜的業(yè)務(wù)問題。通過確保課程的連貫性和銜接性，學(xué)生可以更加系統(tǒng)地掌握管理會計的核心概念和方法，這將有助于學(xué)生在實際工作中更自信、更熟練地應(yīng)用所學(xué)的知識。

3.師資隊伍建設(shè)

在產(chǎn)教融合模式下，高職院校管理會計教學(xué)改革的成功與否很大程度上取決于師資隊伍的建設(shè)。師資隊伍的素質(zhì)和能力直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

首先，招聘與選拔。在產(chǎn)教融合模式下，師資隊伍應(yīng)當(dāng)具備豐富的實際工作經(jīng)驗和與行業(yè)緊密結(jié)合的背景。因此，高職院校可以積極招聘在企業(yè)從事過管理會計職業(yè)的人才，或者邀請行業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，確保教學(xué)內(nèi)容與實際需求相契合。招聘過程中，可以采取多種方式，如招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘等，吸引符合要求的教師加入。

其次，培訓(xùn)與提升。師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力都需要不斷提升和更新。高職院?？梢远ㄆ谂e辦教師培訓(xùn)活動，包括學(xué)術(shù)研討會、教學(xué)方法研討、行業(yè)前沿知識培訓(xùn)等，提升教師的教學(xué)水平和學(xué)科素養(yǎng)。同時，可以鼓勵教師參與實際項目、行業(yè)調(diào)研等活動，使教師保持對實際業(yè)務(wù)的了解和認(rèn)知。

再次，激勵與評價。建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍需要建立合理的激勵機制和評價體系。高職院?？梢灾贫ń虒W(xué)成果獎勵政策，將教師的教學(xué)成果和實際業(yè)績納入考核范疇。通過與企業(yè)合作，可以為優(yōu)秀的教師提供業(yè)務(wù)合作、項目合作等機會，從而激勵教師積極投身到產(chǎn)教融合的教學(xué)實踐中。

最后，團隊合作也是師資隊伍建設(shè)的重要方面。高職院?？梢越⒔處焾F隊，促進(jìn)教師之間的交流與合作。教師團隊可以定期開展教學(xué)研討、案例分享、教材編寫等活動，共同提高教學(xué)質(zhì)量。團隊合作還可以促進(jìn)跨學(xué)科的交流，將不同領(lǐng)域的知識融合到教學(xué)中，豐富課程內(nèi)容。

4.教學(xué)手段的創(chuàng)新

在產(chǎn)教融合模式下，高職院校管理會計教學(xué)的創(chuàng)新離不開教學(xué)手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法完全滿足現(xiàn)代教育的需求，因此，通過創(chuàng)新教學(xué)手段，可以更好地適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，引入多媒體技術(shù)。在數(shù)字化時代下，多媒體技術(shù)的運用能夠極大地豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。通過教學(xué)設(shè)備的更新和升級，高職院?？梢詾榻淌遗鋫湎冗M(jìn)的投影儀、電子白板等多媒體設(shè)備，為教師創(chuàng)造更具互動性和視覺沖擊力的教學(xué)環(huán)境。在管理會計課堂中，教師可以通過多媒體展示豐富的圖表、數(shù)據(jù)分析、實際案例分析等內(nèi)容，使抽象的管理會計概念更加形象化、生動化。通過與實際業(yè)務(wù)操作相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更加直觀地感受管理會計的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力、問題解決能力。

其次，探索在線教學(xué)模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，在線教學(xué)正逐漸改變傳統(tǒng)教育的格局，為學(xué)生提供更加靈活和便捷的學(xué)習(xí)方式。高職院?？梢越柚F(xiàn)代化的在線教育平臺，開設(shè)針對管理會計的網(wǎng)絡(luò)課程。通過在線課堂、討論區(qū)、互動平臺等，學(xué)生可以隨時隨地訪問課程內(nèi)容，與教師和同學(xué)進(jìn)行實時交流和互動，這種靈活性使學(xué)生能夠更好地自主安排學(xué)習(xí)時間，適應(yīng)個人的學(xué)習(xí)節(jié)奏。而教師也能夠借助在線工具展示案例、分析問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際業(yè)務(wù)模擬操作。在線教學(xué)模式不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力。通過在線互動，學(xué)生之間的思想碰撞和問題解決能力也將得到增強。

最后，運用虛擬仿真技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)借助計算機和軟件，能夠創(chuàng)造出高度逼真的虛擬環(huán)境，使學(xué)生能夠在模擬的實踐情境中進(jìn)行真實業(yè)務(wù)操作和決策。在管理會計教學(xué)中，虛擬仿真技術(shù)可以被應(yīng)用于多個方面。通過虛擬軟件，學(xué)生可以模擬企業(yè)的財務(wù)數(shù)據(jù)，進(jìn)行預(yù)算編制、成本控制、績效評估等操作，從而加深對理論知識的理解和運用。此外，虛擬仿真還可以模擬不同的經(jīng)營情境，讓學(xué)生參與企業(yè)的決策過程，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。這種實踐性的學(xué)習(xí)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強學(xué)生在真實業(yè)務(wù)環(huán)境中的應(yīng)對能力。

5.實踐環(huán)節(jié)的強化

實踐是將理論知識付諸實際的橋梁，通過實際操作，學(xué)生能夠深刻地理解和應(yīng)用管理會計的核心概念。因此，為了更好地適應(yīng)產(chǎn)教融合模式，必須在教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施。

首先，建設(shè)企業(yè)實訓(xùn)基地。通過積極與企業(yè)建立合作關(guān)系，高職院?？梢源蛟煺鎸嵉墓ぷ鳝h(huán)境和實際操作平臺，為學(xué)生提供與實際職業(yè)需求緊密對接的培訓(xùn)機會，這種模式，不僅有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際操作中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實際解決問題的能力。以會計師事務(wù)所為例，學(xué)校與當(dāng)?shù)貢嫀熓聞?wù)所合作，共同設(shè)立實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實際會計核算工作的機會。學(xué)生可以參與財務(wù)報表的編制和分析，深入了解財務(wù)會計的實際操作流程。通過實際操作，學(xué)生不僅能夠掌握會計準(zhǔn)則和核算方法，還能夠理解財務(wù)報表的真實含義和分析要點。與此同時，學(xué)生還能夠?qū)W習(xí)與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)的技巧，了解團隊合作的重要性，培養(yǎng)解決實際問題的能力。這種企業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅可以讓學(xué)生親身感受職業(yè)工作的挑戰(zhàn)和機遇，還能夠使學(xué)生更加深入地了解管理會計在實際業(yè)務(wù)中的應(yīng)用。通過與企業(yè)的緊密合作，學(xué)生能夠接觸實際案例、真實數(shù)據(jù)和實際問題，從而更好地將所學(xué)知識與實際操作相結(jié)合。

其次，引入實際的企業(yè)合作項目。通過與企業(yè)合作，可以開展各類財務(wù)報表分析項目，讓學(xué)生親身參與，并實際操作財務(wù)數(shù)據(jù)，從中獲取真實的業(yè)務(wù)洞察能力。例如，學(xué)生可以深入分析企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等財務(wù)報表，探究其中的財務(wù)狀況和經(jīng)營情況。通過實踐操作，學(xué)生能夠更好地理解財務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)運作和決策，培養(yǎng)出色的實際問題解決能力，這種合作項目不僅讓學(xué)生在課堂之外獲得實踐經(jīng)驗，還能使學(xué)生在真實的業(yè)務(wù)情境中鍛煉能力，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

最后，推行實地考察和實習(xí)。通過安排學(xué)生進(jìn)行實地考察，參觀企業(yè)的財務(wù)部門和會計實踐現(xiàn)場，能夠讓學(xué)生親身體驗實際的工作環(huán)境和流程，從而將課堂學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用相結(jié)合，這種實地考察能夠幫助學(xué)生更加直觀地了解企業(yè)的財務(wù)管理實踐，深化對管理會計知識的認(rèn)識。同時，鼓勵學(xué)生積極參加實習(xí)，將所學(xué)知識應(yīng)用到工作中，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。通過實習(xí)，學(xué)生可以在真實的工作環(huán)境中運用管理會計知識，解決實際業(yè)務(wù)問題，提升實際操作能力、問題解決能力。

6.評價體系的創(chuàng)新

首先，應(yīng)當(dāng)引入更加多樣化的評價方式。除了傳統(tǒng)的筆試和口試，可以考慮使用項目報告、實際案例分析、團隊合作項目、實際業(yè)務(wù)模擬等方式進(jìn)行評價。例如，可以要求學(xué)生完成一個實際業(yè)務(wù)案例分析報告，以展示學(xué)生在分析財務(wù)問題、制定管理決策等方面的能力，這樣的評價方式能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力，與產(chǎn)業(yè)需求更為契合。

其次，可以引入同行評議和企業(yè)評價。同行評議通過讓同行教師參與評價，能夠借助專業(yè)人士的視角和經(jīng)驗，全面地評估學(xué)生在管理會計領(lǐng)域的能力。專業(yè)人士可以從教學(xué)方法、課程設(shè)置、案例選擇等方面提供寶貴意見，從而提升教學(xué)質(zhì)量。同時，邀請企業(yè)代表參與評價可以更好地貼合實際需求。由于產(chǎn)教融合的特點，企業(yè)更了解行業(yè)的最新趨勢和需求，因此企業(yè)代表的評價能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生在實際案例中的表現(xiàn)。企業(yè)評價可以幫助學(xué)校更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生所學(xué)的知識和技能與實際業(yè)務(wù)緊密匹配。

最后，還可以采用綜合素質(zhì)評價的方式。綜合素質(zhì)評價可以采用多種方式進(jìn)行，如項目實踐報告、團隊合作項目、口頭演示等。例如，在一項團隊合作項目中，學(xué)生需要共同解決現(xiàn)存的管理會計問題，這不僅考驗了學(xué)生的專業(yè)知識，還能夠評估學(xué)生的團隊合作和溝通能力。另外，可以組織創(chuàng)新思維的比賽或演講比賽，讓學(xué)生在實際場景中展示創(chuàng)新能力。因此，綜合素質(zhì)評價能夠更加準(zhǔn)確地反映學(xué)生在綜合素質(zhì)方面的表現(xiàn)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供更有力的支持。同時，它強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠在實際工作中更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的職業(yè)環(huán)境。

結(jié) "語

綜上所述，在產(chǎn)教融合模式下，高職院校管理會計教學(xué)改革旨在實現(xiàn)知識與實踐的緊密結(jié)合，培養(yǎng)具備實際操作能力和綜合素質(zhì)的管理會計人才。通過調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置、加強師資隊伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)手段以及強化實踐環(huán)節(jié)等多方面的改革，可以更好地滿足產(chǎn)業(yè)的需求，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供有力的支持。這種改革模式將學(xué)院、學(xué)生和企業(yè)緊密聯(lián)系起來，促進(jìn)了知識的傳授和應(yīng)用，為管理會計領(lǐng)域的發(fā)展鋪平了道路。相信通過不斷的努力和創(chuàng)新，產(chǎn)教融合模式下的高職院校管理會計教育必將迎來更加美好的明天。

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（段家菊：西安歐亞學(xué)院）