遇到問題后如何組織、協(xié)調(diào)和有效應(yīng)對(duì)？這是每一個(gè)管理者的必修課。下面結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，提出學(xué)校中層管理者開展工作的有效舉措。

一、改變自己比要求他人更重要

作為學(xué)校管理層，不說空話、不說不著邊際的話，業(yè)務(wù)貴在精和專。首先應(yīng)深化課堂教學(xué)改革，做課堂教學(xué)改革理念、理論的推進(jìn)者，做課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者、合作者和協(xié)調(diào)者，努力讓自己的課堂教學(xué)高效，讓學(xué)生喜歡自己的課堂，讓課堂成為師生相互成就的幸福樂園。

面對(duì)心理有偏差和行為異常的學(xué)生時(shí)，面對(duì)家長(zhǎng)沒空陪伴和管教孩子卻喜歡指責(zé)老師時(shí)，我們要與教師產(chǎn)生共情，及時(shí)理解和寬慰他們。如果說學(xué)校管理有高明者，筆者認(rèn)為就是做好教師的聽眾。如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不到位、不到點(diǎn)時(shí)，學(xué)校管理者應(yīng)該聽取班主任分析，肯定他們的思路和付出，也要精準(zhǔn)指明問題所在，與其商量式溝通和征求意見。這樣一來，中層干部提出的改進(jìn)舉措自然會(huì)得到最大力度的實(shí)施。而得到學(xué)校管理層全面尊重的班主任也會(huì)努力帶班，盡本職、盡職道、盡師道，這就是信任和尊重的作用。

二、身正是影響他人最有效的鑰匙

學(xué)校中層管理干部要重視正風(fēng)正己，在加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和推行教育家精神辦學(xué)的今天，身正是學(xué)校管理者影響他人最有效的鑰匙。凡是要求教師做到的，筆者認(rèn)為學(xué)校中層干部一定要先做到，還要比普通教師做得更好！會(huì)上強(qiáng)調(diào)的要求，應(yīng)先審視自己和教師能不能達(dá)成，不可過高要求也不能放任松懈，真正做到“己所不欲，勿施于人”。事實(shí)上，學(xué)?？记诤驮u(píng)優(yōu)評(píng)先的開展情況，就是學(xué)校管理干部規(guī)矩意識(shí)的最好體現(xiàn)。

三、做“學(xué)、思、悟、透”的管理者

不謀全局者，不足謀一域。不認(rèn)清教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和立德樹人根本任務(wù)的，就不是一名合格的學(xué)校管理者。學(xué)校中層管理者要深研黨的教育方針政策，要深思學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，準(zhǔn)確凝練出教育教學(xué)思想，引領(lǐng)教師領(lǐng)悟辦學(xué)方向和開展教育教學(xué)，努力成為專家型教師和專業(yè)學(xué)校管理者。

1.深學(xué)。做學(xué)校管理，第一位是學(xué)習(xí)，學(xué)深學(xué)校管理學(xué)和名校成長(zhǎng)路徑。學(xué)習(xí)與人相處之道，說好贊美話，說好學(xué)校辦學(xué)的成長(zhǎng)故事，分享自己的幸福教育故事。學(xué)習(xí)是讓自己保持信心、信念強(qiáng)大的有效路徑，還要深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)等會(huì)議精神，不斷努力、積極進(jìn)取，為學(xué)校教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.思辨。管理即精準(zhǔn)辨別，學(xué)校中層管理者應(yīng)該具備精準(zhǔn)辨別之能力。首要是聽，聽取師生意見、聽取校長(zhǎng)室和社會(huì)層面之呼喚。其次是看，看人，看到努力之人要表揚(yáng)；看事，看到不足之處，當(dāng)即糾正；看成效，看到付出了但成效有偏差，要優(yōu)化方法和加大監(jiān)督考評(píng)。最后是取舍，都說學(xué)校管理最難的是取和舍，中層管理者經(jīng)常要面對(duì)取舍，應(yīng)學(xué)會(huì)辨別對(duì)錯(cuò)、大小和優(yōu)劣，保證眼明心亮、思路清晰。

3.悟道。學(xué)校中層管理者要站穩(wěn)教育立場(chǎng)。一個(gè)中心，即課堂中心；二個(gè)主體，即學(xué)生主體、樹人主體；三個(gè)層面，即國(guó)家層面要為黨育人、為國(guó)育才，社會(huì)層面應(yīng)傳承優(yōu)良家風(fēng)家教、做文明使者，學(xué)校層面要注重創(chuàng)新思維、習(xí)慣習(xí)性和能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。悟道還體現(xiàn)在，找準(zhǔn)學(xué)校管理門道，精準(zhǔn)把握共事同仁的品性和處事風(fēng)格，揚(yáng)人所長(zhǎng)、避人之短，會(huì)調(diào)動(dòng)人的積極性，會(huì)激勵(lì)人，能帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，畫出一個(gè)團(tuán)隊(duì)的“同心圓”。

4.通透。通透不是消極和看透，這里指的是全面了解學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)校管理規(guī)律，全面認(rèn)識(shí)管理主體“人”的共性問題，做一名“清澈”的學(xué)校管理者。誰都不希望被管，管理者可選擇放和引，讓大家朝著共同目標(biāo)前進(jìn)；誰都不會(huì)輕易服輸，那就大張旗鼓立榜樣，給各領(lǐng)域“第一個(gè)吃螃蟹的人”找成功辦法，讓大家學(xué)習(xí)和比拼；老師都是可塑造的人，只要提供機(jī)會(huì)、平臺(tái)，他們就能夠更快地進(jìn)步。

一個(gè)好的學(xué)校管理者，要在站位和眼界、格局和胸懷、責(zé)任和意識(shí)等方面成為行家。讓我們做一名會(huì)激勵(lì)人、會(huì)成事、會(huì)來事的學(xué)校中層管理者，用信任和專業(yè)打動(dòng)學(xué)生和教師。管理不是管人，是影響人、引領(lǐng)人、服務(wù)人。

責(zé)任編輯 王思靜