精細(xì)化管理可以最大限度減少資源占用，降低管理成本，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。筆者總結(jié)精細(xì)化管理的核心內(nèi)容為“五精”：一精髓，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛班級的情感，增強(qiáng)班級榮譽(yù)感；二精華，班主任熟知和培養(yǎng)學(xué)生干部，對班級進(jìn)行管理和跟進(jìn)；三精品，追求評分質(zhì)量，打造精品班級；四精通，精通評分細(xì)則，班干部人人精通評分標(biāo)準(zhǔn)；五精密，班干部與班主任以及班干部之間需要精密配合，互助協(xié)作。

一、精細(xì)化管理措施

（一）以目標(biāo)教育鼓舞人心，統(tǒng)一思想

以軍訓(xùn)為載體，滲透學(xué)校常規(guī)要求。重視在軍訓(xùn)中以軍人的紀(jì)律訓(xùn)練同學(xué)們的常規(guī)，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)學(xué)校的一些要求。同時，重視軍訓(xùn)會操成績，培養(yǎng)學(xué)生良好的榮譽(yù)感，為班級管理打下堅實的基礎(chǔ)。開學(xué)初教師可向?qū)W生們提出班級目標(biāo)，統(tǒng)一人心，讓學(xué)生清楚他們的言行不僅代表個人，更是代表班集體，以集體利益這一面大旗來規(guī)范全班學(xué)生的言行。

（二）堅持民主原則，完善班級管理制度

在“雙減”政策落地的背景之下，制定制度必須要讓學(xué)生訴求得到表達(dá)，具體做法是：積極思考班級制度的建設(shè)，由班主任制定基本框架，利用班會課實踐，與學(xué)生制定具體的班規(guī)。通過學(xué)生自發(fā)引領(lǐng)，教師輔助，再以主題沙龍的形式分組圍繞如“自習(xí)課”“眼保健操”“課間操”等焦點問題進(jìn)行全員參與、民主討論后，制定出一套廣泛認(rèn)可的班規(guī)。此外，在班級的日常運作中應(yīng)不斷強(qiáng)化班干部管理角色，做到紀(jì)律嚴(yán)明。班干部分工明確，治班才有依據(jù)。同時，班主任也要把握好自己的角色，初一學(xué)生不熟悉學(xué)校規(guī)章制度，班主任在關(guān)鍵節(jié)點需親力親為進(jìn)行指導(dǎo)，讓班級學(xué)生快速適應(yīng)初中生活。

（三）規(guī)范養(yǎng)成教育，持之以恒、常抓不懈

班級管理精細(xì)化必須建立適當(dāng)?shù)墓芾眢w系。班主任將工作內(nèi)容形成一張思維導(dǎo)圖，優(yōu)化班級日常，提高工作效率。如每日早讀前學(xué)委負(fù)責(zé)督促小組長和課代表收集作業(yè)并統(tǒng)計，并在自習(xí)課反饋作業(yè)。勞委負(fù)責(zé)督促早掃和晚掃的同學(xué)提前跟進(jìn)并做好培訓(xùn)。自習(xí)課依據(jù)公約協(xié)議，投票落實自習(xí)課前管理人員、學(xué)生、課代表的行為和職責(zé)。班長負(fù)責(zé)對班務(wù)日志進(jìn)行統(tǒng)計和反饋，對整個班級進(jìn)行綜合量化考核，隔周對班級情況進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生看到班級動態(tài)。

（四）重視班干部培育，不間斷提升使命感

班干部的培訓(xùn)是重要的一環(huán)，需要經(jīng)常鼓勵班干部并提升其管理能力，發(fā)揮其在班集體建設(shè)中的作用。在處理班級事務(wù)性工作時，班主任更多作為參謀，而學(xué)生是具體操作和執(zhí)行者。要對班干部細(xì)心、耐心引導(dǎo)，指出班干部工作的優(yōu)點和不足，用經(jīng)典故事讓班干部了解積極工作的意義。班主任可以發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)身邊非班干部的力量，激勵班干部的責(zé)任心。

（五）重視勞動理論的建設(shè)

勞動是學(xué)校五育考核評定之一，勞動認(rèn)真程度將決定自身和班級的榮譽(yù)。勞育之星和先進(jìn)班集體評定的主要指標(biāo)就是勞動的評比。對出現(xiàn)勞動倦怠的學(xué)生說明勞動的優(yōu)點與好處，讓其在思想上重視。班主任每日早讀結(jié)束后表揚(yáng)前一天做得比較好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心、上進(jìn)心。

二、精細(xì)化管理需加強(qiáng)溝通

（一）班主任要善于與科任老師溝通

班級的發(fā)展依賴全體科任老師的共同努力，通過日常交談、座談會等形式，班主任可與科任老師積極溝通本班學(xué)生的狀態(tài)及變化，掌握一手情況，統(tǒng)一思想。同時，對于不同進(jìn)度和思想的學(xué)生，要及時與科任老師召開分層家長會，理解體會學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài)。在學(xué)生評優(yōu)評先、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級活動中，盡可能邀請科任老師指導(dǎo)和評選，共同參與班級活動，只有班主任和科任老師密切配合、互相支持，才能發(fā)揮班級管理的整體能量。

（二）班主任要善于和家長溝通

家長在學(xué)生的成長中承擔(dān)重要角色，對于青春期的學(xué)生的影響巨大。班主任要善于與家長溝通，通過諸如問卷調(diào)查、一對一家校溝通等形式，及時讓家長掌握學(xué)生在校表現(xiàn)，讓家長充分了解和參與學(xué)校管理，收集家長的意見和反饋，不斷改進(jìn)與完善管理策略，促進(jìn)家校一體化合作。同時，也要發(fā)揮家委會的作用。家委會選擇有熱情、有能力、無私奉獻(xiàn)的家長作為骨干力量，制定相應(yīng)的家委會管理制度，讓家長和家委代表主動參與學(xué)生的校內(nèi)外活動，也讓家長認(rèn)識到自身言行舉止對學(xué)生影響的重要性。舉辦一些家?；踊顒尤纭坝H子共讀營”，家長代表講述駱駝祥子故事與自身成長經(jīng)歷結(jié)合，為家校合作打造良好的生態(tài)體驗場。

責(zé)任編輯 李少杰