新時代教育背景下，普通高中面臨著教育改革的深入推進、人才需求的多元化以及教育市場競爭的加劇等挑戰(zhàn)。同時，信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教育理念的不斷更新也為普通高中帶來了創(chuàng)新發(fā)展的機遇。特色課程體系建設(shè)對于普通高中發(fā)展至關(guān)重要，它能夠滿足新時代對人才的需求，促進學(xué)生個性化發(fā)展，提升學(xué)校競爭力。本文以清遠市華僑中學(xué)為例，探討普通高中特色課程體系建設(shè)的路徑。

一、理念引領(lǐng)

清遠市華僑中學(xué)以“融通教育”為教育哲學(xué)，汲取“根、智、搏、和、義”五維“僑”文化的精髓，確立了“追求生道，著力培本”的育人理念?！叭谕ń逃敝荚诖蚱聘鞣N壁壘與局限，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力和素養(yǎng)。在“融通教育”理念的指導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建了“基礎(chǔ)融通筑基、校本融通固基、未來融通強基”三個課程領(lǐng)域，實現(xiàn)能力培養(yǎng)階梯式推進，內(nèi)容相互交融滲透。同時，學(xué)校將“融品德通做人之道，融知識通智慧之道，融身心通健康之道，融學(xué)識通廣博之道，融志趣通高雅之道”五個維度的課程理念融入課程體系建設(shè)中。

二、課程發(fā)展定位

對學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)與優(yōu)勢進行系統(tǒng)梳理，涵蓋堅守的辦學(xué)理念與價值觀、歷經(jīng)歷史沉淀的特色教育之路以及為清遠學(xué)子開創(chuàng)璀璨未來所取得的成果。通過開展課程發(fā)展的 SWOT 分析，全面認識學(xué)校在地理環(huán)境、硬件設(shè)備、教師資源、學(xué)生狀況、家長配合和社會參與等方面的優(yōu)勢、劣勢、機遇與危機。同時，積極進行課程需求評估，深入了解學(xué)生和社區(qū)對課程的多樣化需求，從而為課程體系建設(shè)精準指明方向。

三、課程目標設(shè)定

學(xué)校以“培養(yǎng)具有赤子情懷、國際視野的才俊學(xué)子”為核心總體目標，依托“融通教育”課程，致力于滿足學(xué)生對現(xiàn)代生活和人性完善的需求，為學(xué)生成長發(fā)揮引領(lǐng)作用。具體目標緊扣“融通教育”的課程理念五個維度，涵蓋赤子情懷、學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、健康生活、國際視野、創(chuàng)新實踐六大學(xué)生核心素養(yǎng)，采取分年級階梯式培養(yǎng)方式，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。顯然，學(xué)校的課程目標與新時代對人才的需求緊密貼合，高度注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和國際視野。同時，該目標充分考量了學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生開辟了個性化的發(fā)展路徑。

四、課程內(nèi)容規(guī)劃

1.“基礎(chǔ)融通筑基”課程。緊密對接國家基礎(chǔ)課程，面向全體學(xué)生，旨在夯實基礎(chǔ)。注重打破學(xué)科界限，實現(xiàn)學(xué)科融通，整合各學(xué)科的知識與方法，幫助學(xué)生構(gòu)建扎實的基礎(chǔ)知識體系，如語文與史地跨學(xué)科結(jié)合，數(shù)理化知識相互滲透，物理引入數(shù)學(xué)建模，生物結(jié)合化學(xué)實驗等，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠基。

2.“校本融通固基”課程。對應(yīng)校本課程，面向分層學(xué)生，追求多元。強調(diào)將學(xué)校教育理念與特色融入校本課程開發(fā)與實施，實現(xiàn)課程與學(xué)校文化的融通，為學(xué)生提供更多選擇與發(fā)展空間，滿足個性發(fā)展需求。例如航空課培養(yǎng)航空航天知識技能，科技課激發(fā)創(chuàng)新與動手能力，國防課增強意識與愛國精神，團建課提升團隊與領(lǐng)導(dǎo)能力，體育課促進身心，心理課關(guān)注成長，勞動課培養(yǎng)觀念與技能。

3.“未來融通強基”課程。對接國家強基計劃，面向個體，致力卓越發(fā)展。著眼未來社會需求，培養(yǎng)學(xué)生未來意識與創(chuàng)新精神。設(shè)置數(shù)、理、化等學(xué)科競賽及高端學(xué)術(shù)、基礎(chǔ)學(xué)科拓展課程，為未來發(fā)展拓展空間。學(xué)科競賽選拔特長學(xué)生，高端學(xué)術(shù)活動邀專家講學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)科拓展課程延伸學(xué)科，培養(yǎng)素養(yǎng)與研究能力。

五、課程實施路徑

1.精心打造課程實施路徑。學(xué)校以“融通五度課堂”“融慧卓越學(xué)科”“融樂繽紛社團”“融創(chuàng)科探空間”“融趣探索之旅”“融情潤心節(jié)日”“融美厚德主題”這七大特色途徑為依托，全方位推進課程實施，成功實現(xiàn)了國家課程向校本化特色的轉(zhuǎn)化。這七大特色途徑涵蓋了課堂教學(xué)、學(xué)科建設(shè)、社團活動、科技創(chuàng)新、研學(xué)旅行、節(jié)慶文化以及德育主題等多個方面，為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展機會。

2.積極創(chuàng)新教學(xué)方法。其一，大力推進項目式學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中完成具體項目，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、團隊協(xié)作能力和實踐操作能力，促使學(xué)生在項目實踐中不斷成長。其二，廣泛開展探究式學(xué)習(xí)。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，積極鼓勵學(xué)生勇于探索，著力培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。其三，有效組織學(xué)生進行小組合作。通過交流互動、優(yōu)勢互補的方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和人際交往能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

六、評價體系構(gòu)建

在清遠市華僑中學(xué)，多元化評價主體發(fā)揮著重要作用和意義。評價主體包括教師、學(xué)生自身、同學(xué)以及家長等，從多維度全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿Γ浞挚紤]各方意見，確保了評價的全面性和客觀性。同時，學(xué)校還綜合運用考試、作業(yè)、實踐成果展示、口頭報告等多樣化評價方式，全面、客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，通過多種評價方式全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的發(fā)展提供準確的反饋。此外，學(xué)校注重過程性評價與結(jié)果性評價的結(jié)合，既關(guān)注學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步，及時給予反饋和指導(dǎo)，又重視最終的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生的成長提供全方位的支持，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

近年來，“融通教育”課程育人成效顯著，多個特色鮮明的課程共同推動學(xué)校呈現(xiàn)出航空、科技、團建、體育、國防教育、心理健康教育、勞動教育等多元特色發(fā)展的辦學(xué)格局，在省、市發(fā)揮了良好的示范引領(lǐng)作用。

普通高中特色課程體系的建設(shè)是教育發(fā)展道路上的一場持久探索，它不僅需要學(xué)校內(nèi)部的協(xié)同努力，更需要全社會的共同關(guān)注和支持。清遠市華僑中學(xué)在這一領(lǐng)域的積極嘗試和顯著成果，為我們展現(xiàn)了一種可能的成功模式。然而，教育的多樣性和復(fù)雜性決定了沒有一種固定的模式可以適合所有學(xué)校。各校在實踐過程中應(yīng)結(jié)合自身實際情況，不斷探索創(chuàng)新，構(gòu)建符合本校特點和學(xué)生需求的特色課程體系，為培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才奠定堅實基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 羅 峰