1.研究目的

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，體育教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中的作用日益凸顯。近年來，國家高度重視體育教育的改革與發(fā)展，出臺了一系列相關(guān)政策文件，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。氣排球作為一項(xiàng)集運(yùn)動性、趣味性和團(tuán)隊(duì)合作于一體的體育項(xiàng)目，因其獨(dú)特的魅力，在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)了重要地位。本研究旨在深入探討“學(xué)練賽評”教學(xué)模式對小學(xué)生氣排球運(yùn)動技能的影響，以期為小學(xué)體育教學(xué)提供新的思路和參考。具體而言，本研究將通過對比分析傳統(tǒng)教學(xué)模式與“學(xué)練賽評”教學(xué)模式下學(xué)生在氣排球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、比賽能力及學(xué)習(xí)興趣等方面的差異，揭示“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在提升學(xué)生氣排球運(yùn)動技能方面的優(yōu)勢。

2.研究方法

2.1 研究對象

本研究精心選取了橫欄鎮(zhèn)四沙小學(xué)五年級的兩個班級作為研究對象，其中一個班級被設(shè)定為實(shí)驗(yàn)組，包含40名學(xué)生；另一個班級則作為對照組，同樣包含40名學(xué)生。在選取過程中，我們嚴(yán)格確保兩組學(xué)生在性別比例、年齡分布、身體素質(zhì)以及前期體育成績等方面均無顯著性差異，從而最大限度地排除了其他干擾因素，確保了實(shí)驗(yàn)的有效性和可靠性。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于“學(xué)練賽評”教學(xué)模式以及氣排球教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)，我們系統(tǒng)地梳理了該研究領(lǐng)域的歷史發(fā)展、現(xiàn)狀趨勢以及存在的問題。在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步細(xì)化了研究方案，確保了研究的科學(xué)性和針對性。

2.2.2 問卷調(diào)查法

問卷內(nèi)容全面涵蓋了學(xué)生的基本信息、對氣排球運(yùn)動的認(rèn)知與興趣程度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及對不同教學(xué)模式的評價(jià)等多個方面。共發(fā)放80份問卷，并成功回收了全部有效問卷，有效回收率達(dá)100%。通過對問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們獲得了寶貴的第一手資料，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析提供了重要的實(shí)證支持。

在具體實(shí)施過程中，我們采取了匿名調(diào)查的方式，以確保學(xué)生能夠真實(shí)、客觀地表達(dá)自己的意見和感受。同時(shí)，我們還對問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選和清洗，排除了無效和異常數(shù)據(jù)，確保了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)法

根據(jù)研究目的和假設(shè)，為實(shí)驗(yàn)組和對照組分別設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。實(shí)驗(yàn)組采用“學(xué)練賽評”教學(xué)模式，該模式強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)氣排球基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)練習(xí)和比賽環(huán)節(jié)。具體來說，我們組織學(xué)生進(jìn)行大量的模擬比賽和實(shí)戰(zhàn)演練，以提高學(xué)生的運(yùn)動技能和比賽能力。同時(shí)引入了評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)反饋和評估，以幫助學(xué)生更好地了解自己的進(jìn)步和不足。

對照組則采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以技術(shù)動作為主，輔以少量的練習(xí)和比賽。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，確保兩組學(xué)生在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等方面保持一致。為了更準(zhǔn)確地評估教學(xué)效果，我們還對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)情況、比賽成績以及教師的評價(jià)等。這些記錄為后續(xù)的數(shù)據(jù)分析和處理提供了重要的依據(jù)。

通過一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)周期，我們每周安排兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，確保實(shí)驗(yàn)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容的充足性。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我們將對兩組學(xué)生的氣排球運(yùn)動技能進(jìn)行全面的測試和評估，以驗(yàn)證“學(xué)練賽評”教學(xué)模式的有效性。

3.結(jié)果與分析

3.1 基本技術(shù)掌握情況

通過一學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，對兩組學(xué)生的氣排球基本技術(shù)（如發(fā)球、傳球、墊球、扣球等）進(jìn)行測試。測試內(nèi)容包括技術(shù)動作的準(zhǔn)確性、連貫性和穩(wěn)定性等方面。測試結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在各項(xiàng)基本技術(shù)上的掌握程度均高于對照組，且差異具有顯著性（Plt;0.05）。具體來說，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在發(fā)球、傳球、墊球和扣球等方面的得分均高于對照組，表明“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在提高學(xué)生基本技術(shù)掌握方面優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在技術(shù)動作的準(zhǔn)確性和連貫性方面表現(xiàn)更為出色。這可能與“學(xué)練賽評”教學(xué)模式注重技術(shù)動作的細(xì)節(jié)教學(xué)和反復(fù)練習(xí)有關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往側(cè)重于技術(shù)動作的傳授和演示，而忽視了學(xué)生對技術(shù)動作的深入理解和反復(fù)練習(xí)。而在“學(xué)練賽評”教學(xué)模式下，教師不僅注重技術(shù)動作的傳授，還通過大量的練習(xí)和比賽環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中不斷鞏固和提高技術(shù)動作的準(zhǔn)確性和連貫性。

3.2 戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用及比賽能力

為了評估學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽能力，我們組織了多場氣排球比賽，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分。評分內(nèi)容包括戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性、比賽意識的敏銳性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的強(qiáng)弱等方面。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用、比賽意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面均優(yōu)于對照組，且差異具有顯著性（Plt;0.05）。

具體來說，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在比賽中能夠更合理地運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)對手的情況和比賽形勢的變化及時(shí)調(diào)整自己的戰(zhàn)術(shù)策略。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的比賽意識更為敏銳，能夠迅速捕捉比賽中的機(jī)會并做出有效的反應(yīng)。此外，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也更強(qiáng)，能夠在比賽中相互配合、相互支持，共同為團(tuán)隊(duì)的勝利而努力。

這些結(jié)果表明，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在提高學(xué)生戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽能力方面具有明顯優(yōu)勢。這可能與該模式注重比賽環(huán)節(jié)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)有關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，比賽環(huán)節(jié)往往被忽視或只是作為教學(xué)的輔助手段，而團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)也往往被置于次要地位。而在“學(xué)練賽評”教學(xué)模式下，比賽環(huán)節(jié)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)被置于重要地位，通過大量的比賽和團(tuán)隊(duì)協(xié)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際比賽中不斷提高戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽能力。

3.3 學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度

通過問卷調(diào)查和訪談，我們了解了學(xué)生對氣排球運(yùn)動的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對氣排球運(yùn)動的興趣更高，學(xué)習(xí)態(tài)度更積極；而對照組學(xué)生則相對較差。具體來說，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生表示更喜歡氣排球運(yùn)動，更愿意參與氣排球的學(xué)習(xí)和比賽；同時(shí)，他們也表示在“學(xué)練賽評”教學(xué)模式下，自己的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了提高。

這些結(jié)果表明，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在激發(fā)學(xué)生體育興趣和培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)態(tài)度方面起到積極作用。這可能與該模式注重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展有關(guān)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生往往處于被動地位，只是被動地接受教師的傳授和安排；而在“學(xué)練賽評”教學(xué)模式下，學(xué)生被置于主體地位，能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

4.結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

本研究表明，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在小學(xué)生氣排球教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢。該模式不僅能有效提高學(xué)生的氣排球運(yùn)動技能，還能增強(qiáng)學(xué)生的比賽意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；同時(shí)，該模式還能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，培養(yǎng)其終身體育習(xí)慣。因此，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式值得在小學(xué)體育教學(xué)中廣泛推廣和應(yīng)用。

具體來說，“學(xué)練賽評”教學(xué)模式通過注重技術(shù)動作的細(xì)節(jié)教學(xué)和反復(fù)練習(xí)，提高了學(xué)生的基本技術(shù)掌握程度；通過大量的比賽和團(tuán)隊(duì)協(xié)作練習(xí)，提高了學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用和比賽能力；同時(shí)，通過注重學(xué)生的主體地位和個性發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。這些優(yōu)勢使得“學(xué)練賽評”教學(xué)模式在小學(xué)生氣排球教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢。

4.2 建議

基于本研究的結(jié)果和結(jié)論，我們提出以下建議。

4.2.1加強(qiáng)教師培訓(xùn)：提高教師對“學(xué)練賽評”教學(xué)模式的認(rèn)識和理解，掌握其核心理念和操作方法，以便更好地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)，加強(qiáng)教師的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

4.2.2完善評價(jià)體系：建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)反饋和評估，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，注重評價(jià)過程的公正性和客觀性，確保評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性。

4.2.3注重實(shí)踐應(yīng)用：加強(qiáng)氣排球比賽的組織和開展，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高運(yùn)動技能和比賽能力。同時(shí)，注重比賽形式的多樣性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和比賽興趣。

4.2.4培養(yǎng)學(xué)生興趣：通過多種方式激發(fā)學(xué)生的體育興趣，如組織氣排球趣味比賽、觀看氣排球比賽錄像等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)氣排球運(yùn)動。同時(shí)，注重學(xué)生的個性發(fā)展和需求差異，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

4.2.5加強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通和合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。通過家長會和家校聯(lián)系冊等方式，及時(shí)向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況，以便家長更好地了解和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯 錢昭君