2022年10月國務院印發(fā)《關于加強新時代高技能人才隊伍建設的意見》指出：……大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，全面實施“技能中國行動”。中職學校是培養(yǎng)中等職業(yè)專業(yè)技能應用人才的搖籃。為此，身為中職學校計算機專業(yè)“雙師型”教師，我認為教學中重建學習自信心是培養(yǎng)學生學好計算機專業(yè)的第一步，也是教學預期效果的首要條件，有助于學生學有所得，學有所長，學有所樂強學生的綜合素養(yǎng)。

一、工匠引領——深學篤行建信心

在新時代“大國工匠進校園”思想指引下，我在專業(yè)課堂教學中精心挑選計算機領域的杰出人物為榜樣，這是幫助中職生重建自信心非常行之有效的途徑。如唯一華人獲得計算機界最高榮譽“圖靈獎”——姚期智于2004年歸國，任教于清華大學，創(chuàng)建姚班、智班，70多歲仍致力將畢生心血付于年青的學子身上；“做事一個人能頂一個團隊”的非科班出身阿里巴巴公司的蔡景現(xiàn)……為了讓專業(yè)課程職業(yè)技能目標兼顧職業(yè)素養(yǎng)目標，我在教學設計中將工匠精神培養(yǎng)融入課堂教學。例如，文字錄入是中職計算機專業(yè)學生必備最基礎的技能。因此，我設計一個名為“十個手指的戰(zhàn)爭風云”的教學項目。利用智慧黑板實時投屏“比比誰的姿勢最標準”“比比誰的準確率最高”“比比誰的準速度最快”……指引學生對照自己與標準姿勢的差距彼此進行自主或互評并糾正，還有針對性地錄制打字相關的進階微課視頻供學生學習。師生主要針對打字基本坐姿、操作指法規(guī)則、打字正確率等進行恰當?shù)慕逃u價和專題訓練。通過設置個人速度賽（實力賽）、小組合作競爭賽、班級挑戰(zhàn)賽、校級技能賽等進階式競賽，讓學生之間營造“比、學、趕、幫、超”的“十個手指的戰(zhàn)爭風云”學習氛圍，在互教互助中拼發(fā)出“挑戰(zhàn)自我，見證速度”的干勁，以精益求精的工匠精神快速準確地錄入每一個文字、標點、符號……深刻領悟到“臺上一分鐘，臺下十年功”的艱辛歷程，完成自我思想的重塑，行為的蛻變，決心向“我要成為新時代的計算機專業(yè)人才”目標發(fā)展，逐漸形成正確的人生價值觀。

二、教學有方——深學細悟強專業(yè)

在中職計算機專業(yè)的教學中，主要是讓學生““能學習、會學習、樂學習”，鼓勵學生放開手腳，大膽質(zhì)疑，大膽探究，積極拓寬知識面，努力喚醒學生的主體意識，切實落實學生的主體地位，做到課證融通，訓戰(zhàn)結合，校企合作，形成一套獨有、完整的“教、學、做”一體化解決方案。其中關鍵的是讓計算機專業(yè)學生掌握一般的學習方法。如在Photoshop課程的教學中，結合線上、線下自創(chuàng)適合學生的“1234學習法”：1.一本“筆記”：以圖文速記的方式記錄自己理解到的知識與技能，經(jīng)常翻閱與同學交流“文物寶典”，從中得到借鑒；2.兩人伴學：選擇一個共同進取學友，相互督促，往往有事半功倍之效；3.三個一點：自己學一點，向老師問一點，請同學教一點；4.四個問題：每天問自己四個問題，分別是“我做了沒有？我做好了沒有？是不是最好？能不能更好？”另一方面Photoshop課堂教學在條件許可情況下，要盡量增加教學小組團隊合作學習、討論交流、成果展示等機會，啟發(fā)學生的思維，通過精心設置的問題來引導學生思考、練習，并及時反饋、歸納，再應用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，甚至通過投屏等現(xiàn)場直播方式，促使每一個學生都能積極參與到課堂中，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念，培養(yǎng)善于學習的良好習慣。

三、以學創(chuàng)新——學以致用增能力

身為計算機專業(yè)教師在指導學生做人生規(guī)劃：就業(yè)有出路、創(chuàng)業(yè)有幫扶、升學有渠道。使用是最好的培養(yǎng)。如我在電子商務班擔任網(wǎng)絡廣告設計課程教學時，組織相關教師和同學們成立鄉(xiāng)村電商服務隊，指導學生結合電商專業(yè)知識，對本區(qū)域鄉(xiāng)村名優(yōu)特產(chǎn)如春砂仁、臘鴨、馬水桔等進行網(wǎng)絡廣告設計，以優(yōu)質(zhì)的畫面將這些本地的名優(yōu)特產(chǎn)進行線上、線下宣傳推廣，吸引目標受眾以求達到盡可能的最大收益，同時讓本村民吃不完的土雞蛋、花生、火龍果等綠色農(nóng)產(chǎn)品的廣告設計信息更客觀真實可靠，以便銷售到全國各地，大力助力鄉(xiāng)村經(jīng)濟振興。師生在這個項目里，我會根據(jù)農(nóng)產(chǎn)品的需要盡量融入本土特色文化，從版面設計、構圖、創(chuàng)意、色彩搭配等遵循系統(tǒng)流程部署，及時給予學生專業(yè)指導，有序組合，優(yōu)勢互補，體現(xiàn)產(chǎn)品特色形象，同時鼓勵學生之間互助互教互評，互賣彼此家鄉(xiāng)的產(chǎn)品。

責任編輯 邱 麗