專(zhuān)門(mén)學(xué)校的主要任務(wù)是對(duì)12-18周歲有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行專(zhuān)門(mén)矯治教育。專(zhuān)門(mén)教育是對(duì)涉罪未成年人的保護(hù)性懲戒教育。本人作為佛山市首批接觸專(zhuān)門(mén)教育的教育工作者，經(jīng)分析我市及市外省外部分專(zhuān)門(mén)學(xué)校共2783名的學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生群體的行為習(xí)慣共性突出，除個(gè)人因素外，家庭背景及家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。

一、接受專(zhuān)門(mén)教育未成年人群體情況

（一）該群體行為習(xí)慣表現(xiàn)。該群體的行為習(xí)慣共性度高，其情況及不良行為主要表現(xiàn)為過(guò)早失學(xué)輟學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、盜竊或結(jié)伙盜竊、結(jié)伙斗毆、尋釁滋事、午夜飛車(chē)（開(kāi)快車(chē)）、涉足成人場(chǎng)所、吸食涉毒電子煙等。在2783人中，過(guò)早失學(xué)輟學(xué)（含一年曠課累計(jì)超3個(gè)月的情況）的占96.37%；沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲占95.58%；有盜竊或結(jié)伙盜竊行為的占83.36%；有過(guò)結(jié)伙斗毆和尋釁滋事行為的占35.47%；有午夜飛車(chē)（開(kāi)快車(chē)）行為的占36.65%；曾涉足成人場(chǎng)所或吸食涉毒電子煙行為的共計(jì)13.01%，大部分孩子的行為占以上情況的兩項(xiàng)或以上，甚至個(gè)別孩子有除以上外更多的不良行為。

（二）家庭背景及家庭教育情況。該群體的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人基本對(duì)孩子未能做到有效監(jiān)管，家庭關(guān)系差，孩子經(jīng)常夜不歸家或長(zhǎng)時(shí)間不回家，父母或監(jiān)護(hù)人的說(shuō)教對(duì)孩子完全失效，甚至個(gè)別已對(duì)孩子放棄、放任狀態(tài)。分析該群體的家庭狀況，其中，離異或單親家庭占15.52%；留守兒童占40.35%（分析的數(shù)據(jù)中有986人為西北省份山區(qū)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，因此留守兒童占比較大）；家長(zhǎng)由于工作性質(zhì)、地點(diǎn)等多種原因未能及時(shí)干預(yù)孩子行為習(xí)慣的占12.97%；家長(zhǎng)管教方式過(guò)于粗暴或不當(dāng)?shù)恼?2.07%。以上四種情況占分析數(shù)據(jù)的80.91%，無(wú)論哪種情況，其背后的家庭教育基本上缺失或無(wú)效，導(dǎo)致孩子在形成正確人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，走上了歪路，迷失了本性，甚至走上涉罪道路。

二、學(xué)校教育相應(yīng)的策略

1.給予情感支持并建立信任關(guān)系。教師和學(xué)校工作人員在教育過(guò)程中，需要給予這些孩子額外的情感支持，讓他們感受到被關(guān)心和被重視，這可能包括一對(duì)一的交流、定期的關(guān)懷談話等。學(xué)校應(yīng)該提供心理健康支持，包括心理咨詢(xún)、心理輔導(dǎo)等服務(wù)，這可以幫助孩子處理可能存在的情感問(wèn)題和心理壓力。在日常的學(xué)習(xí)生活中與這些孩子建立信任關(guān)系是非常重要的，通過(guò)持之以恒地努力，讓他們知道學(xué)校是一個(gè)安全的地方，他們可以在這里尋求幫助和支持。

2.創(chuàng)造包容、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)包容、尊重和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓這些孩子感到被接納和尊重。提供一個(gè)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)這些孩子非常重要，這包括建立明確的規(guī)則和日常程序，讓他們感到安全和穩(wěn)定。每個(gè)孩子的需求都是獨(dú)特的，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況提供個(gè)性化的支持，這可能包括額外的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)支持或其他個(gè)性化的幫助。

3.培養(yǎng)社交、生活技能。由于家庭溫暖和家庭教育的缺失，這些孩子可能在社交技能方面存在困難，學(xué)校應(yīng)該提供機(jī)會(huì)和支持，幫助他們發(fā)展和提高社交技能。通過(guò)贊揚(yáng)、鼓勵(lì)和成功體驗(yàn)，幫助這些孩子建立自尊和自信，讓他們知道自己的價(jià)值和能力，鼓勵(lì)他們積極參與各種活動(dòng)。提供生活技能培訓(xùn)，如自我照顧、時(shí)間管理、解決問(wèn)題等，這些技能可以幫助他們更好地應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難。鼓勵(lì)同學(xué)之間的互助和支持，建立同伴支持系統(tǒng)，這可以幫助孩子建立良好的同伴關(guān)系，減少孤獨(dú)感和社交隔離感。

4.校家社的溝通與合作。學(xué)校應(yīng)該與社區(qū)資源、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等合作，共同為這些孩子提供支持和幫助。同時(shí)，學(xué)校也需要與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人保持良好的溝通和合作，學(xué)?？梢蕴峁╆P(guān)于家庭、情感支持和心理健康方面的資源和信息，幫助孩子和家長(zhǎng)獲取所需的支持和幫助，提醒幫助家長(zhǎng)注意孩子的身心健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。

【注：本文系佛山市中小學(xué)勞動(dòng)教育課題研學(xué)實(shí)踐教育課題“專(zhuān)門(mén)學(xué)校勞動(dòng)教育項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與研究實(shí)施——收好‘責(zé)任田’走好‘人生路’”（2023LDJYO04）研究成果】

責(zé)任編輯 邱 麗