［摘 要］ 通過總結(jié)BIM人才培養(yǎng)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，分析校企合作的優(yōu)勢及建立多專業(yè)融合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在培養(yǎng)多專業(yè)協(xié)同的BIM人才方面的必要性，探討在校企合作協(xié)同育人背景下土木建筑類專業(yè)多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)思路和措施。探索采用多專業(yè)融合的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，打破專業(yè)壁壘，構(gòu)建校企協(xié)同育人的BIM實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)多專業(yè)協(xié)同的BIM人才培養(yǎng)的途徑，以期為高校BIM人才培養(yǎng)提供參考。

［關(guān)鍵詞］ 校企合作；BIM人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；多專業(yè)融合；工作室教學(xué)

［基金項(xiàng)目］ 2021年度第二批教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)理念的多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)工作室建設(shè)”（202102463031）；2022年度茂名市科技計(jì)劃項(xiàng)目“地域適應(yīng)性鄉(xiāng)村住宅被動(dòng)式節(jié)能改造策略研究”（2022047）

［作者簡介］ 蔣士磊（1986—），男，安徽壽縣人，碩士，廣東石油化工學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，主要從事BIM技術(shù)應(yīng)用研究。

［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2025）02-0125-04 ［收稿日期］ 2023-10-14

一、背景

2017年，國務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，兩個(gè)文件著重強(qiáng)調(diào)要逐步健全高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的體制機(jī)制，深入推進(jìn)校企合作協(xié)同育人。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作?！保?］深化產(chǎn)教融合、校企合作是本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。

BIM（building information modeling，建筑信息模型）技術(shù)是一種基于數(shù)字化建模的建筑設(shè)計(jì)、施工和管理技術(shù)，其核心是將建筑各個(gè)領(lǐng)域的信息相結(jié)合，構(gòu)建三維建筑模型，并實(shí)現(xiàn)可視化、協(xié)同和可持續(xù)的設(shè)計(jì)和管理［2］。隨著BIM技術(shù)在建筑領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，行業(yè)對(duì)BIM人才的需求越來越大，要求越來越高。BIM人才應(yīng)具備多方面的能力和素質(zhì)，具備工程設(shè)計(jì)、施工、管理等多方面的知識(shí)和技能，能夠熟練運(yùn)用BIM軟件進(jìn)行建模和分析，并能夠協(xié)同合作、跨界創(chuàng)新，適應(yīng)快速變化的市場環(huán)境和技術(shù)發(fā)展［3］。

當(dāng)前，BIM人才的培養(yǎng)與行業(yè)需求存在巨大的差距，一方面，由于BIM技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的多樣化和復(fù)雜化，涉及的專業(yè)技能和知識(shí)面也越來越廣，BIM人才須具備多學(xué)科知識(shí)和技能的交叉融合；另一方面，當(dāng)前BIM人才培養(yǎng)模式仍然較為傳統(tǒng)，人才培養(yǎng)過程中專業(yè)間壁壘長期存在，缺乏與行業(yè)實(shí)踐和市場需求的深度融合［4］。因此，如何打破專業(yè)壁壘，構(gòu)建符合市場需求和行業(yè)發(fā)展的BIM人才培養(yǎng)體系，成為當(dāng)前亟待解決的問題。

二、校企合作多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)思路及措施

為解決BIM人才培養(yǎng)過程中存在的實(shí)踐教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用聯(lián)系不緊密，學(xué)生實(shí)踐教學(xué)機(jī)會(huì)不充足，多專業(yè)協(xié)同教學(xué)困難等問題，高?？赏ㄟ^聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，共同研究問題，合作搭建校企協(xié)同育人平臺(tái)，共建BIM實(shí)踐教學(xué)基地，提高實(shí)踐教學(xué)水平，加強(qiáng)BIM教育的國際化和實(shí)踐性，高校借助企業(yè)力量培養(yǎng)符合市場需求和國際標(biāo)準(zhǔn)的BIM人才［5］。

（一）校企合作多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)基地的作用

1.建立校企合作關(guān)系。高?？膳c土木建筑行業(yè)的企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，共同開展BIM實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。通過與企業(yè)合作，學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的BIM項(xiàng)目和實(shí)際的工作環(huán)境，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.開展多學(xué)科融合教學(xué)。高?？山M織跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓建筑、結(jié)構(gòu)、機(jī)電等多學(xué)科的教師共同參與BIM實(shí)踐教學(xué)。通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可獲得全面的BIM知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力。

3.建設(shè)BIM實(shí)踐教學(xué)基地。高校與企業(yè)合作共建BIM實(shí)踐教學(xué)基地，可為學(xué)生提供真實(shí)的BIM項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)境。學(xué)生在基地中進(jìn)行實(shí)際的BIM項(xiàng)目操作和實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.更新實(shí)踐教學(xué)設(shè)備。隨著BIM技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，新的軟件和硬件設(shè)備可提供更強(qiáng)大的功能和更高效的操作方式，使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和應(yīng)用BIM技術(shù)。高校定期更新BIM教學(xué)軟件和硬件設(shè)備，確保學(xué)生能夠接觸到新的BIM技術(shù)和工具，但當(dāng)前諸多高校在此方面的經(jīng)費(fèi)投入和獲得的支持力度依然不足。借助校企合作，引進(jìn)企業(yè)使用的BIM工具和設(shè)備，可使學(xué)生熟悉和掌握實(shí)際工作中使用的BIM技術(shù)和工具。

5.強(qiáng)化師資力量和資源保障。高?？赏卣笲IM教學(xué)的師資力量和資源，引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)背景的專業(yè)人士作為教師或?qū)?，為學(xué)生提供實(shí)際的指導(dǎo)和支持。同時(shí)邀請(qǐng)企業(yè)資深工程師來校授課或進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生能夠了解行業(yè)新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

6.加強(qiáng)學(xué)科交流和合作。高?？山M織跨學(xué)科的教師團(tuán)隊(duì)，共同參與BIM實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。通過跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生可獲得全面的BIM知識(shí)和技能，培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力。

（二）校企合作多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)思路

1.確定校企合作BIM實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)。校企合作協(xié)同育人要想持久，必須達(dá)到校企雙方互惠互利。高校不能僅考慮人才培養(yǎng)，同時(shí)要考慮如何為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)出符合需要的人才，只有達(dá)到雙方“共贏”，校企合作協(xié)同育人才能真正持續(xù)發(fā)展。學(xué)?？赏ㄟ^校企合作共同建設(shè)BIM創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地，改革實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，從而強(qiáng)化學(xué)生的BIM技術(shù)操作能力［6］。

2.高校產(chǎn)教協(xié)同BIM實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需求的BIM人才，實(shí)踐教學(xué)基地通過為學(xué)生提供真實(shí)的BIM項(xiàng)目案例，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，積累BIM技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)提供實(shí)用型技術(shù)人才。

3.促進(jìn)高校與企業(yè)開展深度合作。高校產(chǎn)教協(xié)同實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)可讓高校和企業(yè)之間的合作更加緊密、深入。通過高校與企業(yè)的合作，學(xué)生可更好地了解行業(yè)企業(yè)的需求以及企業(yè)的管理、組織、協(xié)調(diào)等方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)企業(yè)可以更好地了解學(xué)生的水平，雙方可以互惠互利，共同推動(dòng)BIM技術(shù)的發(fā)展［7］。

4.展示BIM技術(shù)應(yīng)用成效，促進(jìn)BIM技術(shù)教學(xué)與發(fā)展?；貙⑿麄鲀?yōu)秀的BIM項(xiàng)目案例，為周邊企業(yè)提供技術(shù)支持等資源，讓學(xué)生和企業(yè)深入了解BIM技術(shù)的應(yīng)用場景、發(fā)展前沿，拓寬視野，推動(dòng)BIM人才培養(yǎng)和技術(shù)應(yīng)用深入發(fā)展。

（三）校企合作多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)措施

BIM實(shí)踐教學(xué)基地是BIM人才培養(yǎng)的重要組成部分，是將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。BIM實(shí)踐基地建設(shè)應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面建設(shè)。

1.建立多元化的實(shí)踐基地。BIM技術(shù)應(yīng)用廣泛，要針對(duì)不同領(lǐng)域和專業(yè)建立相應(yīng)的實(shí)踐基地。對(duì)于建筑類專業(yè)，可建立仿真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字建造實(shí)驗(yàn)室、工程施工實(shí)驗(yàn)室等。建立多元化的實(shí)踐基地，有助于學(xué)生掌握多種BIM技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.提供高品質(zhì)的技術(shù)設(shè)備和工具。BIM技術(shù)的應(yīng)用需要先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備和工具。BIM實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)配備高品質(zhì)的計(jì)算機(jī)、BIM軟件、VR/AR技術(shù)、3D打印技術(shù)等現(xiàn)代化設(shè)備，為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐條件。BIM實(shí)踐教學(xué)的軟硬件條件建設(shè)的投入成本較高，通過加強(qiáng)校企合作，在服務(wù)地方企業(yè)發(fā)展的同時(shí)依靠企業(yè)提升實(shí)踐基地軟硬件設(shè)施條件，提升實(shí)踐教學(xué)水平和質(zhì)量。

3.建立行業(yè)合作伙伴關(guān)系。BIM實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)需要行業(yè)合作伙伴的支持和參與。與建筑設(shè)計(jì)公司、建筑施工企業(yè)、工程咨詢公司等行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)建立合作關(guān)系，建立就業(yè)實(shí)習(xí)基地，可為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生更加深入了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和前沿技術(shù)。

4.整合多學(xué)科知識(shí)和技能。BIM實(shí)踐需要多學(xué)科知識(shí)和技能的整合。BIM實(shí)踐教學(xué)基地應(yīng)建立跨專業(yè)的教學(xué)和實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，集成建筑、結(jié)構(gòu)、設(shè)備、土木等多學(xué)科知識(shí)和技能，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和跨界能力的高層次BIM人才。

5.探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式已成為BIM人才培養(yǎng)的新趨勢?？商剿鲗IM實(shí)踐基地與互聯(lián)網(wǎng)+教育模式相結(jié)合，建立在線BIM實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，打破時(shí)空限制，拓展實(shí)踐范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐質(zhì)量。

6.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。注重培養(yǎng)BIM實(shí)踐教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)教師積極參與行業(yè)實(shí)踐和研究，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，保持教學(xué)活力和創(chuàng)新性。積極組織企業(yè)資深工程師擔(dān)當(dāng)實(shí)踐教學(xué)基地指導(dǎo)教師，有效地提升教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平。

三、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)探索

校企合作建設(shè)多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)基地是BIM人才培養(yǎng)的有效手段，廣東石油化工學(xué)院建筑工程學(xué)院于2016年建立BIM技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐工作室，聯(lián)合當(dāng)?shù)亟ㄖO(shè)計(jì)施工企業(yè)，探索地方高校BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式。

（一）建立校企合作機(jī)制，搭建多專業(yè)融合BIM實(shí)踐教學(xué)基地

學(xué)校多個(gè)土木建筑相關(guān)專業(yè)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)搭建BIM實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握包含建筑學(xué)、土木工程、暖通空調(diào)工程、給排水科學(xué)與工程、電氣工程、工程管理等多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，使學(xué)生具備多專業(yè)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

建立穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，組建了以建筑學(xué)、土木工程、給水排水專業(yè)教師為主，企業(yè)資深工程師為補(bǔ)充的教師隊(duì)伍。設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)際工程項(xiàng)目和BIM競賽為驅(qū)動(dòng)力，組織開展多專業(yè)混合教學(xué)。依托BIM技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐工作室，組織多個(gè)土木建筑相關(guān)專業(yè)大一至大三的學(xué)生組成混合教學(xué)班，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如在線課程、MOOC等）建立教學(xué)資料庫，選擇合適的真實(shí)工程項(xiàng)目，組織學(xué)生圍繞該項(xiàng)目開展多專業(yè)協(xié)同工作，以解決實(shí)際工程中的各種問題為任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，使各專業(yè)學(xué)生更容易掌握本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型和綜合型人才。同時(shí)制定嚴(yán)格的工作室管理制度和學(xué)習(xí)考核制度，注重過程考核與成果考核，保證混合教學(xué)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)效果。

（二）深化校企合作，探索互利共贏的校企合作模式

工作室依靠當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)施工企業(yè)，建立豐富的項(xiàng)目庫，為不同BIM應(yīng)用能力的學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)墓こ添?xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。針對(duì)不同基礎(chǔ)、不同年級(jí)的學(xué)生，有針對(duì)性地發(fā)布項(xiàng)目任務(wù)，制定詳細(xì)的階段性任務(wù)，依靠“傳幫帶”作用，組織各專業(yè)學(xué)生在具體任務(wù)目標(biāo)下進(jìn)行多專業(yè)協(xié)同工作，通過實(shí)際工程項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，豐富學(xué)生的專業(yè)協(xié)同經(jīng)驗(yàn)。通過解決實(shí)際工程項(xiàng)目問題培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，豐富學(xué)生參與實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)資深工程師作為工作室校外指導(dǎo)老師參與混合式教學(xué)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，使教學(xué)更貼近工程實(shí)際，豐富學(xué)生的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。

企業(yè)為高校在BIM人才培養(yǎng)方面提供人力物力支持，高校也應(yīng)發(fā)揮自身優(yōu)勢，為企業(yè)的發(fā)展提供智力支持，努力做到互幫互助、互惠互利，從而將校企合作、協(xié)同育人推向深處，校企合作才能有生命力和持久力。一方面，高?？纱罱ǜ哔|(zhì)量師生團(tuán)隊(duì)，通過技術(shù)服務(wù)的方式與企業(yè)展開深度合作，為企業(yè)提供BIM技術(shù)服務(wù)，解決相關(guān)企業(yè)在業(yè)務(wù)中遇到的實(shí)際問題，為企業(yè)的生存和發(fā)展提供智力支持；另一方面，高?？蔀槠髽I(yè)免費(fèi)提供BIM技術(shù)培訓(xùn)，組織高校學(xué)生、企業(yè)職工聯(lián)合參加BIM競賽，既能夠?yàn)楦咝IM人才培養(yǎng)創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)也能提升企業(yè)知名度，為企業(yè)未來發(fā)展儲(chǔ)備新技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。

（三）依托校企合作，創(chuàng)建“以賽促教、以賽促學(xué)、競教結(jié)合”的工作室人才培養(yǎng)模式

組織工作室的學(xué)生參加不同級(jí)別的BIM技能應(yīng)用比賽，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。在教學(xué)方式和手段上，做到項(xiàng)目式、任務(wù)式教學(xué)。依托工作室教師的科研項(xiàng)目或技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目組織教學(xué)，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合，讓教學(xué)更貼近實(shí)踐應(yīng)用，提升學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)”能力。利用技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目或校企合作育人單位提供的工程項(xiàng)目，組織學(xué)生參加“龍圖杯”、廣東省BIM技術(shù)應(yīng)用大賽、“魯班杯”“品茗杯”“斯維爾杯”等BIM技能綜合應(yīng)用大賽，以參賽為任務(wù)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。學(xué)生有明確的任務(wù)，學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)，考核有明確標(biāo)準(zhǔn)。以賽促教，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，形成學(xué)習(xí)社團(tuán)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、工程實(shí)踐能力和解決綜合性工程問題的能力。此外，利用假期組織學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)戰(zhàn)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，不斷提升學(xué)生的BIM綜合應(yīng)用能力。通過學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目，加強(qiáng)與企業(yè)交流合作，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性和合理性。積極聽取企業(yè)、學(xué)生的反饋意見，進(jìn)一步修改調(diào)整人才培養(yǎng)模式，使BIM人才培養(yǎng)模式更符合行業(yè)的需求，為企業(yè)發(fā)展提供更有力的人才支持。

在基地建設(shè)期間，BIM教學(xué)與實(shí)踐工作室承擔(dān)了多項(xiàng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)委托的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，學(xué)生和企業(yè)的資深工程師共同探討和解決實(shí)際工程項(xiàng)目中的技術(shù)難題，提升了學(xué)生工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和BIM綜合應(yīng)用能力。實(shí)踐基地與上海魯班軟件股份有限公司、杭州品茗安控信息技術(shù)股份有限公司建立產(chǎn)學(xué)協(xié)同育人關(guān)系，為BIM實(shí)踐教學(xué)基地提供軟件支持和技術(shù)指導(dǎo)。依托實(shí)際工程項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生積極參加不同級(jí)別的BIM技能大賽，工作室學(xué)生累計(jì)參賽獲獎(jiǎng)超百項(xiàng)，學(xué)生BIM應(yīng)用能力有了顯著提高。

結(jié)語

BIM實(shí)踐基地是BIM人才培養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)注重建立多元化的實(shí)踐基地、提供高品質(zhì)的技術(shù)設(shè)備和工具、建立行業(yè)合作伙伴關(guān)系、整合多學(xué)科知識(shí)和技能、探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式、實(shí)施企業(yè)化管理、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的工作，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的高素質(zhì)BIM人才，推動(dòng)BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展。

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Reflections and Practices on the Construction of the BIM Practice Teaching Based with

Multi-Professional Integration through School-Enterprise Collaboration

JIANG Shi-lei， XIAO Tan， GUO Hong-yan， QIANG Jing-yu

（Architecture and Civil Engineering Institute， Guangdong University of Petrochemical Technology， Maoming， Guangdong 525000， China）

Abstract： This article summarizes the author’s experience in BIM talent cultivation and analyzes the advantages of school-enterprise cooperation and the necessity of establishing a multidisciplinary integrated task-driven teaching model in cultivating multidisciplinary collaborative BIM talents. It discusses the ideas and measures for the construction of a multidisciplinary integrated BIM practice teaching base in the context of school-enterprise cooperation and collaborative education. It explores the use of a multidisciplinary integrated task-driven teaching model to break down professional barriers and build a school-enterprise collaborative BIM practice teaching base construction model， and to achieve the approach of cultivating multidisciplinary collaborative BIM talents. This article aims to provide reference for BIM talent cultivation in higher education.

Key words： school-enterprise cooperation; BIM talent cultivation; practical teaching; multi-disciplinary integration; studio teaching